心理健康輔導(dǎo)記錄表

1、輔導(dǎo)對象問題表現(xiàn)原因分析輔導(dǎo)對策及過程令狐采學(xué)創(chuàng)作心理健康輔導(dǎo)記錄表令狐采學(xué)心理輔導(dǎo)員：楊德華輔導(dǎo)張?zhí)锾?班級 4 性別男年齡102013年春時(shí)間1說假話、欺騙家長老師同學(xué)是家常便飯，張口即來。2. 上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。3. 不遵守紀(jì)律，遲到說話看閑書。為什么說積極的情緒（樂觀、愉快）能使人增強(qiáng)對疾病的抵抗力？你能 根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識嗎？為什么說消極的情緒（憤怒、悲傷、焦慮）可誘發(fā)疾病?你能根據(jù)實(shí)際談?wù)?自己的認(rèn)識嗎？1. 在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自信心。2. 給他們的本上寫一寫激勵(lì)性的評語，鼓勵(lì)督促他們。3. 有進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)，樹立他們

2、的信心。4. 與他們的家長聯(lián)系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關(guān)心孩子。5. 讓他們擔(dān)任班里的一些職務(wù)，給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：楊德華令狐采學(xué)創(chuàng)作輔導(dǎo)輔導(dǎo)周金豆 班級4.1性別男年齡102013年春對象時(shí)間1 上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興 問題趣。2.下課追逐打鬧，喜歡挙打腳踢。弟理 作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對不對，書寫相當(dāng) 衣觀潦草。為什么說積極的情緒（樂觀、愉快）能使人增強(qiáng)對疾病的抵抗力？你能原因根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識嗎？分析為什么說消極的情緒（憤怒、悲傷、焦慮）可誘發(fā)疾病?你能根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约?/p>

3、的認(rèn)識嗎？1、在思想上教療他，感化他。輔導(dǎo)2、特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他 對策坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。3、單獨(dú)給其輔導(dǎo)。及過程心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：楊德華輔導(dǎo)輔導(dǎo)劉夢班級4.1性別女年齡102013年春對象時(shí)間學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能 問題 認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績差。缺乏進(jìn)取心，自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習(xí)慣 表現(xiàn) 欠佳。生活自理、自主能力較差。令狐采學(xué)創(chuàng)作為什么說積極的情緒（樂觀、愉快）能使人增強(qiáng)對疾病的抵抗力?你能根據(jù)實(shí) 原因際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識嗎？分析為什么說消極的情緒（憤怒、悲傷、焦慮）可誘發(fā)疾病?你能根據(jù)實(shí)

4、際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識嗎？1、經(jīng)常與家長加強(qiáng)電話聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，教育孩子 改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。輔導(dǎo)2 .進(jìn)行班會課感恩教育，在會后讓他說說他的感受，然后布置回家的作 對策業(yè)：做幾件感恩的事。3 課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布宜 及過程淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：楊德華輔導(dǎo)輔導(dǎo)楊明生 班級4.1性別男年齡102013年春對象時(shí)間學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課不想聽課，有時(shí)還公開在底下玩玩具或睡覺，課后作業(yè) 冋題 字跡潦草，一般是抄來的，但有時(shí)不抄，經(jīng)常不做作業(yè)，甚至有時(shí)還到網(wǎng)吧去 玩。勞動積極性低，經(jīng)常不

5、參加集體勞動°表現(xiàn)為什么說積極的情緒（樂觀、愉快）能使人增強(qiáng)對疾病的抵抗力?你能根 原因據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識嗎？分析為什么說消極的情緒（憤怒、悲傷、焦慮）可誘發(fā)疾病?你能根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識嗎？令狐采學(xué)創(chuàng)作1、利用其“閃光點(diǎn)"樹立其信心。輔導(dǎo) 2、根據(jù)他的表現(xiàn)，認(rèn)真做好分析，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)給予教育。對策 3、發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步就肯泄他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，然后還贊揚(yáng)他對于學(xué)習(xí)的態(tài) 度有所轉(zhuǎn)變。及過程心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：楊德華輔導(dǎo)輔導(dǎo)何宇班級4.1性別男年齡102013年春對彖時(shí)間（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度, 冋題 （2）心理原因，缺乏自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。表現(xiàn)為什么說積極的情緒（樂觀、愉快）能使人增強(qiáng)對疾病的抵抗力?你能根據(jù)實(shí) 原因際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識嗎？分析為什么說消極的情緒（憤怒、悲傷、焦慮）可誘發(fā)疾病?你能根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識嗎？1、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況老師與學(xué)生家長采用多種方式 輔導(dǎo)進(jìn)行溝通2、多元評價(jià)，強(qiáng)化陽性。