《田忌賽馬》教學(xué)案例

1、田忌賽馬一課教學(xué)案例 信息技術(shù)是教學(xué)手段，是學(xué)習(xí)工具?，F(xiàn)代教育認(rèn)為“推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛運用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。” “新課標(biāo)”把“語文綜合性學(xué)習(xí)”納入語文課程體系結(jié)構(gòu)之中。語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托，注重語文學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系，其最終目的是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我認(rèn)為，要提高學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的效率，必須把握有效的教學(xué)策略，而利用遠(yuǎn)程教育資源并結(jié)合一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行語文教學(xué)，可以充分地體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性，豐富性，整合性，有利于學(xué)生的語文素質(zhì) 的養(yǎng)成

2、和提高?，F(xiàn)就田忌賽馬一課為例進(jìn)行課堂設(shè)計說明：  田忌賽馬一課是一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時，我旨在研究如何充分地運用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化語文課堂教學(xué)。 一、 課前準(zhǔn)備 博采眾長  初備這一課，我利用遠(yuǎn)程教育資源共參閱了六篇不同的教學(xué)案例，博采眾長，結(jié)合我校學(xué)生實際，創(chuàng)造性地設(shè)計了這一課的教學(xué)計劃。為了教學(xué)的需要，我在教學(xué)時，適時地運用了錄像資料、“媒體播放”、幻燈片、撲克游戲等教學(xué)資源，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)。  教學(xué)準(zhǔn)備時我首先在“開心樂園”里下載了田忌賽馬的錄像資料，然后在“教學(xué)資源”里下載了田忌賽馬的課文朗讀

3、資料（配動畫），根據(jù)教學(xué)所需準(zhǔn)備了用紅心10、8、3和黑桃9、7、4構(gòu)成的電腦游戲，還準(zhǔn)備了表現(xiàn)“瞪”、“疑惑”、“譏諷”、“輕蔑”、“胸有成竹”等詞語的圖片資料，以備教學(xué)時使用。 二、 課內(nèi)研讀  理解感悟     充分而合理地利用遠(yuǎn)程教育資源的語文課堂，定是一個興趣盎然、學(xué)玩結(jié)合、輕松活潑的課堂。  （一）、運用資源  開課激趣      師：同學(xué)們，今天我給你們帶來一些好玩的東西，你們認(rèn)識嗎？（電腦出

4、示撲克牌：紅心10、紅心8、紅心4，黑桃9、黑桃7、黑桃3，讓學(xué)生認(rèn)識）這是一個游戲，大家想不想玩？      生：想玩！      師：想玩的話，就要聽清楚老師的要求：請你們選擇其中一組然后和老師玩這個游戲，規(guī)則是大牌吃小牌，要求只有一個，那就是請上來的同學(xué)先出牌?。▽W(xué)生和教師玩這個游戲時幾乎都選了較大的那一組牌，老師總能勝學(xué)生，在學(xué)生納悶的時候 ，教師話鋒一轉(zhuǎn)，導(dǎo)入新課）     師：同學(xué)們，像這樣以少勝多，以小

5、勝大的故事很多，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當(dāng)時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事。  （板書課題：提醒學(xué)生注意生字“忌”上面是自己的“己”。）      這樣從游戲入手，揭示新課，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個小游戲不光在這里出現(xiàn)，在后面課文的拓展，把學(xué)生的思維導(dǎo)向無窮盡時，更起到了不可替代的作用。  （二）運用資源 理解重點   1、齊讀課題。問學(xué)生：讀了課題，你想知道什么？ &

6、#160;（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣？）   2、看看并聽聽這個故事，看看你們能看懂和聽懂些什么？（播放田忌賽馬的錄像資料）學(xué)生直觀而清楚地看、聽。學(xué)生通過交流，知道了這個故事講的是田忌和齊威王賽馬，共兩次六場，第一次田忌敗了，第二次田忌勝了。學(xué)生說時教師相機板書。      3、請大家快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？  學(xué)生快速瀏覽后交流：一（12）二（1317）    &

