《學(xué)弈》說(shuō)課稿(改好)

1、六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)弈說(shuō)課稿一、教材分析學(xué)奕 這篇課文是小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一篇寓言故事。通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，決不可三心二意的道理。讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、 句式等方面差別較大，再加上學(xué)生又是第一次接觸，因此，我把指導(dǎo)朗讀作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話的意思，疏通文意作為教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)突破。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo)，

2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法閱讀注釋?zhuān)?聯(lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生做任何事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)燦爛輝煌的古代文化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)課文的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。二、教法分析語(yǔ)文課堂應(yīng)成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古文作為一種獨(dú)特的民族文化。古文教學(xué)應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。六年級(jí)的學(xué)生思維活躍，自主合作學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，我確定了以小組合作、探究的形

3、式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，確定下 “堅(jiān)持以自讀為主， 重在感悟、積累” 這一基調(diào)，讓學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑， 教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)精細(xì)講解。三、學(xué)法指導(dǎo)其一， 堅(jiān)持以讀為本，在讀中理解故事內(nèi)容；在讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)；在讀中體悟寓意。其二，把寫(xiě)引入課堂，進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)，說(shuō)感受，寫(xiě)感受，寫(xiě)體會(huì)等。在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)寫(xiě)中內(nèi)化語(yǔ)言。其三，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，讓學(xué)生感受古文的韻律美，提高審美情趣，把語(yǔ)言訓(xùn)練和人文精神的熏陶結(jié)合在一起。四、教學(xué)過(guò)程（一）警句引路，導(dǎo)入新課1. 課件出示名句，師朗讀。生， 亦我所欲也；義， 亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。天時(shí)不如地利，地利不如人和。2. 你們知道

4、這些句子都出自何處嗎？（孟子）學(xué)生交流對(duì)孟子的了解，教師小結(jié)，課件出示：（孟子圖像、孟子簡(jiǎn)介、孟子簡(jiǎn)介）指名朗讀。孟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人，名軻，字子輿，又字子車(chē)，子居，戰(zhàn)國(guó)中期鄒人。 我國(guó)古代著名思想家，是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為 “亞圣” ，后世將他和孔子合稱為“孔孟”。著有孟子，是孟子言論的匯編，是由孟子及其弟子合著。孟子與論語(yǔ)、大學(xué)、中庸被稱為“四書(shū)”，是古代學(xué)子必讀之著作。3. 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子告子的一篇經(jīng)典文章學(xué)弈。（1）板書(shū)課題：學(xué)弈（2）“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？（學(xué)生發(fā)言） 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又讓學(xué)生從這些名言警句中受到啟迪。

5、（二）范讀激趣，感知全文1. 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。個(gè)別難讀的句子要反復(fù)讀。（讀全文時(shí)讀題目）學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。2. 師配樂(lè)范讀文言文。（課件隨即出示文言文與音樂(lè)）弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨（hu i ） /二人弈，其一人/專(zhuān) 心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠（hu）/將至, 思/援弓繳（zhu6） /而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為（we i）是/ 其智/弗（f u）若與（yu） ?曰：非/然也。3. 指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法（示范讀）朗讀文言文要講究“斷句”，讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓，速度較慢，注意抑揚(yáng)頓挫。古人讀文講究吟詠，讀得入情入境時(shí)還搖

6、頭晃腦，你們也試試，看看讀得出滋味嗎？（ 1）學(xué)生練讀。（ 2）指名朗讀。4. 重點(diǎn)指導(dǎo)設(shè)問(wèn)名的朗讀，“為是其智弗若與？”要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，對(duì)于這句的回答“非然也”，要讀出肯定的語(yǔ)氣。朗讀時(shí)讀出不同句式的語(yǔ)氣。（ 1）師示范朗讀。（ 2）集體讀。（ 3）指名個(gè)別讀。 設(shè)計(jì)意圖：采用自由朗讀，師配樂(lè)示范讀，個(gè)人表演讀，集體讀等多種方式朗讀，使學(xué)生初步感知文言文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，并且掌握學(xué)習(xí)文言文最基本的方法誦讀 （三）自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，理解文意5. 小組合作學(xué)習(xí)課文，教師明確要求，指導(dǎo)學(xué)法（ 1）任務(wù)明確。（ 2）推薦一名學(xué)生匯報(bào)。結(jié)合注釋聯(lián)系上下文理解字詞句的意思，了解故事的主要內(nèi)容，明白文中

