2014最新修訂版北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊全冊教案

1、第一單元 第一課：小熊購物教學(xué)內(nèi)容：P2 -4 教學(xué)目標(biāo)：1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)點(diǎn)：口算題卡、等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口算。（開火車）3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=2

2、、觀察下面每個算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。二、探索新知出示小熊購物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、提示學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學(xué)信息？2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個問題，引出例題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？3、解決問題。（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理，掌握算法。組織學(xué)生討論：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。

3、算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。 3×4+6 6+3×4以上兩個算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么

4、？（4）認(rèn)識脫式計(jì)算的格式。（板書）解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （PS：先算的一步用直線劃起來） =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 答：該付18元。三、嘗試獨(dú)立解決新的問題1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論。可能會出現(xiàn)以下兩種方法解答。a. 3×4=12（元） 20-12=8（元） 答：應(yīng)找回8元。b. 20-3×4 （PS：先算的一步用直線劃起來） =20-12 =8（元） 答：應(yīng)找回8元。3、重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？4、認(rèn)識：在

5、既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。5、小結(jié)：觀察三個混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。） 板書課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題 提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？四、鞏固練習(xí)：1、P3“結(jié)合主題圖，說說下面每個算式的意思，再算一算?！?、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正。五、拓展練習(xí)：1、第3題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上可進(jìn)行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標(biāo)記出來。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景來敘述算式的意義。2、第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成。3、第6題先讓學(xué)生說一說題目的意思，再根據(jù)

6、題目意思選擇方法進(jìn)行計(jì)算。六、總結(jié)強(qiáng)調(diào)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？板書設(shè)計(jì)： 第二課：買文具教學(xué)內(nèi)容：P5 7 教學(xué)目標(biāo)：1、通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口算（開火車）40÷8 28÷7 36÷6 24

7、47;8 81÷9 15÷32、提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？3、練習(xí)（二人板演，全班齊練） 4×8+6 40-6×4二、探索新知出示P5 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、 理解圖中內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一共需要多少元？3、解決問題。（1）分析問題：笑笑買了一本作為本和一本英文本。分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元 3本作文本一共18元所以先要解決一本作文本多少元的問題，再算出作文本和英文本一共多少元。（2）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：a . 1

8、8÷3=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。b . 18÷3+4 =6+4 =10（元） 答：笑笑一共需要10元。（3）理解算理，掌握算法。全班討論：18÷3+4 表示什么意思？算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元， “18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？因此計(jì)算“18÷3+4”的時(shí)候，應(yīng)先算18÷3=6，再算6+4=10，用脫式計(jì)算。（4） 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：4、嘗試解決問題。（1）提問：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？（2）讓

9、學(xué)生小組討論后嘗試獨(dú)立解答。（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算減法。5、小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？6、說一說下面哪種做法對?？偨Y(jié)脫式計(jì)算寫法：三、課題鞏固練習(xí)P6“試一試”。1、提示：先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。2、先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。3、結(jié)合情境說下面算式的意思，并計(jì)算：四、鞏固練習(xí)：P67連一連全部內(nèi)容。五、總結(jié)計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？板書設(shè)計(jì)： 第三課：過河 教學(xué)內(nèi)容：P8 10教學(xué)目標(biāo)：1、通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的

10、作用，能正確計(jì)算帶有小括號的算式。3、讓學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：多媒體課件等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口答題：（1） 2+7×5，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。（2） 40-36÷4，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。2、計(jì)算32-8÷8 20+16÷4 30-4×5二、探索新知出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、 理解圖意，明確問題 圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？2、獨(dú)立嘗試，合作解決。如果同學(xué)們

11、都坐大船，需要幾條船？ 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 組織學(xué)生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？ 這個算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。 怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？我們請小括號“（ ）”來幫忙。3、認(rèn)識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。4、寫出解答過程 （29+25）÷9 讀作：29與25的和除以9。 =54÷9 =6（條） 答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。5、提問：如果54人都坐小船，需要多少條船？提示“先求出一條小船能坐多少人？”，再用除法計(jì)算出需要幾條小船。因此算式

12、為：54÷（9-3）三、課堂練習(xí)P9試一試1、提示：先計(jì)算坐滿大車后還剩多少人，再計(jì)算需要多少輛小車。算式：（70-46）÷82、這個算式還能解決下圖中哪些問題？3、說一說下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。 24+16÷8 （24+16）÷8 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):6小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號的算式運(yùn)算順序怎么樣？ 如果在一個算式中有小括號，就要先算小括號中的。四、鞏固練習(xí)P910練一練所以內(nèi)容。五、總結(jié)：帶有小括號的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說明嗎？板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：p11-12教學(xué)目標(biāo)：1、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會混合運(yùn)算的順

