2018滬教版數(shù)學(xué)三下《數(shù)學(xué)廣場——搭配》教案

1、數(shù)學(xué)廣場搭配教學(xué)設(shè)計說明：本節(jié)課是上教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第74頁的內(nèi)容。本部分內(nèi)容既是對二年級所學(xué)的“列表枚舉”中有序思維與全面思考的這些數(shù)學(xué)思想方法的進一步深化，也是對三年級上學(xué)期小復(fù)習(xí)所涉及的路線搭配問題的進一步深入。教材圍繞“搭配”這個主題，選用了搭配服裝、搭配午餐等生活事件，由易到難，重在訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。在充分讀懂教材的前提下，我將教材中“配衣服”“配菜”兩個素材，進行了整合改編，創(chuàng)設(shè)了“兒童節(jié)活動計劃”這一教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、提問、推理、交流來尋求解決問題的方法，讓學(xué)生體驗、理解搭配的方法，把所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)

2、學(xué)問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。本節(jié)課分為四部分。在情境中引入在活動中探究在實踐中應(yīng)用在總結(jié)中提升。教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.能通過觀察、猜測、操作等活動，借助畫圖、連線等方法對不同的事物進行組合搭配。2.通過小組合作，自主探究，經(jīng)歷探索生活中簡單事物搭配規(guī)律的過程，提高合理有序思考的能力，養(yǎng)成有序地、全面地思考問題的習(xí)慣。3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題。教學(xué)重點：借助畫圖等方法有序地、全面地思考問題的意識。教學(xué)難點：借助畫圖等方法有序地找出簡單事物的搭配方法。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生已經(jīng)具備乘法等知識儲備和一定的生活經(jīng)驗，能夠把物體進行簡單的組合，但他們的認

3、識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。在教學(xué)中，我切實轉(zhuǎn)變了教與學(xué)的方式，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具有了小組學(xué)習(xí)、合作探究的能力。本節(jié)課，通過創(chuàng)設(shè)“六一兒童節(jié)活動安排”這一情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。采用“自主探究、合作交流”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、合作交流、探究感知搭配經(jīng)歷，體驗搭配中的學(xué)問。教學(xué)準備用具：服裝卡片、多媒體課件。教學(xué)過程：（有預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)）一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣 1.上課前袁老師先給我們每位小朋友發(fā)一張練習(xí)紙。發(fā)好請反過來壓在書下面（隨意分發(fā)）2.有小朋友有些著急，你有什么想說的嗎？3.你們能給老師一個辦法做到不重復(fù)不遺漏嗎？4.小結(jié):一組組、一行行就會有順序，所

4、以我們要（有序思考）5.揭題：今天我們就用有序思考的方法來學(xué)習(xí)兩類事物的搭配。（出示板書）二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知師：看到搭配，你想到什么?(預(yù)設(shè))生：衣服、路線、飲食、顏色.師：我們小朋友想到這么多搭配，老師剛好有幾個搭配有關(guān)的問題要請教大家，你們愿意幫老師這個忙嗎？師：兒童節(jié)快到了，學(xué)校要組織學(xué)生去舞蹈比賽，讓袁老師負責(zé)安排舞蹈隊小朋友的服裝、飲食、行程及獎品。（一）服裝搭配1.動手實踐，自主探究師：袁老師設(shè)計了這樣幾件衣服款式，要選出其中最漂亮的一套。出示：紅上衣、黃上衣、綠上衣白裙子、藍裙子師：一套是指什么？師：你們猜一猜，一共有幾種搭配？師：到底有多少種搭配呢？請你認為的搭配方案記錄在

5、活動一上。2.交流討論，強調(diào)“有序”師：誰愿意上來交流？把你搭配的方案大聲說一下。還有其它不同的搭配嗎？來交流一下師：還有不同的方法嗎？師：他這種方法好？好在哪里？師：你們選選看，哪套衣服搭配起來最漂亮？師：謝謝同學(xué)們，袁老師決定聽取同學(xué)們的意見選定這套衣服。3.小結(jié):剛才我們用3件上衣與兩條裙子搭配，共有6種搭配。板書（3 2 6 ）（二）午餐搭配1.呈現(xiàn)情境問題：解決了服裝問題，接下來袁老師要思考他們的午餐問題，食堂阿姨給出當(dāng)天食堂的菜單，你們請看。有炸雞腿、大排、紅燒茄子、咖喱土豆、炒青菜、炒豆角食堂阿姨說:每人只能選一個葷菜、一個素菜，請同學(xué)們猜一猜共有幾種搭配？2.探索多樣記錄方法師

6、：請同學(xué)們把你們的搭配方案記錄下來，有困難嗎？師：你準備用哪種記錄方法？師：有同學(xué)完成了，同桌先交流一下，推薦一個最好的同學(xué)上來交流。師：還有什么方法嗎？請你告訴大家你是用什么方法的？3小結(jié)：我們可以用炸雞腿分別搭配4種素菜，用大排去配4種素菜，一共8種搭配。板書（2 4 8）4.延伸，滲透計算方法師：如果增加1種素菜，現(xiàn)在有幾種搭配？（ 10） 師：增加了哪兩種？師：如果食堂再增加1種素菜，共有幾種搭配? 增加了哪幾種搭配？師：如果食堂再增加1種葷菜1種素菜，現(xiàn)在有幾種葷菜？幾種素菜？現(xiàn)在有幾種搭配?增加了哪幾種搭配？師：通過剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了2乘3等于6.這兩種食物可以

7、相乘師：也就是說兩件上衣與三條裙子有6中搭配，兩件上衣與四條裙子有8張搭配。補充板書（三）路線搭配1.引出情景問題袁老師當(dāng)天要先帶他們?nèi)サ交顒又行谋荣?，再到兒童樂園玩。你在這個圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（路線）從學(xué)校到活動中心有三條路線，從活動中心到兒童樂園有四條路線，他們從學(xué)校到兒童樂園共有幾條線路可走？（12）2.抽象符號策略師：哪12條？請同學(xué)說說看？師：嗯。這樣說起來就簡單多了。師：把路線分別寫在活動三上面。師：除了用字母和數(shù)學(xué)代替以畫圖的方法，還有其它方法嗎？預(yù)設(shè)：生：連線，我先用1與1、2、3、4搭配，后用B3.小結(jié)：有時候我們也可以借助一些學(xué)過的字母或數(shù)字來代表一些事物三、思維拓展、解決問

8、題1“密碼鎖”中的數(shù)學(xué)知識。師：袁老師還為每個小朋友準備了節(jié)日禮物密碼本：密碼只由兩個數(shù)組成，袁老師把1把其中一本密碼弄亂了，現(xiàn)在打不開，你能幫袁老師想辦法嗎？這個密碼可能有多少種搭配方法呢。你們能獨立寫出所有可能的密碼嗎？ 2學(xué)生匯報。出示有遺漏小組的答案。師：我們來看看這一小組漏掉密碼呢？怎么樣才能做到不遺漏呢？（要像剛才那個小朋友那樣說的，先確定十位上的一個數(shù)字，然后與個位上的每一個數(shù)字進行搭配，這樣才能做到不遺漏。）四、全課總結(jié)、分享收獲1師：在同學(xué)們的幫助下，袁老師終于完成了自己的任務(wù)。謝謝你們，袁老師想和每位小朋友握一下手表示感謝，你們說袁老師要握手多少次？2師：大家說得不錯，你這節(jié)課有什么收獲嗎？3師：這節(jié)課，你們幫了袁