7、所講的道理，受到一些啟發(fā)。（ 3）學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。6. 檢查學(xué)習(xí)效果。課件出示關(guān)鍵詞及重點(diǎn)句。（ 1）關(guān)鍵詞，指名回答。誨：教。使：讓。鴻鵠：天鵝。援：牽、拉。俱：一起。弗：不。（ 2）重點(diǎn)句指名學(xué)生朗讀，并讓他找一個(gè)小伙伴說(shuō)出這句話的意思。使弈秋誨兩人弈。思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)精神，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，又教給學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。（四）研讀探究，感悟道理1. 課件出示“學(xué)弈”插圖，指名用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。2. 探究質(zhì)疑：弈秋是個(gè)什么樣的人？（學(xué)生發(fā)言）3. 小結(jié)并過(guò)度：“通國(guó)之善弈者也”，用今天的

8、話說(shuō)，那就是金牌得主，上門(mén)求學(xué)的人肯定是絡(luò)繹不絕，有兩個(gè)幸運(yùn)的人成了弈秋的學(xué)生，俗話說(shuō)“名師出高徒”，結(jié)果是不是真的這樣呢？4. 探究質(zhì)疑：其中一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？你能用原文的話回答嗎？（學(xué)生發(fā)言）老師給這個(gè)人起個(gè)名字“專(zhuān)心致志者”（師板書(shū)：專(zhuān)心致志者）。你還能給他起個(gè)什么名字？（學(xué)生回答：如一心一意者、聚精會(huì)神者、全神貫注者等）5. 請(qǐng)你們合理想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)專(zhuān)心致志者當(dāng)時(shí)是怎么做的？（注意人物的動(dòng)作、心理、神態(tài)等）（學(xué)生交流）6. 探究質(zhì)疑：另一個(gè)人當(dāng)時(shí)是怎么做的呢？請(qǐng)合理想像，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作、心理等。（學(xué)生交流）7. 探究質(zhì)疑：你們能給這個(gè)人起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答：三心二

9、意者、 一心二用者、心不在焉者、心猿意馬者、胡思亂想者、心慌意亂者等。）老師將這些名字送給你們，你們要嗎？（學(xué)生回答）老師從你們起的 這些名字中選一個(gè)作為這個(gè)人的名字。（師板書(shū)：三心二意者） 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)給人物起名字，激發(fā)學(xué)生興趣，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生合理想象當(dāng)時(shí)他們的動(dòng)作、神態(tài)、心理等，目的引導(dǎo)學(xué)生真正理解什么才是“專(zhuān)心致志”、 “三心二意”，使體會(huì)更細(xì)膩，使感受更真切，使認(rèn)識(shí)更完整。8. 探究質(zhì)疑：二人師出同門(mén)，其結(jié)局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你從哪句話得知？從這兩個(gè)人的學(xué)習(xí)結(jié)果中你得到了什么啟示？（ 1）學(xué)生交流。（2）師小結(jié)：學(xué)習(xí)的好壞，不是

10、全在智力高低，就算有好的老師教，也未必就能學(xué)好，關(guān)鍵是看自己是否認(rèn)真向老師學(xué)習(xí)。做任何事，都要專(zhuān)心致志，不能三心二意。（師板書(shū)）9. 如果我是弈秋，我要針對(duì)這種情況趕快召開(kāi)一個(gè)“學(xué)弈”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)， 我要讓我的學(xué)生都學(xué)有所成，想想在會(huì)上，師徒三人會(huì)說(shuō)些什么？（同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)）（ 1）學(xué)生交流。（2）課件出示名言警句。專(zhuān)心致志乃事業(yè)成功的必備條件。一心一意萬(wàn)事能成，三心二意一事無(wú)成。天才出于勤奮，態(tài)度決定一切。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。（3）學(xué)生齊讀。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分思考師徒三人的發(fā)言，既培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，又讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)心致志對(duì)于學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生思維的空間。（五）小結(jié)全文，升華感情1. 學(xué)生發(fā)言。2. 同學(xué)們， 短短的 70 個(gè)字， 一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，至今還影響著人們，這就是文化，這就是古人的智慧。文言文是我國(guó)古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介，學(xué)習(xí)文言文，不僅可以了解祖國(guó)燦爛的文化，而且可以懂得許多道理，熱愛(ài)文言文吧，作為一個(gè)中國(guó)人。 設(shè)計(jì)意圖：教師激情小結(jié)，充分激