大班下學(xué)期教案主題一

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載大班教案主題一 甜蜜一家親單位：代廟學(xué)區(qū)幼兒園 班級：大班 姓名： 時間： 2014 年 月學(xué)習(xí)必備歡迎下載思次主題一 快樂假期個性化設(shè)計活動名稱： 過年趣事活動時間：、活動目標(biāo)：1 、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽其他小朋友的講話，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。2、通過談話使幼兒回憶過春節(jié)的快樂，共同分享快樂。、活動準(zhǔn)備：幼兒春節(jié)活動的照片。三、活動過程：（一）、欣賞重現(xiàn)1 、教師與幼兒互相問春節(jié)好。師：你是在哪里過春節(jié)的？春節(jié)你去了哪里玩？和誰去的？看到了什么？春節(jié)你吃過什么好吃的東西？（二）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)1、有的小朋友春節(jié)好拍了照片，你們想看嗎？大家把春節(jié)照的照片拿出來，然后 找朋友，一起看。（小朋友三

2、五成群地一起看）2、 幼兒講述自己在春節(jié)時的有趣的事情。四、活動延伸：1、將幼兒的趣事繪畫張貼在墻上，請幼兒欣賞，講述能夠看懂的圖畫，可以邀請 作者講述趣事。2、請家長在元宵節(jié)前到幼兒逛燈會、賞花燈，并與幼兒一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源1第 1-4 頁?；顒臃磳W(xué)習(xí)必備歡迎下載次主題一 快樂假期活動名稱：鬧花燈個性化設(shè)活動時間：計一、活動目標(biāo)：1 、能用自然歡快的聲音唱歌，并用動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。感受節(jié)日的喜慶氣 氛。2、學(xué)習(xí)“鬧字”的下滑音唱法，表現(xiàn)歌曲幽默風(fēng)趣的特點。3、嘗試以對唱的形式演唱歌曲，體驗合作歌唱的快樂。二、活動準(zhǔn)備：1、錄音機(jī)、磁帶 2 、花燈圖片三、活動過程：1 、觀看燈會圖片

3、，組織幼兒談話引導(dǎo)幼兒回憶觀燈的情景。提問：你在燈會上都看到些什么燈？觀燈的時候你的心 情怎么樣？2、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。（1）引導(dǎo)幼兒模仿燈會上敲鑼打鼓的聲音，將難點前置，唱“隆咚一咚鏘”和“咚 隆咚一咚鏘” 。（ 2）教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒“數(shù)花燈”，學(xué)唱“有龍燈，有鳳燈，龍燈、鳳燈、獅子燈?！保?）教師示范唱，引導(dǎo)幼兒在“數(shù)花燈”部分或“敲鑼打鼓”部分自然加入。 整體理解歌詞：正月十五鬧花燈呀，花燈多得數(shù)不清呀，有龍燈，有鳳燈，龍燈鳳 燈獅子燈，隆咚一咚鏘，還有孫猴鬧天宮，咚隆咚一咚鏘。 、（4）教師和幼兒共同分析“鬧”字的唱法，引導(dǎo)幼兒嘗試下滑音的唱法，表現(xiàn)出歌 曲的幽默、風(fēng)趣的感覺。（

4、5）教師組織幼兒采取對唱的形式演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒體驗合作唱歌的樂趣。 3、引導(dǎo)幼兒表演唱歌曲 重點啟發(fā)幼兒在歌曲最后“嗨”處創(chuàng)造性的做出孫悟空的不同動作并停住不動，增 強(qiáng)歌曲的趣味性。4、為幼兒提供相應(yīng)的道具，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂表演。5、游戲：鬧花燈 幼兒自由結(jié)伴，分組進(jìn)行游戲，大家一起鬧花燈，看誰的表演更精彩，邊唱歌曲邊 表演。感受合作的愉快之情。6、請幼兒回家把歌曲“鬧花燈”唱給爸爸媽媽聽，并教爸爸、媽媽學(xué)唱歌曲。四、活動延伸 :1、為幼兒提供音樂 CD（盒帶）和相應(yīng)的道具，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂表演。2、閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源 1第 5 頁，根據(jù)畫面填詞演唱。活動次主題一 快樂假期個性化設(shè)計活動名稱：

