2022年100以內(nèi)數(shù)的組成說(shuō)課稿

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -100 以內(nèi)數(shù)的組成說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材100 以內(nèi)數(shù)的組成是冀教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)（下） 100 以內(nèi)數(shù)的熟悉這一單元的第三課時(shí)，是在同學(xué)已經(jīng)能嫻熟的數(shù)出 100 以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上， 進(jìn)行教學(xué)的； 學(xué)好本課將為同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)的加減法奠定良好的基礎(chǔ)， 也為同學(xué)二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)1000 以內(nèi)數(shù)的組成打下基礎(chǔ)；依據(jù)以上分析以及新課標(biāo)提出的要求：要讓同學(xué)在獲得新知的同時(shí)，在情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都能得到進(jìn)一步進(jìn)展和培育，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)在數(shù)物體的過(guò)程中對(duì)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”有一個(gè)感性

2、熟悉，懂得一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；2、體驗(yàn)并懂得 10 個(gè)十是一百；3、在解決趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，同時(shí)培育同學(xué)合作溝通的學(xué)習(xí)方式；依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)， 將懂得一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)；這節(jié)課用到的教具和學(xué)具是：彩筆、五子棋、玉米粒等；二、說(shuō)教法：素養(yǎng)訓(xùn)練提出：“以同學(xué)的進(jìn)展為中心， 使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體” ；所以我嘗試采納雙橋區(qū)五步教學(xué)法 “情境導(dǎo)入自主探究合作溝通鞏固拓展檢測(cè)小結(jié)” ；在這里需要指出一年級(jí)同學(xué)比較小，自主精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - -

3、- - - - - - -探究比較困難，所以“自主探究”這一步，是在老師第一演示的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，啟示同學(xué)仿照老師的方法，再去探究，分一分，擺一擺，從而得出結(jié)論的；三、說(shuō)學(xué)法“自主探究，合作溝通，鞏固拓展”是新課標(biāo)特殊提倡的同學(xué)學(xué) 習(xí)的方法；針對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)， 主要采納同學(xué)觀看老師怎樣分一分， 擺一擺，同學(xué)親自動(dòng)手分一分， 擺一擺，將感性熟悉抽象出理性熟悉， 從而得出 100 以內(nèi)數(shù)的組成；四、說(shuō)教學(xué)流程 一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，在上一節(jié)課中，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)100 以內(nèi)的數(shù)，仍記得我們一起數(shù)過(guò)小星星，一起數(shù)過(guò)小蝌蚪，那么這一節(jié)課，我們第一 來(lái)數(shù)一數(shù)課本 18 頁(yè)上，有多少?gòu)埫利惖泥]票呢？老師提出

4、：同學(xué)們是怎樣數(shù)的呢？老師追問(wèn)：這些郵票的排列，特別整齊，可以數(shù)出每一行都有10 張，一共有 10 行，那么是否有簡(jiǎn)潔的方法來(lái)數(shù)一數(shù)呢？這就是我們這一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的：100 以內(nèi)數(shù)的組成；二、自主探究老師出示 30 根彩筆，為了讓同學(xué)一看就知道是30 根，將每 10根捆成一捆，可以分成3 捆，通過(guò)這個(gè)操作過(guò)程，可以看出來(lái)，3 個(gè)十是 30.給每一同桌發(fā)放50 粒玉米粒，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)老師的操作分一分，怎樣才能讓老師一看就是50 粒呢？老師指出： 5 個(gè)十是 50.老師連續(xù)追問(wèn)：6個(gè)十是多少？7 個(gè)十是多少？8 個(gè)十是多少？9 個(gè)十是多少？10 個(gè)十是多少？老師板書： 10 個(gè)十是一百；再看一下我

5、們剛才數(shù)過(guò)的風(fēng)箏，有幾個(gè)十?。磕敲词嵌嗌倌?？ 老師出示 3 捆彩筆，在出示5 根彩筆，問(wèn)同學(xué)這一共是多少？老師指出： 3 個(gè)十和 5 個(gè)一，合起來(lái)是35.這句話也可以說(shuō)成，35 是右 3 個(gè)十和 5 個(gè)一組成的 .讓同學(xué)自己做一做，課本上的“擺一擺”.老師立即點(diǎn)名同學(xué)回答：如67 是有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的.9 個(gè)十和 4 個(gè)一合起來(lái)是（） .三、課堂練習(xí)，鞏固提高挑選課本上練一練的第一題和其次題，這樣不僅貼近教材， 而且突出重點(diǎn)， 也有利于難點(diǎn)的突破； 通過(guò)課堂練習(xí)可以加深同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的懂得，從而可以很好地消化本節(jié)課.四、小結(jié)由同學(xué)自己總結(jié)本節(jié)課，學(xué)到了什么，既可以說(shuō)一說(shuō)學(xué)問(wèn)上的收成，也可以

6、談一談情感上的收成；這樣設(shè)計(jì)的意圖是既錘煉同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)才能，也可以提高語(yǔ)言概括才能；五、布置作業(yè)作業(yè)布置適量， 且比較簡(jiǎn)潔，適合一年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；五、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔， 使同學(xué)一目了然， 這有利于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的主動(dòng)建構(gòu)；說(shuō)課完畢，感謝各位評(píng)委老師；三、合作溝通3.重點(diǎn)溝通豎式（講清積的定位）1. 小組內(nèi)溝通各自的算法，然后共同總結(jié)算法；2. 各組間溝通算法，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議；3.你能介紹一下豎式的書寫格式嗎？（同學(xué)不會(huì)老師講解） 四、 鞏固拓展1.解決問(wèn)題一個(gè)會(huì)議室有 23 排座椅， 每排有 22 個(gè)座位；召開(kāi) 500 人的會(huì)議， 座位夠嗎？2.用豎式運(yùn)算 34×12 25 ×11 43 ×22 32×13 24 ×21 32 ×213.一只杜鵑平均每天能吃掉14 只松毛蟲；算一算： 它 21 天能吃掉多少只松毛蟲？五、檢測(cè)小結(jié)通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，