如何提高小學數(shù)學教學的趣味1

1、如何提高小學數(shù)學教學的趣味性數(shù)學是一門嚴謹?shù)年P(guān)于數(shù)量的學科，要求嚴密的邏輯思維。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，我們一直著重培養(yǎng)孩子的邏輯思維、計算能力，而忽視了貫穿于學生生活的非智力因素，特別是小學數(shù)學教育這一較為特殊、基礎(chǔ)的教育階段。老師們只注重對學生知識技能的培養(yǎng)而忽視了數(shù)學與生活的聯(lián)系。其實課堂教學的過程，是師生之間進行知識傳輸和情感交流的過程。在這個過程中，不僅要組織學生的智力活動，完成知識傳授的任務(wù)，而且要充分調(diào)動學生的學習興趣，使學生態(tài)度積極、心情愉悅、思維活躍，這樣就可以高效率的進行課堂教學。所以在小學數(shù)學教學中，教師要做很多工作，其中比較重要的一條，就是要求我們教師在教學過程中使用多樣性

2、的教學手段以及趣味性的教學方式來呈現(xiàn)課堂教學的內(nèi)容。一、教學過程活動化數(shù)學教學不同于其他科目的教學，數(shù)學本身是具有高度的邏輯性的，要求高度的理性思維。正是由于這樣，使得數(shù)學的學習過程又具有了一定的枯燥性。特別是針對年齡較低、理解能力不強的低年級兒童，教師在教學過程中一定要鉆研教材，開發(fā)教材，要設(shè)法將一些枯燥、無味的教學內(nèi)容，設(shè)計成若干有趣、誘人的問題，使學生在解決這些問題中去品嘗學習數(shù)學的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。如在一年級第二學期度量的教學時，通過讓學生用手柞量一量課桌，用腳步測量班級前門到后門的距離等，讓學生理解單位長度的含義。這樣就把靜態(tài)的教學內(nèi)容設(shè)計成動態(tài)的過程。激發(fā)學生的學習興趣。

3、二、教師語言幽默化傳統(tǒng)教學的 "問答式"、"說聽式"教學，教師是課堂的主宰者，課堂成為教師的"一言堂"；學生不敢越雷池半步，只有先舉手再發(fā)言、只有經(jīng)過老師的同意才可以發(fā)言，課堂上一般不會出現(xiàn)"學生插嘴"的現(xiàn)象。然而，新課程倡導平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導教師是學生學習的促進者、合作者、研究者，在這種寬松、融洽的課堂教學氛圍中，恰當?shù)娘L趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學的作用，許多有經(jīng)驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學中的風趣與幽默。 如：當學生的"插嘴"不盡

4、人意時，教師風趣的語言讓學生愉悅地坐下來；當學生的"插嘴"富有挑戰(zhàn)時，教師用請教式的語言讓學生對教材進行"二度開發(fā)"，讓學生的"插嘴"成為學習的資源，成為學生探究知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的新的起點。三、形式設(shè)計趣味化在教學中，凡是學生喜聞樂見的形式都應該是我們設(shè)計小學數(shù)學教學時所使用的載體。如小學生喜歡的卡通人物的主人公，神話故事里的人物，都可以借用過來進行教學設(shè)計。還有形式喜歡的活動或運動形式，也可以是用作載體的教學形式。例如：二年級第一學期小統(tǒng)計教師設(shè)計摸球游戲，規(guī)則： 10個球，摸出3個紅球的為一等獎，摸出2個紅球的為二等獎，摸出1個紅球的為三等獎。讓學生進行統(tǒng)計，并畫出統(tǒng)計圖。總之，只要我們