5、 做花燈活動時間：一、活動目標(biāo)：1 、讓幼兒學(xué)習(xí)運用重疊折剪的機(jī)能制作華燈。2 、讓幼兒在活動中相互交流，體驗元宵節(jié)的民俗風(fēng)情，感受生活美。二、活動準(zhǔn)備：收集花燈、剪刀、膠水、針、線三、活動過程：1、以“元宵節(jié)鬧花燈”為題，引導(dǎo)幼兒觀賞花燈。2 、討論：1 ）花燈美嗎？美在哪里？2 ）如果想制作花燈，要用到哪些出來材料？3 、請幼兒用完整話回答討論的結(jié)果。4 、師講解制作步驟，重點強(qiáng)調(diào)折時要用手將折痕按平，幾層紙張要捏緊。5 、師提出制作要求：1 ）小心使用剪刀，膠水不要粘太多。2 ）大膽制作，看誰的花燈美。6 、幼兒動手，師巡視幫助能力弱的幼兒完成作品。7 、讓幼兒把制作的花燈懸掛起來，互相

6、觀賞評價。四、活動延伸：1、將幼兒做的花燈放在展覽區(qū)和全班幼兒共同欣賞.2、幼兒將花燈帶回家，和家人一起欣賞?；顒臃此紝W(xué)習(xí)必備歡迎下載次主題一 快樂假期活動名稱： 燈謎樂個性化設(shè) 計活動時間：一、活動目標(biāo)：1、知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習(xí)俗。 2、產(chǎn)生對猜謎活動的興趣。3、嘗試動腦筋猜燈謎，并學(xué)習(xí)自己喜歡的謎語。 二、活動準(zhǔn)備：1、貼有燈謎的花燈若干 2、元宵節(jié)猜燈謎視頻一段 3、謎語若干三、活動過程： 1、觀看視頻，知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習(xí)俗。小朋友，我們一起來看一下，這邊人山人海，這么熱鬧，大家都在玩些什 么？（賞花燈、猜燈謎 ）師小結(jié)：大家這是在賞花燈、猜燈謎，新年過后正月十五即

7、是元宵節(jié)，每 年的這天晚上，人們就會吃元宵、賞花燈、猜燈謎，如果猜對了燈謎還有小禮 物派送，小朋友看大家多么開心啊！2、請幼兒自由賞燈，發(fā)現(xiàn)燈謎，激發(fā)猜謎的興趣。 出示貼有燈謎的花燈 今天，老師也把這些好玩的花燈帶到了我們教室，小朋友可以自由觀賞， 觀賞完之后告訴老師這些花燈與以往花燈有什么不同的地方？（引導(dǎo)幼兒發(fā) 現(xiàn)：花燈上面貼有謎語）花燈上面所貼的就是燈謎，也就是謎語，需要小朋友把謎底猜出來，大家 愿意猜燈謎嗎？（揭示課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。 ）3、玩猜燈謎游戲，教師隨意選擇花燈，引導(dǎo)幼兒來猜，并有小禮品派 送。4、游戲：比一比 出示謎語，比比哪個幼兒猜得又對又快。 5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己喜

