2018蘇科版物理八下8.3《摩擦力》教案

1、附表1 屏山縣金江初級中學校教師集體備課教案課時編號 NO:授課時間：第 周 星期 年 月 日科目物理年級八年級主備人課 題第八章 第三節(jié) 摩擦力上課人知識與技能目標1知道摩擦力的分類和產生的條件，能夠聯(lián)系分析日常生活中摩擦現象。2知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關。能夠對問題提出有根據的猜想，能設計研究摩擦力大小與哪些因素有關的實驗，對自己設計的實驗能搜集數據和證據，并驗證自己的猜想。3能夠用動摩擦因數計算摩擦力的大小，并能判斷其方向能判斷不同的運動狀態(tài)下，靜摩擦力的有無、大小和方向。過程與方法目標1通過觀察物理現象中發(fā)現問題、提出問題；2通過參與應用PASCO數字實驗系統(tǒng)研究物理問題科學探

2、究活動，培養(yǎng)和提高學生的實驗操作能力和實驗觀察能力，指導學生學習和體會探索物理問題的基本方法情感態(tài)度與價值觀目標通過學生參與實驗探究、問題思考和游戲互動等主體活動，培養(yǎng)學生主動參與課堂活動的積極性和責任感；同時培養(yǎng)其對科學的求知欲和探索自然界物理學原理的興趣，樂于參與觀察、敢于實驗，體會實驗在探索物理規(guī)律中的作用和方法教學重點在教師的指導下進行探究滑動摩擦力和靜摩擦力的大小的探索過程。教學難點課堂教學時間有限，如何引導學生進行科學的自主的實驗探究。教具與教法多媒體計算機、PPT課件、彈簧測力計、長木板、木塊、砝碼、毛巾、玻璃板教 學 過 程教 師 活 動學 生 活 動一、創(chuàng)設情景 引入新課視頻

3、展示：身邊的摩擦現象結合視頻及預習回顧初中學習的摩擦力概念？二、新課教學1、摩擦力概念投影滑動摩擦力、靜摩擦力概念，分別用動畫和實驗演示說明“相對運動方向”和“相對運動趨勢”方向及判斷方法。本節(jié)探究重點：一、探究影響滑動摩擦力大小的因素；二、探究靜摩擦力大小。影響滑動摩擦力大小的因素組織指導學生進行抽書活動：觀看視頻：1獲得感性認識，陶冶情操。2了解生活中的摩擦，產生深入探究興趣回憶摩擦力概念并回答。觀看動畫及演示，思考并交流1、其他同學合作進行抽書活動，一個用手掌在樹上分別施加不同大小的壓力，另一個同學將書抽出，體驗有何不同感覺？兩摞完全相同的書：1、分別在兩摞書的上部與底部夾上兩本相同的書

4、，讓一學生左右兩手同時抽出兩本書感受哪邊比較容易抽出，并猜想可能的原因；2、再在兩摞書的同一層（其中一摞中夾放了兩張砂紙）夾上相同的書讓學生抽出，感覺用力仍不同，猜想可能的原因，分析不出，教師讓其拿開上面的書，發(fā)現砂紙。實驗探究過程1引導學生制訂探究實驗方案。在學生實驗的過程中，巡視各實驗小組，幫助學生解決實驗中遇到的問題，解答疑難，提供相關服務。2物理方法控制變量法的滲透，物理實驗操作規(guī)范指導。實驗結果分析，總結規(guī)律，完成評價1展示部分小組的實驗數據，用Excel軟件進行分析，引導學生得出的實驗結論：選中一組壓力、摩擦力的數據，點擊“圖表向導”“xy散點圖”完成后點擊“添加趨勢線”得到f-N