13、序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用，進(jìn)一步認(rèn)識有小括號時(shí)，應(yīng)先算小括號里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運(yùn)算順序。3、通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號的作用。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，每人準(zhǔn)備1枝紅筆教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、提問：通過上這一單元的學(xué)習(xí)，請你說說混合運(yùn)算的順序是怎樣的？（指名口答）2、說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。二、指導(dǎo)練習(xí)1、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。強(qiáng)調(diào)：列算

14、式時(shí)要注意什么？（先算什么要劃線）2、第2題學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生互判。（注意：現(xiàn)算什么用紅線劃出來）明確：在一個算式里有加減法，又有乘除法，先算乘除，后算加減。3、第3題要求學(xué)生獨(dú)立完成，先計(jì)算，后涂色。4、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。5、先比較哪種飲料便宜，有3種方法：解法一： 12÷6=2（元） 解法二： 3×6=18（元） 解法三： 12÷3=4（瓶） 32 1812 64答：男生買的飲料便宜。 答：男生買的飲料便宜。 答：男生買的飲料便宜。再算每瓶便宜多少元？ 3-12÷6

15、=3-3 =1（元） 答：每瓶便宜1元。6、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）（2）提問：為什么要用小括號？不用行嗎？a. 看情境圖，先說說圖意，收集數(shù)學(xué)信息。b. 獨(dú)立解決問題c.在小組內(nèi)交流d.小組匯報(bào)，全班交流7、指導(dǎo)提問：獲得數(shù)學(xué)信息解決問題根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組交流合作）8、數(shù)學(xué)游戲數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”，游戲前說清游戲規(guī)則，先演示，然后分小組進(jìn)行游戲。三、總結(jié)：第一單元所學(xué)的混合運(yùn)算內(nèi)容，一定要記清運(yùn)算順序。第二單元 觀察物體單元教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體的過程，學(xué)會辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀2 發(fā)

16、展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。重點(diǎn)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。單元課時(shí)安排：本單元教學(xué)時(shí)間為3課時(shí)  第一課 看一看（一）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1. 通過觀察活動讓學(xué)生體驗(yàn)到站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。2. 讓學(xué)生知道哪是物體的正面，那是物體的側(cè)面和上面能正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、背面觀察到簡單物體的形狀。3. 發(fā)展學(xué)生空間觀念。過程與方法：1. 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，通過觀察講臺體驗(yàn)：站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多只看到物體的三個面2. 在實(shí)踐活動的過程中，讓學(xué)生學(xué)會

17、用眼睛去觀察，用語言表述自己觀察到的物體形狀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣，使學(xué)生帶著積極的情感去觀察。2 在實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)事求是的精神3 培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷能力重點(diǎn)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面。課前準(zhǔn)備：長方體、正方體、不同形狀的物體。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動情景創(chuàng)設(shè)同學(xué)們天天都在學(xué)校，學(xué)習(xí)都離不開自己面前的課桌，老師離不開講臺。今天，老師就 請同學(xué)們來觀察這張講臺，看一看從不同角度觀察這張講臺能不能看到不同的形狀傾聽體驗(yàn)感悟1、 以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置來觀察這張講臺，然后互相說說觀察到的形

18、狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論？剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺?，F(xiàn)在請同學(xué)們來說一說，你看到的講臺是什 么樣子的？總結(jié)：通過剛才的活動，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數(shù)也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。學(xué)生活動。注意：按照老師引導(dǎo)有序的觀察。如，先某個小組的學(xué)生站在一個角度觀 觀察后，再調(diào)換其位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。交流：總結(jié)活動體驗(yàn) 探究新知1 講解每個面的名稱2 板書：正面、側(cè)面、上面3 拿出物體變換擺放，指出不同的面4 組織學(xué)生互相擺放，指出不同的面1 學(xué)生試說，老師糾正強(qiáng)調(diào)2 學(xué)生齊讀每

