1【教案】Unit4Where’smyschoolbag？SectionA

1、Unit 4 Wheres my schoolbag?單元整體說(shuō)明 單元教材分析 本單元主要通過(guò)談?wù)撛掝}"Things around the house"學(xué)習(xí)詢問(wèn)“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Wheres my schoolbag? Its under the chair”，進(jìn)一步體會(huì)“Where? YesNo”疑問(wèn)句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"oninunderbehindnext to"表達(dá)物品的位置。通過(guò)以上幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽(tīng)關(guān)鍵詞、推測(cè)詞意的學(xué)習(xí)策略，識(shí)別不同物品的位置；既能促使學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛(ài)自己的家，又

2、能促使學(xué)生通過(guò)想象設(shè)計(jì)自己理想中的房間。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“IsAre ?"的學(xué)習(xí)過(guò)渡到第五單元"Do ?”的學(xué)習(xí)。 單元知識(shí)系統(tǒng)(樹(shù))Wheres my schoolbag? Its oninunderbehindnext to the chairAre my books on the chair? Yes，they areNo，they arentIs it oninunderbehindnext to ? Yes，it isNo，it isntDraw and describe the ideal room 單元總體目標(biāo) 運(yùn)用Listening for

3、 key words Inferring vocabulary的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生基本句型“Wheres my schoolbag? Its under the chair”，詢問(wèn)“物品的位置”，設(shè)定口語(yǔ)交際的目標(biāo)，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。單元教學(xué)重難點(diǎn)一覽：重點(diǎn)難點(diǎn)1復(fù)習(xí)詞匯keys books basketball computer game pencil box ruler notebook pen pencil ID card2詞匯table bed bookcase sofa chair schoolbag CD book hat radio clock3句型Wheres my sch

4、oolbag? Its oninunder the chairAre my books 0n the chair? Yes，they areNo，they arentIs it oninunder?Yes，it isNo，it isnt語(yǔ)法焦點(diǎn)在于“Where? YesNo"結(jié)構(gòu)單元學(xué)情分析 本單元的主題是談?wù)撛掝}"Things around the house"學(xué)習(xí)詢問(wèn)“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Wheres my schoolbag? Its under the chair”同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用Listening for key words In

5、ferring vocabulary和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“oninunder”表達(dá)物品的位置。 單元教學(xué)建議 采用Personalizing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片制作多媒體課件來(lái)展開(kāi)課堂Pair work group work口語(yǔ)交際活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì) “Where? YesNo”疑問(wèn)句的用法。 Section A教學(xué)內(nèi)容 Section A(教材P19-21)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 Section A主要通過(guò)談?wù)撛掝}"Things around the house"學(xué)習(xí)詢問(wèn)“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型&quo

6、t;Wheres my schoolbag? Its under the chair”，進(jìn)一步體會(huì)"Where YesNo” 疑問(wèn)旬的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"oninunder”表達(dá)物品的位置。 過(guò)程與方法 采用Personalizing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片來(lái)展開(kāi)課堂Pair work問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Wheres my schoolbag? Its under the chair.”及方位介詞 情感態(tài)度價(jià)值觀 該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，促使學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛(ài)自己的家

7、。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型"Where? YesNo”疑問(wèn)句的用法；語(yǔ)法焦點(diǎn)在于學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"oninunder”表達(dá)物品的位置。 教學(xué)突破 通過(guò)使用方位介詞"oninunder "表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)"WhereYesNo”疑問(wèn)句的用法。使學(xué)生會(huì)區(qū)別特殊、一般疑問(wèn)句。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 收集課文中所涉及的或?qū)W生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)、生活用品、家具或有關(guān)的教學(xué)幻燈片或圖片；設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片；制作la部分的插圖和人物對(duì)話的課件，將聽(tīng)力部分的內(nèi)容插入，通過(guò)詢問(wèn)“物品的位置”，以及回答來(lái)引入新課。 學(xué)生準(zhǔn)備 搜集自己所了解的或

8、曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的學(xué)習(xí)、生活用品、家具的名稱，及思考如何表示物體的方位。教學(xué)步驟 (1課時(shí))一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)Section A主要內(nèi)容是通過(guò)詢問(wèn)“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)“Where YesNo”疑問(wèn)句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞表達(dá)物品的位置。所以在教學(xué)中可采取問(wèn)答式導(dǎo)人法： 1教師拿出一個(gè)籃球或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：I have a basketball?！癢here is it?”自己回答：“It is oninunder (把籃球放在講臺(tái)上、 里、下)，以此方法教學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“oninunder “。2讓學(xué)生將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)

