新課標(biāo)四年級下冊語文《永生的眼睛》課件【三篇】

1、新課標(biāo)四年級下冊語文永生的眼睛課件【三篇】教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心 他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)的重難點(diǎn)是體會含義深刻的詞句，領(lǐng)會人物的思想 感情。教學(xué)過程：一、激趣談話，導(dǎo)入新課1、盲姑娘只能用手來觸摸春天、 用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā) 展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復(fù)健康的可 能。2、板書課題，激發(fā)讀書興趣。 生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來 讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為

2、了盲重見光明是怎樣做的吧。二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難1、指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。2、說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？3、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。三、品讀課文，感受語言美1、用自己喜歡的方式讀課文， 畫出令自己深受感動的語 句和段落，并在旁邊做簡單的批注。2、討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你 為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。3、課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個(gè)詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從 中一會到了什么？四、賞讀課文，感受人性美1、課文中的故事感人至深， 請你帶者自己的感受朗讀全 文。2、以小組合作的方式，

3、分角色朗讀課文。要求讀好人物 的對話。3、交流感想： 讀過課文之后， 你又產(chǎn)生了哪些新的感受， 與同學(xué)們談一談?？梢詫ξ闹械哪硞€(gè)人物發(fā)表看法，也可以 對事物本身闡發(fā)議論。五、課外延伸，實(shí)踐活動1、向你身邊的人講述這個(gè)故事， 并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義2、寫一封倡議書， 號召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事 業(yè)中來。教學(xué)目標(biāo)：1掌握本課的生字新詞，能理解意思并靈活運(yùn)用。2理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，能有 感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。3搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn) 的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、能幫助 他人而感

4、到高興和驕傲。教學(xué)難點(diǎn)：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻(xiàn)這一行為 看法的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感以配樂朗誦導(dǎo)入新課，在舒緩的音樂聲中，讓孩子們感 受這位接受角膜移植手術(shù)重見光明的人的心聲，從而激發(fā)起 學(xué)生對失明者的同情及對捐贈者的感謝， 為課文的深入學(xué)習(xí) 奠定一個(gè)情感基調(diào)： 愛就是永生。二、初讀課文，整體感知 讓學(xué)生初讀課文，從整體人手了解課文內(nèi)容，通過自主 探究和小組合作的方式學(xué)習(xí)課文的生字新詞。在讀文中老師可以適時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，并進(jìn)行多音字的講解。在這一環(huán)節(jié)老師要幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容，使學(xué)生對文章有個(gè)整 體印象，完成課后出現(xiàn)的表格練習(xí)，初步了解作者一家為盲 人所

5、做的事情。并隨機(jī)板書：琳達(dá)母親父親溫迪。三、熟讀精思，探究文本1讀中品味，領(lǐng)悟情感。在這一環(huán)節(jié)中，首先引導(dǎo)學(xué)生讀書，找出描寫琳達(dá)和溫 迪首次聽到器官捐獻(xiàn)時(shí)是怎樣反應(yīng)的有關(guān)語句，然后以情境 朗讀的形式，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)， 和溫迪的反應(yīng)形成對比， 幫助學(xué)生更好地感受人物心理的變化過程。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找一找有關(guān)父親的語句，理解父親 所說的話，再抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文談?wù)剬Α白钫滟F”的 理解，讓學(xué)生體會到：這份禮物會給盲童、盲童的家庭、捐 贈者家庭帶來美妙、自豪和驕傲，這份禮物也就顯得格外的 珍貴。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以父親的話為中心，從全文的前后照應(yīng)中 理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解

