動(dòng)物聚會(huì)悅讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)科數(shù)學(xué)授課班級 二年三班設(shè)計(jì)人曲宏偉課題動(dòng)物聚會(huì)設(shè)計(jì)時(shí)間2014.9.20教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識。2 理解乘法算式在不同情景中所表示的意義。能力目標(biāo)能根據(jù)具體的情景提出問題，在用乘法解決問題的過程中，體會(huì)乘法的意義。情感目標(biāo)進(jìn)一步體會(huì)乘法字生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的 密切關(guān)系。創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生勤思好問，大膽創(chuàng)新的精神。教學(xué)方法嘗試教學(xué)法悅讀課堂教學(xué)模式“嘗試自學(xué)”教學(xué)模式預(yù)學(xué)內(nèi)容自學(xué)導(dǎo)航一：1、嘗試解決剛才提出的這些問題，說說你是怎么想的？2、有兩個(gè)問題都用6×3表示，他們所表示的意義相同嗎？ 自學(xué)導(dǎo)航二：1、“求小兔一

2、共拿來多少根胡蘿卜？”你是怎樣計(jì)算的？2、你能將它改成乘法算式嗎？為什么？重難點(diǎn)、問題預(yù)測及對策教學(xué)重點(diǎn)：在認(rèn)識幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)乘法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一個(gè)乘法算式在不同情境中所表示的具體意義是不同的。教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、觀察主題圖，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？能提出乘法問題嗎？1、板書學(xué)生的問題。一共有幾個(gè)桃子？一共有幾個(gè)松果？一共有幾個(gè)蘿卜？一共有幾只小鳥？一共有幾只動(dòng)物？選擇其中一個(gè)問題解答。你能列出算式嗎？6×3 3×6說一說為什么這樣列式？說出算式的含義。6表示每盤有6個(gè)桃子，3表示有3盤這樣的桃子，即表示有3個(gè)6相加。求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算。像這樣和同

3、桌說一說。2、完成其余幾道題。學(xué)生在練習(xí)本上完成。訂正，分別說出算式的意義。一共有幾個(gè)松果？3×6或6×3表示6個(gè)3一共有幾個(gè)蘿卜？3×4或4×3表示3個(gè)4一共有幾只小鳥？3×3表示3個(gè)3一共有幾只動(dòng)物？3×7或7×3表示7個(gè)33、3個(gè)6和6個(gè)3的含義一樣嗎？3個(gè)6相加寫成加法算式：6+6+66個(gè)3相加寫成加法算式：3+3+3+3+3+3所以他們的含義是不一樣的。但是可以寫成3×6或6×3小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)解決什么樣的問題用乘法計(jì)算？  求幾個(gè)相同加數(shù)的和，即求幾個(gè)幾相加用乘法計(jì)算。二、完成

4、練習(xí)題1、連一連。說一說題意。注意：3個(gè)6，6個(gè)3 都可以寫成3×6或6×32、說一說都是2×3，但是在不同的情境中的意思不同。有時(shí)表示2個(gè)3相加，有時(shí)表示3個(gè)2相加。有時(shí)既可以表示2個(gè)3相加，也可以表示3個(gè)2相加。三、練一練1、看圖列式說出圖意，再列算式。3×7或7×3表示3個(gè)7相加2×4或4×2表示2個(gè)4相加2、擺一擺，說一說。重在理解乘法算式的意義。如：3×2 既可以表示2個(gè)3，又可以表示3個(gè)2，所以有兩種擺法。3×2 （ 。 。）（。 。 。）4×3 （。 。 。 。）（。 。 。）2&

5、#215;5 （。 。 。 。 。）（。 。）4×6 （。 。 。 。）（。 。 。 。 。 。）5×4 （。 。 。 。）（。 。 。 。）可以請學(xué)生在練習(xí)本上畫出來。3、每樣?xùn)|西各買了多少？提出問題，解決問題。注意：訓(xùn)練學(xué)生完整的表達(dá)應(yīng)用題的能力。4、數(shù)學(xué)與生活：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。5、實(shí)踐活動(dòng)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。師生總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課玩得愉快嗎？誰來說說你都學(xué)到了什么？研究性作業(yè)生活中還有哪些地方用到了乘法？板書設(shè)計(jì)板書：動(dòng)物聚會(huì)一共有幾個(gè)桃子？3×6=18（個(gè)）一共有幾個(gè)松果？6×3=18（個(gè)）一共有幾個(gè)蘿卜？

6、3×4=12（個(gè)）一共有幾只小鳥？3×3=9（個(gè)）反思1、教材中的主題圖是以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)的，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中提出問題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用。教材中“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題”是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，我利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。在此基礎(chǔ)上，一引導(dǎo)學(xué)生集中討論“一共有幾只小鳥”這一問題。根據(jù)問題列算式，有的是列加法的算式，有的是列乘法的算式，都應(yīng)給予肯定，但要引導(dǎo)學(xué)生明白乘法是加法的簡便運(yùn)算，列乘法更簡單一些！接著重要的環(huán)節(jié)便是理解乘法算式的意義，例如3*6既可以表示3個(gè)6 又可以表示6個(gè)3 ，但是在具體的情景問題里就只能表示一個(gè)意思了.讓學(xué)生通過畫圓圈來理解幾個(gè)幾。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識水平出發(fā)，選擇一些學(xué)生所熟悉的生活場景作為素材，有意識地讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，同時(shí)深深地體驗(yàn)到學(xué)好數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)到生