8、歡的謎語。四、活動延伸： 1、請幼兒將學(xué)會的謎語說給爸爸媽媽聽，讓他們來猜謎底。2、在日常生活中和家長、教師、同伴玩猜謎語的游戲。活動反次主題一 快樂假期活動名稱： 6 的組成個性化設(shè)活動時間：計一、活動目標(biāo)：1、使幼兒知道 6可以分成 5和 1，4和 2，3和 3，1和5，2和 4，并知道它們合起來是 6。2、培養(yǎng)幼兒歸雷達(dá)能力。二、活動準(zhǔn)備：1 、教師用具： 6 個小熊2 、幼兒用具： （雪花片，吹塑圓片） ，作業(yè)單，鉛筆人手各一份。三、活動過程：1、復(fù)習(xí) 5 的組成玩碰球游戲2、教學(xué) 6 的組成請幼兒觀察小熊特征。請幼兒根據(jù)小熊特征分類。幼兒和老師一起說分合，知道兩隊調(diào)換合起來是6。教師

9、小結(jié) 6 的分解3、分圓形圖片，練習(xí) 6 的組成。教師提示幼兒象剛才分小熊站隊那樣分。幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。4、玩 “捉迷藏 ”的游戲、請 6 名幼兒藏好，請幾個站起來。、幼兒說出藏了幾個，并引導(dǎo)說出 6 的分發(fā)。四、活動延伸：將幼兒的花燈掛在走廊或院子里，請全幼兒欣賞花燈，離園時與家長一起猜燈謎。思學(xué)習(xí)必備歡迎下載次主題二 幸福時光活動名稱： 母子情深個性化設(shè) 計活動時間：一、 活動目標(biāo)： 傾聽故事，感悟真摯深切的母子深情，以生動自然的表情和真摯夸張的動作、語言來 表達(dá)抽象的情感。二、活動準(zhǔn)備：掛圖第 5號，故事磁帶，一封較大的畫滿愛心的信，用來畫信的紙、筆，每人一只信 封。三、活動過程：

10、1幼兒用書人手一冊。2 小男孩手偶、媽媽手偶、故事磁帶?；顒舆^程：1 欣賞手偶表演。（1）教師：小朋友，在家里？你打碎過碗嗎？后來，你是怎么做的？（2）教師分別出示小男孩和媽媽手偶：有個小男孩叫阿米，他也打碎了一只碗，他 是怎么做的？（3）教師操作小男孩和媽媽的手偶，表演故事阿米愛媽媽。2 通過提問，引導(dǎo)幼兒感知故事內(nèi)容。（1）為什么阿米要早早地起床，他要做什么？3引導(dǎo)幼兒看圖閱讀幼兒用書。（ 1）帶領(lǐng)幼兒看畫面，教師講述故事。（ 2）鼓勵幼兒講述媽媽重復(fù)的語言：我永遠(yuǎn)愛你。啟發(fā)幼兒給故事取名字。4引導(dǎo)幼兒討論。（ 1）教師：阿米愛自己的媽媽？你又是怎么知道的？（ 2）阿米把媽媽最喜歡的印花碗

11、打碎，他是故意的嗎？阿米是怎樣彌補自己過失的？ （3）媽媽愛阿米嗎？當(dāng)阿米做錯事情，媽媽還會愛他嗎？你是怎么看出來的？ 5結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，開展談話活動。（ 1）教師：你愛自己的媽媽嗎？那你是怎么做、怎么表達(dá)的？（ 2）教師：你的媽媽愛你嗎？你的媽媽是怎么做、怎么表達(dá)的？（3）教師：小朋友在家里、在幼兒園里，如果做錯了時，應(yīng)該怎么辦？ 四、活動延伸：1、 請幼兒回家表達(dá)對媽媽的愛，擺出親密造型照出相片帶回校園。2、請幼兒寫給媽媽的信放在閱讀區(qū)，與其他小朋友分享閱讀。活動反思次主題二幸福時光個性化設(shè)計活動名稱： 游子吟活動時間： 一、活動目標(biāo)：1、初步理解古詩的含義、意境，喜歡有感情地朗誦。2