6、，在 學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文，讀中 感受，讀中思考，讀中升華。文中父親的無私奉獻(xiàn)、博愛的 情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田，使學(xué)生受到刻骨銘心的熏陶 和感染。2心靈體驗(yàn)，深化情感。 父親的無私奉獻(xiàn)、博愛的情懷也感動了溫迪，這時(shí)老師 適時(shí)過渡：琳達(dá)會為父親所作的一切感到驕傲，還有誰會感 到驕傲？接著出示句子孩子熱淚盈眶，走過去緊緊擁抱外公。 老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受溫迪激動的淚，驕傲的淚。然 后學(xué)生分角色讀溫迪與母親的對話， 再次感受這份“驕傲”。通過多種形式的感悟，讓學(xué)生帶著自己的理解朗讀重點(diǎn) 語句，出示在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺 留的仍輝映在我女兒的眼睛

7、里怎樣的一種驕傲！父親的一番話曾給琳達(dá)上了人生中最重要的一課，此時(shí) 此刻，女兒的話又給她怎樣的觸動？怎樣的一種驕傲！這時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解再來讀一讀這句話。通過這一小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解到：溫迪的驕傲來 自于外公的無私捐贈，來自于母親為外公所做的一切。琳達(dá) 的驕傲緣于14歲女兒那激動人心的肺腑之言， 父親留下的遠(yuǎn) 非一副角膜！為了讓學(xué)生更加深入地體會， 只有抓住關(guān)鍵詞“驕傲”， 上引下聯(lián)，左叩右擊，在語言環(huán)境里品味、內(nèi)化，讀懂“驕 傲”，讀懂“有意義”的深刻內(nèi)涵，讓每個(gè)學(xué)生都為這一幕 留下永恒的記憶。學(xué)到這里，學(xué)生已經(jīng)能夠體會課文中人物的心理：失去 父親僅僅兩周之后，琳達(dá)又失去了她那可

8、愛的、令人自豪的 女兒溫迪，這將是多么大的打擊呀，此時(shí)此刻的琳達(dá)，已不 像剛聽到母親身體的一部分將要捐獻(xiàn)給別人時(shí)那樣痛苦和極 不理解了，而是像父親那樣，平靜地面對這一切，再一次簽 署了器官捐獻(xiàn)同意書。這時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生懷著感激之情給琳達(dá)讀一封來自遠(yuǎn) 方的信，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。這樣設(shè)計(jì)安排，旨在激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情感，在對溫迪一 家的深深敬佩之余，獲得對永生的理解，觸動心靈，升華情 感。四、回歸主題，升華情感在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回歸課文，用心記住那些觸動我 們心靈的話語，再讀感悟。然后課件出示、交流有關(guān)的資料， 讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡，自愿 死后捐贈器官，為他人造福的崇高

9、精神。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識和熱心幫 助他人延續(xù)生命的態(tài)度。這時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生：看到這 些驚人的數(shù)字，聯(lián)系一下課文內(nèi)容，此時(shí)此刻你想說些什么? 把你最想說的話寫下來，可以是一段心靈感悟，也可以是一 首小詩。結(jié)尾的升華旨在喚醒學(xué)生的一種意識，樹立起對生命的 熱愛，具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。板書設(shè)計(jì)：永生的眼睛母親捐獻(xiàn)角膜琳達(dá)父親為他人著想女兒精神永存教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，能用自己的話說出課文講了一個(gè)什么故 事。2、做批注筆記，抓住人物語言描寫體悟人物高尚品質(zhì), 在讀中理解人物思想變化。3、體會課文含義較深的語句，進(jìn)行關(guān)愛他人、無私奉 獻(xiàn)的人文熏陶。教學(xué)重點(diǎn)

10、：體會課文含義較深的語句。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會人物的思想感情。教學(xué)過程：一、課題質(zhì)疑，直奔中心。1、孩子們，我們學(xué)過觸摸春天這篇課文，盲姑娘 安靜只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好，如果她有一 雙明亮的眼睛，那有多好??！要想使安靜重見光明需要一樣?xùn)|西眼角膜 （出示），眼角膜是眼睛前端一層透明的薄膜， 相當(dāng)于相機(jī)的鏡頭，捐贈眼角膜可以使盲人重見光明。今天 我們一起學(xué)習(xí)一篇與“捐贈眼角膜”有關(guān)的課文18.永生的眼睛課題前有一個(gè)“*”，說明這是略讀課文，我 們將用一節(jié)課的時(shí)間把它學(xué)完。2、齊讀課題。什么的眼睛？讀；永生的是什么，讀3、質(zhì)疑課題?？戳诉@個(gè)題目，你有哪些疑問呢？預(yù)設(shè)：永生是什么意思？眼睛怎么

