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文檔簡(jiǎn)介
1、備課日期上課日 期審批日期審批意見審批人課題19、外國(guó)詩(shī)兩首授課課時(shí)2課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1、熟記“涉”“幽”“誘”等字的讀音及“瞬”“延”“憂”等字的字形,識(shí)記作家作品。2、理解這兩首詩(shī),背誦假如生活欺騙了你。過程與方法目標(biāo)1、在品讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理,把握詩(shī)歌的思想感情。2、揣摩詩(shī)歌中優(yōu)美精煉的語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志,學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)生活的磨難;慎重地選擇自己的人生道路。重點(diǎn)1、在品讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理,把握詩(shī)歌的思想感情。2、揣摩詩(shī)歌中優(yōu)美精煉的語(yǔ)言。難點(diǎn)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志,學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)生活的磨難;慎重地選擇自己的人生道路。教學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)
2、習(xí)資料、多媒體課件教法誦讀法、指導(dǎo)法、合作法教 學(xué) 過 程復(fù)備第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、有感情的誦讀課文并背誦。 2、理解這首詩(shī)的大意。3、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):理解這首詩(shī)的大意。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)過程:第一課時(shí) 假如生活欺騙了你一、新課導(dǎo)入人生道路,不可能一帆風(fēng)順,有時(shí)生活真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你,你將如何面對(duì)?今天我們來學(xué)習(xí)普希金的一首小詩(shī),看看他是怎樣面對(duì)人生的。二、簡(jiǎn)介作者普希金(17991837),俄羅斯偉大的民族詩(shī)人,他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大,不僅是“俄羅斯文學(xué)之父”,而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)。三、整體感知(教師引導(dǎo)學(xué)生
3、反復(fù)閱讀這首詩(shī),獨(dú)立思考,仔細(xì)品味、感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言)學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,思考下列問題:1“假如生活欺騙了你”指的是什么?討論歸納:特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩(shī)時(shí)正被流放,是自己真實(shí)生活的寫照。2詩(shī)歌的兩節(jié)各寫了怎樣的內(nèi)容?討論歸納:第一節(jié)寫如果身處逆境,不必悲傷,要耐心等待,快樂的日子一定會(huì)到來。第二節(jié)寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來,現(xiàn)在雖身處逆境,當(dāng)時(shí)過境遷,往事都將成為親切的回憶。3.這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度?討論歸納:積極樂觀的人生態(tài)度。四、合作探究:學(xué)生再讀詩(shī)歌,思考下列問題:1怎樣理解“生活欺騙了你”?討論歸納:要聯(lián)系詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來理解,即正義被沙皇
4、專制所扼殺。2面對(duì)逆境,我們就只有耐心等待,不予抗?fàn)巻??討論歸納:當(dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷,革命勢(shì)力一時(shí)還不足與之抗?fàn)?,只能等待?怎樣理解“而那過去了的,就會(huì)成為親切的懷戀”?討論歸納:一方面,強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度;另一方面,人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的,都是一筆財(cái)富,都有助于把握人生。4與一般詩(shī)歌相比,這首詩(shī)有什么不同?討論歸納:本詩(shī)沒有具體形象,只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩(shī)歌藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明。五、當(dāng)堂背誦本詩(shī)。六、當(dāng)堂檢測(cè):1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A.欺騙(piàn) 悲傷(bi)B懷戀(liàn)親切(qng)C.鎮(zhèn)靜(zh
5、32;n) 憂郁(yu) D瞬息(shùn) 來臨(lín)2.下列各句朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是()A.假如生活/欺騙了你 B不要/悲傷,不要/心急C.憂郁的日子里/須要鎮(zhèn)靜 D相信吧,快樂的日子/將會(huì)來臨3.文學(xué)常識(shí)填空。假如生活欺騙了你一詩(shī)選自_,作者是_國(guó)詩(shī)人_,他被譽(yù)為“_”。他的詩(shī)歌代表作有_等。4.假如生活欺騙了你闡述了一種怎樣的人生態(tài)度?布置作業(yè)必做:1、完成“研討與練習(xí)”第一、三題。選做:2、根據(jù)“體驗(yàn)反思”的要求寫一篇300字左右的短文。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教 學(xué) 過 程 復(fù)備第二課時(shí) 未選擇的路教學(xué)目標(biāo):1、理解詩(shī)歌大意。 2、認(rèn)識(shí)慎重的選擇人生的意義。 3、
6、了解象征手法的作用。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)慎重的選擇人生的意義。 教學(xué)難點(diǎn):了解象征手法的作用。教學(xué)過程: 一、新課導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了假如生活欺騙了你?,F(xiàn)在,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一首詩(shī)歌未選擇的路。前者告訴我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)人生的挫折,后者則告訴我們將如何面對(duì)人生的選擇。假如生活欺騙了你對(duì)人生的態(tài)度是積極樂觀的,那么未選擇的路對(duì)人生的選擇又是怎樣的呢?二、整體感知:從整體到局部,再由局部到整體,認(rèn)真閱讀這首詩(shī),最好是默讀。深入思考每節(jié)詩(shī)歌的意思,然后把握全詩(shī),了解作者的思想感情。三、思考質(zhì)疑,學(xué)生合作研討:1怎樣理解詩(shī)歌中所說的“路”?這是怎樣的一種表現(xiàn)手法?你能從學(xué)過的課文中找到類似的例子嗎?