12、 、對古詩中的字有所認(rèn)識，能積極參與學(xué)習(xí)，理解并掌握 " 誰言寸草心， 報得三春暉 " ，的寓意。3 、通過說說媽媽關(guān)心自己的事例，體會父母的關(guān)愛，聯(lián)系古詩的情感教 育，懂得回饋父母的愛。二、活動準(zhǔn)備：將古詩書寫在黑板上三、活動過程：（一）、游戲?qū)耄赫艺椅艺J(rèn)識的字，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。 請幼兒找黑板上古詩中認(rèn)識的字：游子、手中線、寸草心等 （二）、欣賞學(xué)習(xí)古詩。1、完整朗讀古詩，幫助幼兒理解古詩的意思。 將幼兒認(rèn)識的字結(jié)合古詩連貫地朗誦，并講解其中的含義， （可以將詩 的意思編成小故事方便幼兒理解）著重講解 "誰言寸草心，報得三春暉 " ，幫助 幼兒理解

13、意境。2、學(xué)習(xí)朗誦古詩（ 1）幼兒跟隨老師有感情地朗誦； （ 2）變換形式練習(xí)朗 誦；3、情感遷移練習(xí)引導(dǎo)幼兒說說自己的媽媽是怎么愛自己的，自己想對媽媽 說寫什么。4、"小詩人朗誦會 " ，讓幼兒大膽到集體前朗誦古詩。四、活動延伸 :集體有感情地朗誦，進(jìn)行情感教育：我們應(yīng)該珍惜爸爸媽媽的疼愛，為父 母做些事情分擔(dān)家務(wù)，做個懂事的孩子，不給父母添麻煩 活動 反思次主題二 幸福時光活動名稱： 風(fēng)兒找媽媽個性化設(shè)活動時間：計一、活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒能熟練的演唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符和弱起旋律。（重難點） 2、引導(dǎo)幼兒用連貫抒情的聲音分聲部演唱歌曲。3、引導(dǎo)幼兒通過演唱歌曲，體驗表達(dá)

14、歌曲中風(fēng)兒思念媽媽的情感。 二、活動準(zhǔn)備：休止符和弱起旋律圖示 X X 0 X X X X X 三、活動過程：1、發(fā)音練習(xí)世上只有媽媽好" 小朋友，我們一起來唱首歌吧。" （世上只有媽媽好 ）" 媽媽哪些地方對我們好？媽媽那么愛我們我們可以為媽媽做些什么？我們也可以為媽媽唱歌用歌聲來表達(dá)我 們對媽媽的感激和關(guān)心。 " （提出要求再次演唱世上只有媽媽好 ）2、" 世上最愛我們的是媽媽，小朋友好多天都沒有見到媽媽了，你的心情會怎么 樣？ " （幼答）為什么會（傷心 / 難過）？（1）風(fēng)兒也找不到媽媽了，它非常思念他的媽媽，來聽聽風(fēng)兒找媽媽

15、的故事： 春天到了，風(fēng)兒和媽媽一起去玩，大自然的美景一下子吸引到了風(fēng)兒，它這兒瞧瞧 那兒看看?？墒钱?dāng)它想回家的時候卻找不到媽媽了，風(fēng)兒很著急也很傷心。它到處找媽 媽，太陽回家了，月亮也回家了，可風(fēng)兒還在刮著，它在找媽媽。它問過小樹，問過小 花，媽媽你在哪？別把我丟下。風(fēng)兒現(xiàn)在的心情怎么樣？（幼答）風(fēng)兒想著媽媽傷心的唱起了歌。（2）學(xué)唱第一段（師范唱第一段）風(fēng)兒唱了什么？他問過誰？它找不到媽媽它都 說了什么？我們把風(fēng)兒唱的連起來說一說（有節(jié)奏的說歌詞） 。配上音樂我們來聽一聽。你覺得那句話最能說明風(fēng)兒想媽媽？我們來唱唱試試用聲音來表現(xiàn)一下風(fēng)兒很想媽 媽。我們一起來把這段唱一唱。（3）引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)