9、習(xí)、生活用品、家具名詞及"oninunder-"。1看演示：I have a basketball。“Where is it? It is oninunder-"學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“oninunder-"。2將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“oninunder-"。二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出所聽(tīng)到的單詞的號(hào)碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。2引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pair Work活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用 “Wheres my school

10、bag? Its under the chair”，及方位介詞“oninunderbehindnext to”表達(dá)物品的位置。3播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽(tīng)到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。4引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pair Work活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語(yǔ)法"Wheres my schoolbag? Its oninunder the chair.”5引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pair Work活動(dòng)，完成2d部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。6.Grammar Focus 1聽(tīng)1b部分的錄音，寫(xiě)出所聽(tīng)到的單詞的號(hào)碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)2展開(kāi)Pair Work活動(dòng)，完成lc

11、部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“Wheres my schoolbag? Its under the chair”，及方位介詞“oninunderbehindnext to”表達(dá)物品的位置。3聽(tīng)2a部分的錄音，選出所聽(tīng)到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)4展開(kāi)Pair Work活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語(yǔ)法 “Wheres my schoolbag? Its oninunder the chair”5展開(kāi)Pair Work活動(dòng)，完成2d部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。6.學(xué)生復(fù)習(xí)“Where is/are?”句型，并掌握它們各自的答語(yǔ)。 三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高教師

12、活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1引導(dǎo)學(xué)生看圖補(bǔ)全對(duì)話（3a）2引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)pair work(3b)3引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pair Work活動(dòng)，完成3c部分口語(yǔ)交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個(gè)學(xué)生看第3c部分的圖，另外一個(gè)學(xué)生看19頁(yè)的圖，找出兩幅圖的差別，操練 “Where isare-?”句型。1.學(xué)生補(bǔ)全對(duì)話。2學(xué)生展開(kāi)對(duì)話訓(xùn)練。3.展開(kāi)Pair Work活動(dòng)，完成3c部分口語(yǔ)交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個(gè)學(xué)生看第3c部分的圖，另外一個(gè)學(xué)生看19頁(yè)的圖，找出兩幅圖的差別，操練“Where isare-?”句型。本課總結(jié) Section A的主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)一些室內(nèi)物體名詞：table，bed，bookcase，sof

13、a，chair，baseball，學(xué)習(xí)運(yùn)用Where引導(dǎo)的疑問(wèn)句詢問(wèn)物體的位置；學(xué)習(xí)運(yùn)用方位介詞on，in，under等談?wù)撐矬w的位置。板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 4 Wheres my schoolbag? Section AWords: keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dresser bookcase sofa chair drawer schoolbag CDDrills: Where is/are ? It is/They are in/on/

14、under/behind/next toGrammar: Where is/are ? In/on/under/behind/next to 練習(xí)設(shè)計(jì) 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)劃線部分提問(wèn)：1His parents are in the room. _2My schoolbag is on my chair _3. The photo of my family is on the wall. _4. The keys are on the table. _5. The bookcase is on my bed. _KEYS：1Wherere his parents? 2Wheres your scho

15、olbag? 3Wheres the photo of your family? 4Wherere the keys? 5Wheres the bookcase? 個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì) 尋寶：教師可將物品藏在一個(gè)地方，然后在一張紙條上運(yùn)用方位介詞寫(xiě)出這個(gè)物品的位置，再讓學(xué)生根據(jù)線索尋找物品，像尋寶一樣。先可設(shè)計(jì)一條線索，慢慢地加大難度，可設(shè)計(jì)數(shù)條線索。此項(xiàng)活動(dòng)可以讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)能馬上在實(shí)際交流中熟練運(yùn)用。效果十分明顯。教學(xué)探討與反思 Listening for key words 教材中有許多聽(tīng)力練習(xí)、句型教學(xué)、詞匯教學(xué)，需要運(yùn)用聽(tīng)關(guān)鍵詞的技巧。所謂關(guān)鍵詞即語(yǔ)言中最關(guān)鍵的信息。如本單元Section A la通過(guò)操練句型"Wheres my schoolbag? Its inunderon”，聽(tīng)關(guān)鍵詞“inon “，同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)關(guān)鍵詞加深對(duì)“Wheres?"