19、個面的名稱3 學(xué)生按照老師擺放說出不同的面4 以小組為單位活動實(shí)踐應(yīng)用完成練一練1、 第一題。（1）、引導(dǎo)學(xué)生審題，（2）、反饋： 2、 口算3、 連一連， 4、觀察一個物體，1 獨(dú)立完成，同桌交流。2 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組交流反饋3 說一說。4 小組內(nèi)說說他們的上、側(cè)、正面各是什么樣的？教學(xué)反思： 第二課 看一看（二）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、通過觀察活動，能使學(xué)生從正面、側(cè)面、上面觀察辨認(rèn)簡單物體。2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流的能力。3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。過程與方法：1 引導(dǎo)學(xué)生動手拼擺書中要求的圖形從上，側(cè)，正面觀察，并把觀察到的用語言表述出來2 建立空間觀念情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1 培養(yǎng)積

20、極動手操作愿望2 培養(yǎng)小組意識建立空間觀念重點(diǎn)難點(diǎn)：辨認(rèn)由多個正方體搭成的圖形的正面、側(cè)面和上面。課前準(zhǔn)備：每組四塊大小相等的正方體積木、投影儀。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動情景創(chuàng)設(shè)上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，知道長方體的三個面的名稱（舉起一個長方體）?？墒菣C(jī)靈狗沒學(xué)會，誰愿意教一教他？傾聽回答問題探究與體驗(yàn)感悟1指導(dǎo)學(xué)生模仿書上的積木圖排列， 2現(xiàn)在請一些同學(xué)來說一說，你是站在哪個位置觀察的？看到的是什么形狀？為什么呢？3 發(fā)現(xiàn)站在其中的兩個位置看到的形狀是一樣的。誰來說說？4 完成連一連5 做一做 1 觀察后交流。2 生：我是站在機(jī)靈狗的位置，看到了三個橫著排列的正方形。生：我站在笑笑

21、的位置，看到積木的上面和側(cè)面，生：你說得不對。圖上的積木很高，笑笑根本就看不到上面3 是在上面和正面看。4 由學(xué)生獨(dú)立完成并且同桌交5 弄清題意。搭積木，小組觀察、交流。實(shí)踐應(yīng)用“練一練”1.完成第一題。2完成第2題3成第3題。4.完成第4題。1 審題。根據(jù)圖形進(jìn)行想象，連一連2 發(fā)揮想象力，說一說從上面、正面、側(cè)面看到的是什么形狀？動手操作、觀察并交流。3 （1）填圖號。（2）搭一搭。4 動手連線。集體交流。教學(xué)后記： 本節(jié)課，大部分學(xué)生能掌握從不同角度觀察物體，能正確指出物體的正面、側(cè)面、上面。但要給學(xué)生提供觀察、探索的空間和時(shí)間，讓每個學(xué)生都來參與的時(shí)間不夠。 第三單元 加與減第一課 捐

22、書活動教材分析教材用圖表的形式呈現(xiàn)了兩個小學(xué)捐書的情況，從而創(chuàng)設(shè)出“捐書活動”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表提供的信息列出數(shù)學(xué)問題，并獨(dú)立列出算式，估計(jì)得數(shù)的大致范圍，并自己嘗試算出得數(shù)，然后在小組和全班進(jìn)行交流，掌握用豎式計(jì)算連加的方法。教材還提供了三個數(shù)連加的兩種列豎式的方法，教師要進(jìn)行格式的指導(dǎo)。學(xué)情分析1、 學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加運(yùn)算，在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的加法運(yùn)算。本課正是在兩個知識點(diǎn)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的。2、 大部分學(xué)生具備根據(jù)已有知識經(jīng)驗(yàn)提出問題，利用舊知，探索并解決新問題的能力，也能獨(dú)立正確進(jìn)行計(jì)算。但同樣也有部分學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)后反復(fù)練習(xí)才能正確計(jì)算。3、

23、在本節(jié)課中，學(xué)生能夠有較多的獨(dú)立思考空間，以及經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能從表格中獲取信息，提出數(shù)學(xué)問題及進(jìn)行簡單的估算，說出估算的方法。2、結(jié)合情境，探索三位數(shù)連加的多種計(jì)算方法，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算3、運(yùn)用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實(shí)際問題.教學(xué)過程課前談話 小朋友，老師這里有一個問題要請教大家，你們愿意幫忙嗎？我們數(shù)學(xué)經(jīng)常要進(jìn)行單元考試是不是，這些試卷都我們老師們輪流著自己出，自己印的哦，接下去的這個單元要輪到藍(lán)老師去印試卷，我在想，試卷是每個小朋友都要有一份的，可我不知道我們二年級到底有多少個小朋友，但我知道我們二年級有五個班，你覺得老師大概要印多少份試卷才夠呢呢？一

