教學(xué)案例分析：音樂活動《咿呀咿呀呦》

1、教學(xué)案例分析：音樂活動咿呀咿呀呦教學(xué)情景描述：一、導(dǎo)入活動。師：今天小朋友跟老師一起參加森林農(nóng)場（由室外跑進活動室）。剛才我們聽到了什么？（咿呀咿呀呦）。二、欣賞音樂。1、現(xiàn)在我們再來聽一遍。2、剛才有的地方“咿呀咿呀呦”很快就出來了，有的地方要等很長的時間才出來。我們來聽聽哪個地方的“咿呀咿呀呦”讓我們等了很長時間。再聽一遍（出示圖譜，請一個小朋友在圖譜上指出來）。3、請小朋友把系在脖子上的紗巾拿在手上唱。4、我們邊唱邊跳好不好？唱“咿呀咿呀呦”時扭屁股好不好？三、游戲。師：我們到了森林農(nóng)場，可是工人都不在，他們到森林里砍木頭去了，我們?nèi)ツ抢飵兔Α?、我們用什么做鋸子？（幼：紗巾）小鋸子在“

2、咿呀咿呀呦”時鋸木頭，好不好？2、教師做大樹，請兩個小朋友做鋸子，教師將紗巾蒙在頭上，做大樹，幼兒鋸木頭。3、請小朋友做這個游戲。4、師：“小木匠去勞動，流了一身汗，用什么代替扇子，讓我們涼快一點？”（紗巾）我們扇扇子的時候，也唱一唱好不好？做一遍。洗個澡，怎么辦？（用紗巾）四、我們跟音樂邊唱邊回去好不好。分析：在這個活動中，教師有意識地結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗引發(fā)他們的興趣，使幼兒在活動中能充分地表達他們的感受和快樂的情緒體驗。1、教學(xué)目標(biāo)明確，教具選擇得當(dāng)。這個音樂活動教學(xué)目標(biāo)明確，教具選擇得當(dāng)。一條小小的紗巾，貫穿于整個活動的始終。一會兒是“鋸子”，一會兒是“擦汗的毛巾”，一會兒是“淋浴頭”，

3、一會兒又變成納涼的“扇子”，真是太神奇了。紗巾的用途隨場景不斷變換，幼兒的角色也不斷變化。這不僅滿足了孩子好玩的天性，又給予幼兒充分宣泄、表達自己情感的機會，使孩子的發(fā)散性思維得以充分展示。幼兒的活動隨場景的變化而變化，也由此獲得了更多的、更豐富的情感體驗。幼兒真正成為了活動的主體，在游戲活動中享受著音樂帶來的快樂！ 2、教學(xué)活動設(shè)計合理，環(huán)節(jié)緊湊。在這個活動中，“教師是最好的教育資源”得到了最好的體現(xiàn)。在整個活動的組織過程中，教師把“欣賞音樂”、“感受音樂”、“表現(xiàn)音樂”三個環(huán)節(jié)相互穿插，通過情景設(shè)置（農(nóng)場），把孩子帶入特定的情景中，使人有身歷其境的感受，將整個氣氛帶動起來，很有感染力。在活

4、動中教師善于發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，善于運用啟發(fā)性的語言對幼兒進行引導(dǎo)，“剛才我們聽到了什么？”“我們用什么做鋸子？”“小木匠去勞動，流了一身汗，用什么代替扇子，讓我們涼快一點”“要洗澡，怎么辦？”這些啟發(fā)性的語言不但充分的發(fā)揮了幼兒的想像力和創(chuàng)造力，讓幼兒在寬松、愉快的情景中盡情展示自己對音樂的感悟和理解，而且在游戲的過程中使幼兒的音樂節(jié)奏感得到了最大的表現(xiàn)，使幼兒在潛移默化中快樂地學(xué)習(xí)。在整個音樂活動的過程中,教師始終把“欣賞音樂感受音樂表現(xiàn)音樂”三個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，相互滲透，達到了非常好的教學(xué)效果。3、師幼互動頻繁。在整個活動中，教師善于利用親切的語言、風(fēng)趣的表情和體態(tài)語言帶動幼兒進入到

5、特定的場景中，課堂氣氛活躍、輕松。從一開始的進場到談話內(nèi)容，教師一聽到孩子說聽到了“咿呀咿呀呦”的歌詞時，就趕快帶孩子互動，做起動作來；簡單的“你們聽到了嗎”以及“唱咿呀咿呀呦時扭屁股好不好”就很自然地將孩子的注意力和興趣吸引到音樂活動中來。其間教師幽默、風(fēng)趣的語言，給人強烈的吸引力，也具有很強的親和力。在隨后的活動中，教師又充分利用“紗巾”這一載體，不斷地表現(xiàn)不同的動作和用途，引導(dǎo)幼兒有興趣地進行各種新的嘗試，教師與幼兒在游戲中積極參與，共同探索，激發(fā)了幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，使幼兒不斷地有新的美好的情感體驗。在活動中師幼之間以及幼兒與幼兒之間的頻繁互動，使幼兒在音樂活動中始終保持著愉悅的情緒、

6、飽滿的精神和興趣。透過這一切我們享受到了音樂賦予生活的情趣，感受到音樂帶給我們的快樂。 反思：幼兒是快樂的個體，快樂的活動能夠激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，也能夠調(diào)動幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。新綱要強調(diào)對幼兒進行審美感受和審美情趣的培養(yǎng)。新綱要的基本理念是：幼兒的藝術(shù)活動以幼兒為本，強調(diào)主動性；強調(diào)幼兒藝術(shù)教育對幼兒發(fā)展的促進作用；強調(diào)在充分感受的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地表現(xiàn)。這個活動對我的啟發(fā)很大，雖然這只是一節(jié)很普通的音樂活動，但活動中體現(xiàn)出的“尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點”的教育思想以及“尊重兒童，以幼兒為本”、“寓教于樂”的教育理念值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。一、根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)置情節(jié)，寓教于樂。我們知道，

7、游戲是孩子的天性，對于小班的孩子更是如此。教師在活動中根據(jù)情節(jié)的發(fā)展和活動的需要不斷設(shè)置和變化情節(jié)，符合幼兒的年齡特點，將孩子的興趣和注意力吸引過來，在自由、歡快的音樂活動中，孩子們不是被動地去學(xué)習(xí)，而是在游戲中快樂地學(xué)習(xí)、快樂地感受、快樂地體驗。這樣能充分地挖掘孩子的藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力。本次活動啟發(fā)我們，這比單純地讓孩子跟著老師唱，被動地學(xué)習(xí)，效果要好的多。二、尊重兒童，以幼兒為主體，促進兒童身心和諧發(fā)展。能讓幼兒感到快樂的音樂，首先是幼兒喜聞樂見，貼近幼兒生活的音樂。這首音樂朗朗上口，音調(diào)優(yōu)美，具有韻律感，符合小班幼兒的年齡特點，易于幼兒欣賞和掌握?？鞓肥莾和瘜W(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)所以快樂。因此，我們有責(zé)任成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，參與者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂，讓幼兒成為音樂的主人，讓幼兒成為游戲活動的主體。讓音樂帶給幼兒快樂，讓幼兒真正享受音樂的快樂吧！著名的德