5、的關系圖線條過原點的傾斜直線這說明了什么？分析兩組數據，得到的直線斜率不同，為什么不同？2引導學生理解斜率意義（動摩擦因數）；師生共同得出f=N。3展示不同材料接觸面的動摩擦因數。探究二 靜摩擦力的大小1指導學生用彈簧測力計探究靜摩擦力的大小：小組內同學合作完成探究，一名同學緩慢拉動木板逐漸加大拉力，直至拉動木塊，在此過程中其他同學一定注意觀察測力計示數怎樣變化？指導詢問某小組：你們觀察到了什么現象？該現象又說明了什么？引導分析：靜摩擦力有什么特點？是一個固定值嗎？三、摩擦力應用1重250N的物體放在水平地面上，如圖所示，已知物體與水平地面間的最大靜摩擦力為150N，動摩擦因數是05，物體的一

6、端連一根輕質彈簧求：（1）當彈簧拉力為F80N時，物體受到地面的摩擦力多大？（2）當彈簧拉力為F160N時，物體受地面的摩擦力多大？2、思考、猜想影響滑動摩擦力大小的可能因素并討論交流。3、各小組代表發(fā)表本組討論結果，表述猜想。討論交流摩擦力探究方案的合理性，并分析回答選取理由。1通過思考、交流和討論、老師的點撥，制定出正確的探究計劃，制定記錄表。2分組合作進行探究實驗，收集數據并進行科學分析處理。3分析猜想假設與實驗結果間的差異；4注意探究活動中未解決的矛盾，發(fā)現新問題，吸取經驗教訓，改進探究方案師生共同分析、討論實驗結果，并進行評價，對其中不完善的部分提出改進建議，無論學生的猜想是否與實驗

7、的結論相符，都要對學生進行鼓勵，肯定他們的這種實事求是的探索精神。板書設計1摩擦力概念：*注意理解：相對運動和相對運動趨勢的方向2滑動摩擦力的大小 ：*N的含義：正壓力3靜摩擦力的大小不是定值，范圍為作業(yè)布置課后動手動腦學物理練習題、理科愛好者本節(jié)習題。教后反思記教學反思上完這節(jié)課，感悟頗多，總結幾點如下：1、較為成功地展示出新課程理念下的實驗探究課堂教學模式的特點，主要表現在以下幾點：突出學生的主體性、主觀能動性和探索性在初中學習和課前預習的基礎上，概念讓學生說，問題讓學生提，方案讓學生選，實驗讓學生做等，并對教材內容進行了必要的選擇與改組，精心設計好適用于學生學習，有利于學生發(fā)展的動態(tài)方案

8、，以便凸現探究過程和探究方法，給學生一個充裕的思考問題（包括實驗方案的設計，實驗過程的探究）的時空。并在本案例的教學過程中始終將學生置于研究者、探索者的位置，讓學生通過自身的思考和合作學習來獲取知識和技能、掌握過程與方法、學會交流與合作。注重學生物理多種研究方法、能力的培養(yǎng)如設計的“抽書演示體驗”活動，從感官、觸覺、身心、思維等多方面培養(yǎng)了學生的對物理現象的分析能力，實驗簡單易懂但又能凸現實質問題；猜想、探究過程更是學生自主合作地進行，培養(yǎng)學生實驗操作、分析歸納、方法總結等能力。突出獲取知識的過程探究，本節(jié)課重點及大部分篇幅都是在教師指導下進行的過程體驗與探究，較好地體現了新課程理念；如對學生實驗數據處理分析一環(huán)節(jié)，在課堂上當堂用Excel軟件進行分析處理，使學生切實看到摩擦力與正壓力確實存在那樣的正比關系。重視與生活實際相結合，體現物理源自于生活的教學理念，教育學生要關注社會，培養(yǎng)他們的責任感，注重情感態(tài)度和價值觀的教育。2、不足之處及改進設想探究任務重，時間緊，使得本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)不能讓學生充分體驗和探究，顯得有些緊迫。對生活、社會的實際問題體現的還不夠充裕，比如本來設計今年一月份我國南方大部分地區(qū)出現的