24、、提供材料 提出問題1、出示圖片：（一堆書）師：這是什么，（書），我們學(xué)校的少先隊(duì)大隊(duì)部就舉行為貧困地區(qū)兒童的捐書活動，這是我們學(xué)校四、五、六年級同學(xué)捐的課外書，你知道有多少本嗎？（學(xué)生說）大家都說不出來吧，老師也估不出來，想知道大概有幾本嗎？那怎么辦？藍(lán)老師有辦法?。课胰ゴ箨?duì)部去找一個人！2、看看、說說 ：找出數(shù)學(xué)信息結(jié)果啊，姜老師給我這樣一個東西，（課件出示）出示統(tǒng)計(jì)表:航埠小學(xué)四、五、六年級捐書活動情況統(tǒng)計(jì)）。仔細(xì)觀察這張表格，看看你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生匯報(bào)）3、提出問題 師：根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，又該怎樣列式？（同桌互相先說說）反饋：直接說出問題并同時(shí)列式

25、，其它小朋友可要注意聽了，如果回答對了，請你用掌聲鼓勵一下好嗎？4、分類引出新問題師：現(xiàn)在小朋友們提出了很多的問題，也列了一些式子，觀察這些式子，哪些式子的計(jì)算我們已經(jīng)學(xué)過了，哪些我們還沒學(xué)過？師：哦，你們同意這位小朋友的說法嗎？那這些學(xué)過的算式你們都會做了嗎？真的？好，那我們選取其中一個加法來算一下。算之前，老師要問一下，兩個三位數(shù)相加，我們一般可以用什么方法來計(jì)算？列豎式時(shí)要注意什么？反饋：反饋，拿一個小朋友的展示一下。好，看來二個三位數(shù)相加，小朋友們真得會了，那我們就把它也擦了，剩下的這是三個數(shù)（連加） 三、解決問題 1、估算：師：老師記性不好，誰還記得這個式子是根據(jù)哪個問題列出來的嗎？

26、板書問題：四、五、六年級一共捐書多少本？師：剛才一大堆書我們大家都估不出大概有多少，因?yàn)樾畔⒉粔?，現(xiàn)在，老師給了我們這張統(tǒng)計(jì)表，我們能不能估一下這三個年級一共大約捐了這么多的書嗎？ 可能估的結(jié)果會有： 100+100+90290100+100+100300 110+100+90300 120+100+100320反饋：注意學(xué)生的講法，并提問：根據(jù)剛才小朋友們的估算，你覺得哪些結(jié)果是少估的，哪些結(jié)果是多估的呢？根據(jù)小朋友們的回答：我們知道，正確的結(jié)果肯定比290大，比小，也就是在290到320之間。2、我們剛才估算了它的大概結(jié)果，那我們把它結(jié)果大概估出來有什么用呢？（有時(shí)，不要求準(zhǔn)確結(jié)果的，我們

27、也可以估一個大概結(jié)果就可以了 設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過程，得出結(jié)果的大致范圍。3、算一算：（學(xué)生獨(dú)立演算）但是，我們學(xué)校最終要把這些書捐到災(zāi)區(qū)去，那得有一個準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，可不能是一筆糊涂帳是不是。師：那你有辦法算出正確的結(jié)果嗎？哦，這么多小朋友都會啊，那讓我們在草稿本上試著來做一做好嗎？（學(xué)生獨(dú)立嘗試）：請選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。（教師來回巡視學(xué)生的嘗試情況，對有特點(diǎn)的進(jìn)行收集）如果已經(jīng)有同學(xué)嘗試算完了一種方法：試試你還能想到第二種方法嗎？設(shè)計(jì)意圖鼓勵學(xué)生自己根據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算。3、四人小組交流：請把你的方法在四人小組中介紹一下，來看看你組里的同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎

28、？你能看懂他的算法嗎？設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)，對三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究。并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力，合作學(xué)習(xí)能力。4、全班匯報(bào)：第一種：兩個數(shù)相加 方法1、118+104+95 1 1 8 2 2 2222+95 + 1 0 4 + 9 5 317（本） 2 2 2 3 1 7師：根據(jù)題目的意思，118加104表示是四、五年級共捐書多少，再加95就表示（請學(xué)生回答），你的方法和這個一樣嗎？這種計(jì)算方法我們以前學(xué)過嗎？看來，有時(shí)舊知識可用來解決新問題的是嗎？方法2、 1 1 8 + 1 0 4 2 2 2 + 9 5 3 1 7 師：你是怎么想到這種方法的？以前學(xué)過的嗎？如果讓它和剛才的