7、討論歸納:本詩(shī)表面說的是自然界的道路,而實(shí)際上是借自然界的道路來表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。這是一種象征手法。我們學(xué)過的在山的那邊化石吟等都采用了這種寫法。2四節(jié)詩(shī)各表達(dá)了什么意思?討論歸納:第一節(jié),寫詩(shī)人站在道路岔口,遭遇道路選擇的尷尬與無奈,陷入沉思一經(jīng)選擇便無從回頭。第二節(jié),寫詩(shī)人選擇了一條極富挑戰(zhàn)的道路,這條道路“荒草萋萋,十分幽寂,/顯得更誘人,更美麗”。第三節(jié),寫詩(shī)人踏上自己選擇的路,但他卻留戀著那條未經(jīng)選擇的路,擔(dān)心踏上一條錯(cuò)誤的路而難以返回。第四節(jié),寫詩(shī)人對(duì)未來的遙想。將來回顧往事,那條未選擇的路是不是比已選擇的路更好些呢?但是現(xiàn)實(shí)已經(jīng)不能回頭了。3這首詩(shī)告訴了我們什么?討論歸納:
8、這首詩(shī)是寫人生之路的。人生之路有很多,但人的一生只能選擇一條路。當(dāng)踏上這條道路以后,可能會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多不盡人意的地方。于是就對(duì)未選擇的路產(chǎn)生向往,也是對(duì)美好人生的向往,這便是詩(shī)人表達(dá)的意思。他告訴我們:人生的選擇很無奈,既要勇于選擇,更要慎重對(duì)待。四、討論探究:這兩首詩(shī)歌可能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的影響?討論歸納:兩首詩(shī)都富于哲理,且都富于人情味。假如生活欺騙了你積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞,使人笑對(duì)人生;而未選擇的路對(duì)于人生之路選擇的思索,反映了人們普遍的心理,更容易引起共鳴。五、當(dāng)堂檢測(cè):1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A.佇立(chù)涉足(shè) B幽寂(jì)誘
9、人(yòu)C.污染(w) 延綿(yán) D嘆息(tàn) 人跡(jì)2.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是()A.可惜我不能同時(shí)去涉足。(指進(jìn)入某種環(huán)境或范圍)B.那天清晨落葉滿地,/兩條路都未經(jīng)腳印污染。(這里指這條道路很少有人走過)C.它荒草萋萋,十分幽寂。(形容荒草孤獨(dú)寂寞、十分荒涼的樣子)D.但我知道路徑延綿無盡頭,/恐怕我難以再回返。(綿延不斷的意思)3.下列對(duì)課文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是()A.假如生活欺騙了你一詩(shī)詩(shī)句清新流暢,感情熱烈深沉,有濃厚的人情味和深刻的哲理,從中可以感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情緒。 B.假如生活欺騙了你既是詩(shī)人對(duì)孩子的叮嚀和囑咐,同時(shí)也是作者勉勵(lì)自己的座右銘。 C.文章題目是“未選擇的路”,說明詩(shī)人對(duì)自己的人生道路感到彷徨和苦悶。 D.未選擇的路運(yùn)用了象征手法,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。六、課堂小結(jié)同學(xué)們,學(xué)了這兩首詩(shī),我們或許對(duì)于人生會(huì)有更多的思考。怎樣選擇自己的人生道路,如何面對(duì)人生的艱難困苦,的確是個(gè)決定命
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