7、#160; 4、學(xué)生自學(xué)第一、二次賽馬，電腦出示：第_次賽馬的時候，田忌先用_對齊威王的_，接著用_對齊威王的_，最后用_對齊威王的_。由于_，所以田忌_。學(xué)生圍繞這個練習(xí)讀懂課文。      5、研讀課文，體會重點：為什么還是原來的馬，可以轉(zhuǎn)敗為勝？（此時電腦顯示六匹大小不一、速度不同的馬賽跑的動畫，讓學(xué)生自己挑選不同的馬進(jìn)行比賽，學(xué)生在動手的過程中很容易理解：“還是原來的馬，只是調(diào)換了出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”的道理。）      這個環(huán)節(jié)一次用錄像資料，一次用電

8、腦動畫，非常直觀地解決了為什么“還是原來的馬，只是調(diào)換了出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點。兩次賽馬，六場比賽，上、中、下三種馬，分兩組進(jìn)行比賽，怎樣調(diào)換順序，怎樣才能轉(zhuǎn)敗為勝，是一個比較繞彎子的問題，利用遠(yuǎn)教資源就更加直觀地給學(xué)生展示了這個過程。而通過動畫演示，就更能讓學(xué)生直接地感受齊威王的每個等級的馬只比田忌的馬快一點，而且只快那么一點兒，這才是能利用調(diào)換馬的出場順序而取勝的根本原因。  （三）運用資源  突破難點      1、解決重點以后，過渡到本文難點的學(xué)習(xí)，那就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)第312自然

9、段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理；從孫臏獻(xiàn)計中，領(lǐng)會到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。     2、先讓學(xué)生分角色讀課文，抓住對齊威王、田忌、孫臏的語言、動作、神態(tài)等方面的描寫進(jìn)行有感情地朗讀。      （出示問題） 這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？      孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？請大家?guī)е@兩兩個問題，按四人小組分角色朗讀3

10、12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。注意找出表現(xiàn)人物神態(tài)的詞語。      3、用錄像再現(xiàn)比賽現(xiàn)場情況，用動畫表現(xiàn)“瞪”、“疑惑”、“譏諷”、“輕蔑”、“胸有成竹”等詞語，通過有感情地朗讀體會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。      4、電腦出示學(xué)生找的語句，談體會并朗讀：      齊威王每個等級的馬都比田忌的強。（善于觀察）  “齊威王的馬比你的快不了多少呀”（善于思考）

11、60; 齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）      錄像、動畫、圖片的利用，結(jié)合學(xué)生合理的想像和有感情的朗讀，讓學(xué)生從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理，水到渠成輕而易舉地突破了教學(xué)難點，又對學(xué)生“閱讀要有自己的見解”的讀書方法進(jìn)行訓(xùn)練。  （四）運用資源，培養(yǎng)心智      1、總結(jié)全文      2、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

12、60;     （板書：善于觀察、善于思考）   3、你對文中的三個人物有什么評價？請選擇下面的詞語進(jìn)行概括（電腦出示）：        神機妙算 胸有成竹 知己知彼 智勇雙全   有勇無謀 垂頭喪氣 屢敗屢戰(zhàn) 勝不驕 敗不餒   得意洋洋 目瞪口呆 夜郎自大 盲目樂觀 

13、;驕兵必敗   世上無難事，只怕有心人      這種有趣的選擇，讓學(xué)生在趣味中對歷史人物有了正確的評價，為下面的學(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備      4、同學(xué)們，你們都很聰明，那么你們最欣賞哪個人物呢？（孫臏！）那請讓我們回到課前的那個游戲，想作孫臏的同學(xué)上來試試，贏了我的同學(xué)就是孫臏！      回到課前的游戲，再讓孩子們玩那個撲克游戲，他們?yōu)榱水?dāng)孫臏而積極勇躍地參與游戲，這一環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了孩子們

14、的心智，又照應(yīng)了課文的開頭 三、 運用網(wǎng)絡(luò) 拓展語言  課后要求學(xué)生完成以下作業(yè)：     1、 找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級故事會 。（電腦推薦諸葛亮舌戰(zhàn)群儒等少兒讀物 ）     2、 寫關(guān)于田忌賽馬的讀后感（著重對其中的人物進(jìn)行評價）   附板書設(shè)計：   15、田忌賽馬   田 忌 _孫 

15、;臏   第一次     敗                      勝                             孫臏獻(xiàn)計   第二次：    勝