11、能永生呢？誰的眼睛 得到了永生？課文是題目為什么以永生的眼睛為題？評價(jià)：會提問說明你們會思考，我喜歡愛思考的孩子。 那么你們覺得如何才能解決這些問題呀？二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1、多讀讀課文內(nèi)容，你一定有收獲。下面請大家?guī)е@ 些問題默讀課文。課文讀完了，剛才提的問題解決了嗎？先來看看你能不 能過“詞語”這一關(guān)。誰敢讀？捐贈盲人痛苦難忍給予與世長辭遵從熱淚盈眶重見天日（個(gè)人讀，處理多音字，齊讀。 ）2、課文中出現(xiàn)的主要人物都是有誰？（琳達(dá)、父親、母 親和溫迪）簡單的說就是“琳達(dá)一家人”，他們做了什么？ （這篇課文主要寫了琳達(dá)一家人捐贈眼角膜的事。 ）你們的確很棒，不知不覺中說出了一種概括文章的

12、方法 “要素歸納法”，即什么人做了什么。這是我們班的發(fā)現(xiàn)， 就命名為“班要素歸納法”。會讀詞語了，也能概括課文內(nèi)容，那么現(xiàn)在就來想一想 “永生的眼睛”的含義是什么？（預(yù)設(shè)：1、這是你的看法，說明你在用心讀書，但是要 想深刻理解它的含義，還要細(xì)細(xì)讀讀課文，品味品味。2、不知道沒關(guān)系，有我呢，老師出馬，一個(gè)頂倆！ ） 其實(shí)編書的叔叔阿姨們在單元導(dǎo)讀中已經(jīng)告訴我們學(xué)習(xí) 這篇課文的方法了，就是要抓住文中含義深刻的關(guān)鍵的詞語 來學(xué)習(xí)。那么這一課又怎么學(xué)呢？請看86頁課前導(dǎo)讀。三、緊扣“驕傲”，探究文本。1、請找出來文中含有“驕傲”的句子讀一讀。出示 媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。 這次，我為

13、自己的女兒14歲的溫迪而驕傲。 “驕傲”一詞在字典中有三種解釋：1、自以為了不起，看不起別人。2、自豪。那么“驕傲”在句子中是什么意思呢？ 請自豪地讀一讀這兩句話。2、想一想這兩句話分別是誰為誰驕傲？溫迪為“我”和 外公而驕傲，我們先想一想外公值得溫迪驕傲嗎？外公的那 些言行值得驕傲，請畫出描寫相關(guān)語句。當(dāng)天下午，一位警官來到我們家，對父親說：“先生， 您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”“當(dāng)然可以?！卑职滞纯斓鼗卮?。引導(dǎo)：哪個(gè)地方讓你驕傲？（痛快）師生對話。預(yù)設(shè)評價(jià)：你的回答毫不猶豫。你想都沒想就答應(yīng)了。一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身 體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，

14、如果我們死后 的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。個(gè)人讀。男生讀。你最珍貴的東西是什么？而父親則認(rèn)為最珍貴的是“身 體的一部分”，“身體的一部分”是什么呀？為什么這些東 西是最珍貴的？而父親和母親愿意死后捐贈這些最珍貴的東 西，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為（引讀）一一如果我們的死同學(xué)們，我理解此刻你們的感動之情，但是此時(shí)的父親 并沒有如此激情澎湃的說話，而是平靜地說。母親去世 了，此時(shí)的父親傷心嗎？傷心的父親卻又“平靜的說”是因 為他覺得（引讀）一一如果我們的死如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪 一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的 眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪

