初探初中地理課堂教學對學生興趣的培養(yǎng)

1、初探初中地理課堂教學對學生興趣的培養(yǎng):興趣出勤奮,興趣出天才。當一個人對某種事物發(fā)生興趣時,他就會產(chǎn)生強烈的好奇心,主動,積極,執(zhí)著地探索該事物的奧秘。興趣是有一種巨大的推動力,可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力,要使學生在將來的地理學領(lǐng)域中,就必須首先培養(yǎng)學生對這門課的濃厚興趣,那么如何培養(yǎng)呢? 一、巧用謎語。在地理事物中,特別是地理名稱有許多謎語。一則好的謎語可以激發(fā)學生的興趣,讓學生開動腦筋,加深記憶,聯(lián)系知識,如“船出長江口”這一則謎語,不僅記出了上海這個名稱,還暗示上海是長江的出?？?接下來的問題,自然會引出哪里是長江的發(fā)源地,流經(jīng)哪些省市,這有助于學生全面了解長江。在學習“昆明準靜止鋒”時

2、，除畫圖深入淺出講解外，通過以下謎語讓學生加以聯(lián)想：天無三日晴；久雨初晴；一寸光陰一寸金（同猜一地名）。學生通過分析：貴陽鋒面控制之下，多陰雨天氣，因此晴天少，太陽寶貴，這樣一來，對昆明準靜止鋒的概念及成因，得到了進一步的加深和理解。二、巧用故事。課文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，而學生一般都喜歡聽故事，老師可抓住學生這一心理特征，在教學設(shè)計時能用故事導入的盡量用故事導入，適當?shù)囊靡恍┡c教材有緊密關(guān)系的真實、生動、形象而有趣的材料加以印證，寓故事于地理教學之中，這樣既調(diào)動了學生的求知欲，又為學生創(chuàng)造了一個輕松愉悅的學習情境。如講阿根廷的大牧場放牧業(yè)時，通過阿根廷牛肉肉質(zhì)鮮美這一知識點，我

3、給學生引入了咱們威寧的火腿，因高原地形和放養(yǎng)的生產(chǎn)方式使豬腿肌肉發(fā)達而美名四揚；在學到澳大利亞混合農(nóng)業(yè)時，借助其發(fā)達的牧羊業(yè)引入這樣一個故事：幾十年前，澳大利亞草原十分廣闊，牛羊成群，畜牧業(yè)非常發(fā)達，光是牛糞每年就有幾百萬塊堆在那里。由于當?shù)貨]有吃牛糞的屎殼郎，那里的牛糞堆積在草場上，風干硬化，使得被遮壓的牧草枯死，草場上出現(xiàn)了塊塊禿斑。牛糞還孳生蒼蠅，使得那里的蒼蠅猖獗。外國生物學家到澳大利亞考察，看到交通警察的手臂不停地揮動，還以為是當?shù)氐亩Y節(jié)，后來才知道他們是在驅(qū)趕臉前的蒼蠅。經(jīng)過多年的探索以后，澳大利亞決定從國外進口屎殼郎，在草場上大批放養(yǎng)。通過這樣的故事導入，使本來枯燥無味的地理知識

4、變得生動有趣，同學們聽認真，既調(diào)動了學生的積極性，又刺激了他們的求知欲望。三、巧用板畫。板畫是教師憑自己的記憶和熟練技巧。用簡易的筆法,將復雜的地理事物和現(xiàn)象。描繪成的黑板畫,板畫簡單明了反映了地理事物的輪廓,位置和成因。深受學生的喜愛。如大洲大洋的幾何圖形使學生了解了各大洲的大洋的輪廓,還掌握了彼此之間的相對位置。如果要學生來繪制和填注,可增加學生學習興趣,以增強記憶。 四、巧用諺語輔助教學。諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映深刻的道理。所以諺語具有廣泛的群眾性和深刻的哲理性。教學中適當引用民謠、諺語進行教學，既通俗易懂，又生動有趣，加深對地理知識的理解和運用。在講“地下水”

5、時，運用諺語提問：“井水不犯河水嗎？”這平常無奇直接了當?shù)膯栴}，一下子激起了學生的學習熱情。于是趁機給學生講解地下水的來源、地下水的埋藏條件和地下水的類型等知識，最后再聯(lián)系到地表水的知識，不需說明，學生自然已經(jīng)體會到井水其實是“犯”了河水的。這種環(huán)環(huán)相扣，步步深入直通主題的方式，引起學生很濃的學習興趣。學習“大氣的散射作用”時，運用“雨后青山分外青”設(shè)問，學生的地理思維一下被激活，他們通過討論、爭論、歸納，很快掌握了散射原理并且認識到散射作用有兩種：一是散射質(zhì)點較大，如塵埃微粒等，對各種波長的太陽光都能散射，陰天天空呈灰白色就是這種散射的結(jié)果；二是質(zhì)點較小，太陽光中波長較短的藍色光最容易被散射

6、，所以晴朗的天空成蔚藍色，尤其雨過天晴，大雨將空氣中塵埃帶落，散射質(zhì)點自然小了，雨水洗過的山上植物生機勃勃，一片蔥綠，與蔚藍色的天空交相輝映，青上加青。五、運用歌訣，巧妙記憶。地理歌訣以其精煉簡潔、瑯瑯上口的特點，在地理教學中有著舉足輕重的作用。教學中可抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內(nèi)蒙古高原用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這種教學既使地理課堂變得詩情畫意，又調(diào)動了學生的想象力。再如長江一節(jié)

7、要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經(jīng)的11個省、直轄市、自治區(qū)、上中下游、注入的海洋，編成順口溜即： 長江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。我國海運條件優(yōu)越，沿海多優(yōu)良港灣，需要記的開放海港城市有十四個，對學生來說難度較大，借助歌訣：江海連波通三州，秦皇云煙上青天。記憶效果顯著。運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學生躍躍欲試進行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。六、引用詩詞成語，使教學生動形象。要上好一堂課，離開生動精煉的語言是辦不到的。教學中對于內(nèi)容比較抽象，而無掛圖、插圖表示的內(nèi)容，利用生動的語言、傳情的教態(tài)

8、和板圖結(jié)合，會引起學生的興趣，達到加深印象，鞏固知識的目的。如講地球的運動時用：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”；描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢：“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復回”； 講氣候時用：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”（春）；“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”（夏）；“看萬山紅遍，層林盡染”（秋）；“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（冬）。講解長江時，為描述三峽灘險、流急、景色奇美，可吟誦李白的詩句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！倍潭趟木?，把學生帶入了奇妙的意境，湍湍急流，秀麗風光一覽無余；情景交融，詩情畫意油然而生。生動有趣、富于啟發(fā)、和諧動聽、節(jié)奏明快的語言，可激發(fā)學生