29、那種方法比較一下，你覺得你的這處方法怎么樣？ 方法3、 1 1 8 1 0 4 + 9 5 3 1 7師：和這個小朋友一樣做法的舉手，這種方法你以前學(xué)過了嗎？哦，沒學(xué)過也能想得到啊，還敢試一下，真了不起，用掌聲表揚(yáng)一下自己的這種嘗試精神。但是，你怎么會想到有這種方法來計(jì)算呢？（兩個數(shù)相加可以放一起，三個數(shù)也可以放一起的） 還有其它不同的做法嗎？ 方法4、100+100+100=30018+4-5=17300+17=317師：你是怎么想的？哦，小朋友們，把118看成100，你想到了什么？（估算）對，這其實(shí)是對估算的一種精確化，是一種口算的方法。先把這些數(shù)看成整十，整百地相加，然后把少估的加上去，

30、多估的減去。它在計(jì)算時(shí)，能使數(shù)字變簡單方便容易記憶。設(shè)計(jì)意圖在獨(dú)立思考解決問題，觀察板演的算式，聽，說計(jì)算的過程這樣一系列的活動中，讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上深刻體會計(jì)算的方法。5、對比估值與計(jì)算結(jié)果觀察，寫答語師：今天我們用多種方法計(jì)算出建設(shè)小學(xué)三個年級一共捐書317本，我們還要在橫式寫出答案 ，讓我們和估計(jì)的結(jié)果比較一下，是不是在我們的估算范圍之內(nèi)？那你覺得我們前面的估算有沒有價(jià)值？（一種初步檢驗(yàn)結(jié)果是否正確的方法）師：由此，我們對估算又有一個新的發(fā)現(xiàn)，估算可以初步檢驗(yàn)我們的計(jì)算結(jié)果是否正確。師：到現(xiàn)在為止，這道題我們解決完了嗎？（沒有），對了，還應(yīng)該寫答語，把問題回答完整。設(shè)計(jì)意圖計(jì)算的結(jié)果

31、與估算的結(jié)果相比較，讓學(xué)生體會估算的必要性，也體會估算可以驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。三、方法優(yōu)化1、教師：我們高年級的哥哥姐姐們捐了這么多的書，我們低年級的小朋友是不是也該，于是我又問姜老師：姜老師啊，高年級的同學(xué)捐書這么積極，那低年級的小朋友怎么樣??？你猜姜老師怎么做的。她二話不說，又給了我一張（出示課件）大家自己找一下數(shù)學(xué)信息好不好。大家找好了，你估計(jì)老師會問什么問題呢？你會列式嗎？（口答一下）師：在動筆計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果之前，我們要對這個式子的結(jié)果進(jìn)行做什么？ （估一估結(jié)果大約是多少）有必要嗎？真聰明！那先估計(jì)一下結(jié)果在哪個范圍之內(nèi)，并和你同桌說說，完了之后用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算，好嗎！組織交流活動，

32、讓學(xué)生先在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過程說一說。來全班匯報(bào)：剛才老師轉(zhuǎn)了一下，找了幾種不同算法的小朋友，讓我們來看看他們是怎么算的（實(shí)物投影展示）小結(jié)：剛才小朋友用的是一種湊十法，湊十法在我們數(shù)學(xué)里經(jīng)常會用到，它能給我們的計(jì)算帶來方便。設(shè)計(jì)意圖優(yōu)化計(jì)算的方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。四、鞏固算法：今天學(xué)的三位數(shù)連加你覺得已經(jīng)學(xué)會了嗎？有沒有信心跟老師去進(jìn)行闖關(guān)活動。第一關(guān)：豎式計(jì)算：475 + 263 + 149 7 2 4+114+86 四、綜合應(yīng)用第二關(guān)：購物師：今天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的連加，想不想到實(shí)際生活中用一用？（課件出示）師：再過幾天又是周末了，聽說有個商場剛開張正在進(jìn)行促銷活動呢！買1000

