如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味1

1、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年P(guān)于數(shù)量的學(xué)科，要求嚴(yán)密的邏輯思維。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們一直著重培養(yǎng)孩子的邏輯思維、計(jì)算能力，而忽視了貫穿于學(xué)生生活的非智力因素，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教育這一較為特殊、基礎(chǔ)的教育階段。老師們只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)而忽視了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。其實(shí)課堂教學(xué)的過(guò)程，是師生之間進(jìn)行知識(shí)傳輸和情感交流的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要組織學(xué)生的智力活動(dòng)，完成知識(shí)傳授的任務(wù)，而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生態(tài)度積極、心情愉悅、思維活躍，這樣就可以高效率的進(jìn)行課堂教學(xué)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做很多工作，其中比較重要的一條，就是要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中使用多樣性

2、的教學(xué)手段以及趣味性的教學(xué)方式來(lái)呈現(xiàn)課堂教學(xué)的內(nèi)容。一、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，數(shù)學(xué)本身是具有高度的邏輯性的，要求高度的理性思維。正是由于這樣，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程又具有了一定的枯燥性。特別是針對(duì)年齡較低、理解能力不強(qiáng)的低年級(jí)兒童，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要鉆研教材，開(kāi)發(fā)教材，要設(shè)法將一些枯燥、無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問(wèn)題，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。如在一年級(jí)第二學(xué)期度量的教學(xué)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生用手柞量一量課桌，用腳步測(cè)量班級(jí)前門到后門的距離等，讓學(xué)生理解單位長(zhǎng)度的含義。這樣就把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的過(guò)程。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、二、教師語(yǔ)言幽默化傳統(tǒng)教學(xué)的 "問(wèn)答式"、"說(shuō)聽(tīng)式"教學(xué)，教師是課堂的主宰者，課堂成為教師的"一言堂"；學(xué)生不敢越雷池半步，只有先舉手再發(fā)言、只有經(jīng)過(guò)老師的同意才可以發(fā)言，課堂上一般不會(huì)出現(xiàn)"學(xué)生插嘴"的現(xiàn)象。然而，新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、研究者，在這種寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍中，恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開(kāi)懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。 如：當(dāng)學(xué)生的"插嘴"不盡

4、人意時(shí)，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言讓學(xué)生愉悅地坐下來(lái)；當(dāng)學(xué)生的"插嘴"富有挑戰(zhàn)時(shí)，教師用請(qǐng)教式的語(yǔ)言讓學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行"二度開(kāi)發(fā)"，讓學(xué)生的"插嘴"成為學(xué)習(xí)的資源，成為學(xué)生探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的新的起點(diǎn)。三、形式設(shè)計(jì)趣味化在教學(xué)中，凡是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式都應(yīng)該是我們?cè)O(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)所使用的載體。如小學(xué)生喜歡的卡通人物的主人公，神話故事里的人物，都可以借用過(guò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。還有形式喜歡的活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)形式，也可以是用作載體的教學(xué)形式。例如：二年級(jí)第一學(xué)期小統(tǒng)計(jì)教師設(shè)計(jì)摸球游戲，規(guī)則： 10個(gè)球，摸出3個(gè)紅球的為一等獎(jiǎng)，摸出2個(gè)紅球的為二等獎(jiǎng)，摸出1個(gè)紅球的為三等獎(jiǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并畫出統(tǒng)計(jì)圖?？傊?，只要我們