15、！1你知道“美妙”的近義詞嗎？（神奇，美好，奇妙） 盲童重見光明，美妙嗎？讓我們一起閉上眼睛來感受吧。想象你就是一個(gè)盲童（配樂敘述）人們常說，眼睛是心靈的窗戶，只要你輕輕推開它，你 就能看見多姿多彩的世界。但對于現(xiàn)在的你來說是一扇永遠(yuǎn) 打不開的窗。你的眼前除了黑暗還是黑暗，你看不到老師，看不到同學(xué)，看不到爸爸媽媽 如果這種痛苦延長到一天， 一個(gè)月，一年，幾十年，甚至一輩子此刻你最渴望什么？（光明）突然有一天你得到別人的 幫助重建了光明，快來睜開眼睛看看這美麗的世界（課 件）2重見光明后美妙嗎？來，孩子們，讓我們一起感受這份美妙吧，讀- 如果一個(gè)盲童.幫助盲人重見光明自豪嗎？讓我們自豪地再讀這句

16、話 如果一個(gè)盲童3此時(shí)此刻，你覺得父親是一個(gè)怎樣的人？（同學(xué)們， 在第四單元的學(xué)習(xí)中， 我們認(rèn)識了熱愛春天、 熱愛生活、熱愛生命的安靜、熟悉了珍視生命、尊重生命、 熱愛生命的杏林子，那么，親愛的孩子們，你除了感受到父 親這些可貴的品質(zhì)外，你覺得父親對生命又有一種怎樣的情 懷。）這樣的人值得溫迪驕傲嗎？難怪溫迪會這樣說 媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。3、外公讓溫迪感到驕傲， 而“我”值得溫迪驕傲嗎？剛 開始的“我”對捐贈眼角膜可是極力反對呀?！拔摇币彩侵档脺氐向湴恋?，因?yàn)椤拔易駨母赣H的遺愿 捐贈了他的眼睛角膜”。也正因此溫迪會這樣說媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。4、文中還

17、有一處含“驕傲”的句子：這次，我為自己的 女兒14歲的溫迪而驕傲。 （出示） 那么， 溫迪有什么值得 “我”驕傲呢？1溫迪有為他人著想的品質(zhì)，是“我”的驕傲，讀一一2對比出示這次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲。 這次，我為自己的女兒溫迪而驕傲。你發(fā)現(xiàn)了什么？琳達(dá)為什么要強(qiáng)調(diào)這個(gè)“14歲”呀？瀏 覽全文，你有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？是啊，孩子們，14歲的琳達(dá)面對角膜捐贈表現(xiàn)的是拒絕、是哭喊，而同樣的14歲，溫迪的表現(xiàn)卻如此不同。 在對比中溫迪在精神是如此可貴， 難怪 琳達(dá)會感慨，讀四、拓展升華，主題回歸。1、琳達(dá)一家人的品質(zhì)感動。 其實(shí)有許許多多的人像父親 一樣捐贈眼角膜， 比如王飛越， 她是一個(gè)普

18、普通通的女醫(yī)生， 當(dāng)她得知自己得了癌癥不久于人世的時(shí)候，竟然做出了一個(gè) 震驚的決定：（看錄像） 。你想對他們中誰說些什么？請寫下來_，我想多你說： _（琳達(dá)、 父親、 母親、溫迪）2、親愛的孩子們， 你琳達(dá)對捐贈眼角膜的態(tài)度之所以能 有360大轉(zhuǎn)彎， 溫迪小小的年齡就有如此的奉獻(xiàn)精神， 都是 受一個(gè)人的影響，對，是父親，是父親深深影響了“我”和 溫迪，也就是在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn) 非一副角膜。 （出示）那父親留下的是什么呢，誰能說一說？3、課前我們提出“永生”是什么意思現(xiàn)在你明白了嗎？ 永生的僅僅是眼睛嗎？（把？變成！ ）齊讀課題用心讀 再讀，把你的感悟送進(jìn)去，把你的感情送進(jìn)去，把這份 情送給琳達(dá)一家人， 送給