33、送大禮包。誰能給大家介紹一下每樣商品的價(jià)格？師：先來看它的第一個問題：（課件）媽媽想買一個電飯鍋、一輛自行車和一臺一塊手表。你能幫媽媽估算大概要帶多少錢？你是怎么估的？反饋教師板書，之后問：生活中的數(shù)學(xué)要符合實(shí)際，看看以上幾位小朋友估的結(jié)果，你覺得哪些是合理的，哪些可能不合理。同桌說說。 （感受數(shù)學(xué)用到生活中要符合生活實(shí)際）課件出示：媽媽至少要買哪幾種商品才能獲得大禮包？ 師：在這句話，我覺得有一個詞在我們數(shù)學(xué)里面經(jīng)常會出現(xiàn)的，也很重要的，（至少），說說是什么意思？怎樣能用同樣的錢買最少的東西呢？（盡量買貴的商品，那么所得的件數(shù)就會更少） 師：可惜媽媽今天只帶了500元，想買三樣商品回家，你幫

34、媽媽參謀一下，媽媽可以買哪三種商品？你可以先跟你同桌商量商量，再算一算。反饋：說說你是怎么想的？（帶的錢比較少，那就先把商品往便宜挑）四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)了三位數(shù)連加的知識，我們一般會有黑板上的這幾種解法，你會比較喜歡哪些解法？平常計(jì)算時(shí)，你會進(jìn)行選擇嗎？這節(jié)課你還學(xué)到了哪些知識？板書設(shè)計(jì)： 捐書活動 三個年級共捐書多少本？ 110+100+90300 118+104+95317（本） 估：100+100+100300 1 1 8 120+100+100320 1 0 4 + 9 5 3 1 7答：三個年級共捐書317本。 第二課 運(yùn)白菜一 教學(xué)內(nèi)容北師大教學(xué)內(nèi)容版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下第

35、三單元第二節(jié)運(yùn)白菜二 教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問題，并用不同的方法解決問題，讓學(xué)生認(rèn)識解決問題策略的多樣性，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并運(yùn)用學(xué)會的知識正確計(jì)算。這樣，使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題的成功，又能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。教材通過運(yùn)白菜的問題情境提出連減問題，使學(xué)生在解決問題的過程中體會連減與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。 三 學(xué)情分析 這一課是學(xué)生在一年級下冊學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)三位數(shù)的加

36、減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。許多孩子對“連減問題”已有初步的了解，特別是在購物中有很好的經(jīng)驗(yàn)和體現(xiàn)。低年級兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象思維過渡，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗(yàn)的支持。因此在課堂上創(chuàng)設(shè)具體情境，便于理解。用兩種方法解決連減的問題，在一年級的時(shí)候就已經(jīng)接觸過，并且有一定與連減相關(guān)的社會生活經(jīng)驗(yàn)積累，認(rèn)知范圍相對廣泛，有一定的遷移學(xué)習(xí)能力。四 教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，發(fā)展提出問題、運(yùn)用不同方法解決問題的能力。在情境中探索連減具體計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、過程與方法：經(jīng)歷探索解決問題不同策略的過程，培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

37、3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索掌握連減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解并靈活地選用不同算法，能在解決具體問題的過程中明確解題思路。六 教學(xué)方法 講解法 練習(xí)法七 教學(xué)具準(zhǔn)備 課件 草稿紙 八 教學(xué)流程一 激趣導(dǎo)入師：五一勞動節(jié)到了，淘氣和笑笑也去農(nóng)民伯伯的菜園里幫忙收白菜。(出示主題圖)大家一起來看一下這幅圖，我們從圖中都可以得到哪些信息呢？預(yù)設(shè)一：一共收了白菜850棵。預(yù)設(shè)二：第一次運(yùn)走白菜288棵。預(yù)設(shè)三：第二次運(yùn)走白菜256棵。師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，那我們能根據(jù)我們找到的這些數(shù)學(xué)信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題呢

38、？預(yù)設(shè)一：一共運(yùn)走多少棵？預(yù)設(shè)二：第一車運(yùn)走之后，還剩多少棵?預(yù)設(shè)三：運(yùn)走兩車之后，還剩下多少棵？（預(yù)設(shè)一、預(yù)設(shè)二邊回答邊解決，預(yù)設(shè)三邊說邊板書）師：同學(xué)們想想如何解決這個問題呢?獨(dú)立思考，并把算式寫在自己的草稿本上。（只列式，不解答）（巡視全班，取代表）板演：式子一：850-256-288 式子二：850-（256+288）師：那老師請你來說一說，你為什么要這樣算呢？(式子一)預(yù)設(shè)：我是先求第一輛車運(yùn)走之后剩余的白菜，在減去第二輛車運(yùn)走的白菜。師：那誰能告訴老師，這個式子又是怎么列的呢？（式子二）預(yù)設(shè)：我是先求兩輛車一共運(yùn)走的白菜，再把總的棵樹減去運(yùn)走的數(shù)量。二 探求新知師：下面我們來估一估

