北師大[2012]數(shù)學(xué)一下動(dòng)手做二參考教案

1、動(dòng)手做（二）參考教案教學(xué)目標(biāo)1通過用七巧板拼、擺圖形的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。2發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。3激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：今天老師請(qǐng)來了一位熟悉的朋友和我們一起學(xué)習(xí)，看看它是誰呢？生：（齊）七巧板。師：七巧板是我國(guó)古代的一種智力圖形游戲，至今已有2500多年的歷史了。它非常喜歡動(dòng)腦筋的孩子，想和我們交朋友，大家愿意嗎？生：（高聲齊）愿意!師：噓，七巧板現(xiàn)在正在休息，別吵醒它！你知道它為什么叫七巧板嗎？生1：因?yàn)樗?塊。生2：大概因?yàn)樗?種顏色吧。生3：因?yàn)橹挥行撵`手巧的人才會(huì)拼、擺七巧板

2、。生4：因?yàn)樗前岩粋€(gè)大正方形分成了顏色不同的7塊。師：大家說得真好！那么這個(gè)大正方形所分成的7塊各是什么圖形呢？從中你還能發(fā)現(xiàn)什么呢？在小組內(nèi)想一想，說一說。（學(xué)生在小組內(nèi)互相交流圖形名稱及各自的發(fā)現(xiàn)。）師：有沒有不認(rèn)識(shí)的圖形？生1：我們小組全都認(rèn)識(shí)。生2：我們小組只有一個(gè)人不認(rèn)識(shí)3號(hào)圖形，我們已經(jīng)教會(huì)他了，是平行四邊形。生3：我們都認(rèn)識(shí)這個(gè)平行四邊形。師：對(duì)，這個(gè)3號(hào)圖形是平行四邊形，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看一看，然后閉上眼睛想一想，記住它的樣子。（學(xué)生按要求去做。）師：記住了嗎？生：（齊）記住了。師：在觀察這些圖形時(shí)你們有什么發(fā)現(xiàn)呀？生1：我發(fā)現(xiàn)這里面有5個(gè)三角形，1個(gè)正方形，1個(gè)平行四邊形。生2：我

3、發(fā)現(xiàn)1號(hào)和2號(hào)三角形一樣大，也是最大的；4號(hào)和6號(hào)一樣大，是最小的。生3：我發(fā)現(xiàn)4號(hào)和6號(hào)拼起來和7號(hào)三角形一樣大。生4：我還發(fā)現(xiàn)1號(hào)和2號(hào)三角形合起來占這個(gè)大正方形的一半。師：大家真是愛動(dòng)腦筋、愛觀察的好孩子！二、拼擺活動(dòng)師：看到大家這么聰明，七巧板也很想和大家一起玩。聽，它在說話：我們兄弟七個(gè)可不簡(jiǎn)單，只要我們齊心協(xié)力，就能擺出各種漂亮的圖形。聰明的同學(xué)們，想試一試嗎？生：（齊）想！師：我們先進(jìn)行一個(gè)小小的比賽。請(qǐng)你拼出1個(gè)正方形，試試看有幾種拼法，并說出各是由哪幾個(gè)圖形拼成的。生1：我用2個(gè)三角形拼出了1個(gè)正方形。生2：我用3個(gè)三角形拼出了1個(gè)正方形。生3：我是用上全部的圖形拼出了1個(gè)大

4、正方形。師：請(qǐng)你再拼1個(gè)三角形。生1：我是用1個(gè)正方形和2個(gè)三角形拼出來的。生2：我是用2個(gè)三角形拼出來的。生3：我是用1個(gè)平行四邊形和2個(gè)三角形拼出來的。生4：我用了1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形和3個(gè)三角形。師：同學(xué)們真聰明！老師也拼了幾幅圖（出示：貓、臺(tái)燈和鴨子），請(qǐng)大家看一看像什么？(學(xué)生很快說出是貓、臺(tái)燈和鴨子。)師：仔細(xì)看清它們是由哪幾個(gè)圖形拼成的，再選擇你最喜歡的一個(gè)快速地拼出來。（學(xué)生興致極高地拼、擺；教師注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)拼完的學(xué)生。）師：大家拼得真好！這幾個(gè)圖形都是模仿生活中各種物品的形狀拼出來的，如果老師說出幾種物品名稱，大家能不能拼出圖形來？選擇你最喜歡的一個(gè)拼出來。（出示

5、：魚、蠟燭、小船三個(gè)詞語。）（學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手拼擺。很快有學(xué)生舉手示意，于是，各種不同形狀的小魚、蠟燭和小船呈現(xiàn)在面前，比起教材上面呈現(xiàn)的要復(fù)雜得多，令人不得不驚嘆學(xué)生的創(chuàng)造力。）師：大家拼的圖形真漂亮，比老師拼的還要漂亮?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和七巧板一起休息一下，聽老師給大家講個(gè)“守株待兔”的故事。邊聽邊注意看，老師在拼什么，是故事中的哪個(gè)角色。（師邊講邊拼擺“守株待兔”圖形組。）古時(shí)候，有一個(gè)農(nóng)夫到田里去干活。當(dāng)他走到田邊一棵大樹下時(shí)，忽然一只兔子飛快地跑過來，一頭撞在樹上，死了。農(nóng)夫白白撿了一只又肥又大的兔子，很高興。于是，從此不再去田間勞動(dòng)，天天站在樹下等兔子來撞樹。師：故事聽完了。誰能回答

6、剛才的問題？生1：第一個(gè)是那個(gè)農(nóng)夫。生2：中間是故事中那棵大樹。生3：右邊是那只撞死的肥兔子。師：大家想不想邊說故事邊拼圖？請(qǐng)你試一試吧。（學(xué)生或個(gè)人或小組進(jìn)行拼擺活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己只能拼擺出一個(gè)圖形，要拼另一個(gè)必須把這個(gè)給打亂的時(shí)候，他們便主動(dòng)地融合到小組活動(dòng)中去，把幾副七巧板合在一起，各有分工地開始邊講故事邊拼擺圖形。教師及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)優(yōu)秀小組。）師：拼完“守株待兔”的故事后，你想對(duì)大家說些什么？生1：我認(rèn)為這個(gè)人再也不會(huì)拾到兔子了。生2：我們用了3副七巧板才把這3幅圖擺出來。生3：我自己試了試，只能擺出一個(gè)，我們小組一起就全部擺出來了。生4：我們是由小組長(zhǎng)講著故事，我們3人一起擺圖

7、形。三、拓展延伸師：生活中有很多東西的形狀可以用七巧板拼、擺出來，大家能發(fā)揮自己的想像力，用七巧板拼出最喜愛的圖形嗎？可以獨(dú)立拼、擺，也可以幾人合作。（學(xué)生很快完成拼圖。學(xué)生的作品精彩紛呈，各有千秋。他們興奮地為自己的作品取名字，配解說。）組1：我們用了兩副七巧板拼的“龜兔賽跑”，現(xiàn)在是兔子領(lǐng)先，不過兔子一定不會(huì)再驕傲的。組2：“放風(fēng)箏”，我們先擺了一個(gè)小朋友，又拼出了兩只風(fēng)箏，一只是蝴蝶，一只是小鳥，然后畫上兩條線，就是小朋友在放風(fēng)箏了。組3：“小貓釣魚”，我們拼了一只小貓和兩條小魚，再畫上釣魚竿，就是小貓?jiān)卺烎~了。生1：我擺的是“騎士”，一個(gè)勇敢的騎士。生2：我擺的是“空中城堡”，是以后人類的太空基地。生3：我擺的是一朵七色花，每一