39、，運(yùn)走了兩次之后，農(nóng)田里還剩下多少棵呢？預(yù)設(shè)：還剩300棵。師：你是怎么估的呢？預(yù)設(shè)：850不變，把256看成260，把288看成290，那么850-260-300=300（棵）師：還有誰有不同的答案呢？預(yù)設(shè)：大約還有290棵。師：你又是怎么估的呢？預(yù)設(shè)：850不變，把256看成260，把288看成300，那么850-260-300=290（棵）師：看來同學(xué)們有很多不同的答案，那我們一起來算一算，菜園里到底還剩下多少棵白菜呢？（學(xué)生列式計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)，請學(xué)生板演）師：你是如何計(jì)算這第一個式子呢？在計(jì)算的時(shí)候要注意哪些問題的呢？預(yù)設(shè)：我是列豎式計(jì)算的 850-256-288 =594-288

40、 =306（棵）師：那要注意什么嗎？預(yù)設(shè)：要注意數(shù)位對齊，從個位算起，不夠向前借一。師:有誰是算第二個算式的呢？是怎么算的呢？預(yù)設(shè)：我也是列豎式計(jì)算的 850-（256+288） =850-544 =306（棵）師：列遞等式的時(shí)候要注意什么么？預(yù)設(shè)：等號對齊。師：請同學(xué)們觀察這個式子，你們有什么發(fā)現(xiàn)么？預(yù)設(shè)：有兩個減號，都是三位數(shù)。師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這就是我們今天學(xué)的三位數(shù)連減。那老師再考考同學(xué)們，這樣的式子是按什么順序做的呢？預(yù)設(shè)：從左到右依次計(jì)算。師：如果有括號呢？預(yù)設(shè)：先算括號里的。師：同學(xué)們，請你們觀察這兩個式子，你們能發(fā)現(xiàn)什么異同點(diǎn)么？預(yù)設(shè)：一個式子減號變成了加號，還多了一個

41、括號。師：也就是說，一個數(shù)連續(xù)兩個數(shù)等于這個數(shù)減去這兩個數(shù)的和。三 鞏固練習(xí) 一）基礎(chǔ)練習(xí)師：同學(xué)們非常棒，下面我們來做這幾道題。456-278-132 930-（80+480） 368-（168+70） =178-132 =930-560 =368-168-70 =46 =370 =200-70 =130 二）鞏固練習(xí)四 全課小結(jié)同學(xué)們說說你們今天學(xué)了什么??？你又學(xué)會了什么？生活中有很多連減的數(shù)學(xué)問題，就像今天研究的運(yùn)白菜一樣，同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)問題，并且要學(xué)會選擇合理的算法，提高解決問題的能力。九 板書設(shè)計(jì) 十 教學(xué)反思第四單元 乘與除一、單元教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算

42、與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)角度觀察周圍事物的意識。2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法，探索一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算。 3、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法知識解決簡單實(shí)際問題的能力。4、能結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算的意識和能力。 *、課程標(biāo)準(zhǔn)中相對應(yīng)的知識技能目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會四則運(yùn)算的意義。2、會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。3、能計(jì)算三位數(shù)的加減法、一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估

43、算，并解釋估算的過程。5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。6、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。 二、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能正確地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）。2、能正確地口算一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)。3、能正確解答一些簡單的實(shí)際問題。三、單元教學(xué)內(nèi)容（一）小樹有多少棵（一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)）（二）需要多少錢（乘數(shù)是一位數(shù)的口算方法）（三）練習(xí)一（四）參觀科技館（一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)）（五）植樹(一位數(shù)除兩位數(shù))（六）練習(xí)二 四、單元預(yù)備課時(shí)：7-8課時(shí)第一課 小樹有多少棵教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)乘整十、整百、整

44、千數(shù)教學(xué)目的：1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教學(xué)用具：小黑板、主題圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、口算。 7×8 = 9×6 = 6×5 = 8×5 = 4×6 = 2、70、100里面有多少個十？500、2000各有多少個百？4000里面有多少個千？3、4個十、11個十是多少？5個百、13個百是多少？6個千是多

45、少？（復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為口算乘法做準(zhǔn)備。）二、新授。1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（1）引導(dǎo)學(xué)生先觀察主題圖，理解圖意，明確一共有幾捆樹，每捆有多少棵。（2）引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如“小樹一共有多少棵？”（3）學(xué)生獨(dú)立列出算式，并解答。（4）小組交流。2、探索口算方法。（1）20×3 =60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，“60”表示有60棵小樹。（2）202020=20×3=60（可以用學(xué)具擺一擺）（3）3個20棵就是6個10棵，等于60棵。（4）因?yàn)?×3=6，所以20×3=60。（5）還可以理解成再寫上一個“0”就可以得到計(jì)算結(jié)果。3、小結(jié)：2

46、0×3表示的意義與我們學(xué)過的表內(nèi)乘法的意義相同，也就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。4、找規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)了什么？）2×3=6 20×3=60 200×3=600 （2個百乘以3是6個百，是600） 2000×3=6000（2個千乘以3是6個千，是6000）師：剛才我們研究的算式有什么特點(diǎn)？（這些算式都是一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)）師：你有什么好方法？（一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)，可以先用乘法口訣算出乘數(shù)和被乘數(shù)零前面的數(shù)相乘的積，再看被乘數(shù)末尾有幾個零，就在積的末尾添幾個零。）思路：提出問題 算法多樣化 建立數(shù)學(xué)模型 擺學(xué)具 討論算式的表示方法

47、類比推理。三、試一試。1、4捆一共有多少棵？5捆呢？2、30×4= 50×8= 9×600=四、練一練。1、每箱草莓有40個，8箱草莓一共有多少個？2、70×8 30×6 600×9 4×60 20×7 3×800 90×5 8×50 700×43、看圖解決實(shí)際問題。（1）讓學(xué)生理解圖意，說說情境表達(dá)的意思，明確有幾堆香蕉，每堆香蕉有幾根，大象和小象每天各吃幾根。（2）解決問題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題，再交流。方法一：60×3=180（根），再計(jì)算20018

48、0=20（根），說明夠吃一天。方法二：60×3=180（根），再比較大小，因?yàn)?80根比200根少，所以夠吃一天。（3）解決問題（2），先找出“一個星期有7天”這個條件。（4）解決問題（3），因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生提出問題的能力十分重要，所以要從不同的角度提出問題。問題一：一共有多少根香蕉？問題二：一頭大象和一頭小象每天吃多少根香蕉？問題三：它們3天吃多少根香蕉？五、數(shù)學(xué)游戲。通過生動活潑的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。作業(yè)設(shè)計(jì)：書上第3頁的第2題。板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)有多少棵 每捆20棵 有3捆 20+20+20=60（棵） 20×3=60（棵）課后記： 第二

49、課 需要多少錢教學(xué)內(nèi)容：乘數(shù)是一位數(shù)的口算方法教學(xué)目的：1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，并能正確地計(jì)算。 2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)用具： 主題圖、小黑板教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)。 20×4 50×3 60×5 5000×2 200×4 500×3 600×5 500×2 2323 3434 4242 3131二、

50、出示主題圖。1、引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，鼓勵學(xué)生提出問題。一個游泳圈12元，買3個游泳圈需要多少錢？2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式，解決問題，小組交流。12×3=3、全班交流算法，組織學(xué)生討論兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。（提倡算法的多樣化）方法一：12×3就是3個12相加：121212=36（元）方法二：12×3就是3個10再加上3個2，10×3=30，2×3=6，306=36方法三：如果每個球是10元，3個球是10×3=30（元），每個球少算了2元，3個球還要2×3=6（元），一共要306=36（元）方法四：可以把12看成4×3，

51、這樣12×3可以變成4×9=36（元）方法五：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）方法六：學(xué)具操作4、擴(kuò)展：如果一個游泳圈120元，買3個游泳圈需要多少錢？120×3=120是由1個百和2個十組成的，120×3是求：3個120是多少，就是3個百和3個20的和。計(jì)算時(shí)這樣想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。如果有的學(xué)生想出把120看作12個十，先用12×3，再在乘得的積后面補(bǔ)0，應(yīng)給予鼓勵。重點(diǎn)討論兩部分積的得出與求和5、解決問題：買3個球需要多少錢？15×3=學(xué)具操作中認(rèn)識進(jìn)位乘法，再進(jìn)行口算與學(xué)具的對比。151515=45（元） 10×3=30（元），5×3=15（元），1530=45（元）6、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。小結(jié)：一位數(shù)乘兩位數(shù)，可以把一個因數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別和另一個因數(shù)相乘后再相加。三、應(yīng)用知識，解決實(shí)際問題。小明買了2卷膠卷，每卷18元，每卷36張。小玲買了3卷膠卷，每卷13元，每卷24