16、休止符和弱起旋律。聽一聽 "問過小樹問過小花 "這句老師是怎么唱的？（出示X X 0 X X X X X）你也來試試。（ 4 ）學(xué)唱第二段。風(fēng)兒找不到媽媽它會想什么辦法？（幼答）這時小朋友幫風(fēng)兒想的辦法，那風(fēng)兒到 底想了什么辦法呢 , 來聽（師范唱第二段）風(fēng)兒想了什么辦法？我們一起唱一唱。風(fēng)兒找到媽媽沒有？（沒有）所以風(fēng)兒想告訴所有的人它想媽媽，于是它非常著急 的對所有的人大聲唱著： "捎給媽媽一句話，風(fēng)兒好想他。 " 我們也幫風(fēng)兒唱一唱。我們把第二段連起來唱一唱。3、鞏固歌曲（ 1）這首歌曲的名字叫風(fēng)兒找媽媽它一共有兩段，現(xiàn)在請小朋友 和老師一起和風(fēng)兒

17、找媽媽好嗎？可以加上動作。（2）分聲部演唱歌曲。（3）放松活動：請幼兒到前與老師一起隨音樂做動作?；?動 反 思次主題二 幸福時光個性化設(shè)計活動名稱： 神秘禮物活動時間： 一、活動目標(biāo)：1. 感受亞洲民族、民間音樂的風(fēng)格特點，喜愛亞洲民族、民間 音樂，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。2. 初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實際 的能力。二、活動準(zhǔn)備： 幼兒用書、掛圖、用紙包著的神秘禮物；彩色膠帶、色紙、 畫筆、剪刀等三、活動過程：1 、與幼兒一同欣賞掛圖 我喜歡 我會 ，結(jié)合幼兒用書中的內(nèi)容，請幼兒想想自己對喜歡的人會做什么，與圖中 是否一樣。2、告訴幼兒，老師今天收到一個神秘

18、禮物。向幼兒展示經(jīng)過 包裝裝飾的神秘禮物，請幼兒自由猜測里面是什么。3 、打開神秘禮物，讓幼兒體驗里面的禮物與猜測的是否吻 合的驚喜或遺憾的心情。4、與幼兒一起談?wù)摱Y物的意義。（1）、你們收到過獎品嗎？（2）、收到禮物的時候，心情是什么樣的。（3）、在什么時候，什么情況下會贈送禮物或收到禮物呢？5、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗，談?wù)勛约合虢o誰送禮物。6、將幼兒分組，采用不同材料做“禮物大包裝” 。包裝好禮物 后可以幫助他們寫好卡片，然后將禮物分送給自己喜歡的人。四、活動延伸：將禮物送給你想送的人。并與其他小朋友交流感想。活 動 反 思次主題二幸福時光活動名稱： 甜蜜時刻個性化設(shè)活動時間：計一、活動目

19、標(biāo)： 1幫助幼兒學(xué)會用簡單的句子談?wù)撟约焊改傅墓ぷ?，家庭成員之間的關(guān)系以及父母對 自己的愛護(hù)。2 引導(dǎo)幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進(jìn)行談話，使幼兒樂意參與個別交談與集體 談話活動。3 培養(yǎng)幼兒愛家庭的情感，知道關(guān)心長輩，聽大人的話。二、活動準(zhǔn)備：1實物玩具：小兔。2每個幼兒一張“全家福”照片。3投影機(jī)、照相機(jī)（請一名老師幫忙拍照）磁帶。 4讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系與平時在家主要做些什么事。三、活動過程：1創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。（1）放錄音世上只有媽媽好 ，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動作。（2）請個別幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。（師： A 每個小朋友都有一個好媽媽，

20、除了媽媽“家里還有誰？”，誰能告訴老 師?）B哪個能干的小朋友能拿著照片到上面來講。 ） 教師利用實物投影，讓幼兒看著照片講，教師重復(fù)幼兒的話，練習(xí)說話的完整性。 （有有還有）（ 3）請其余小朋友拿照片，自由交談“照片上有誰？” 師：大家一定也想說說自己的一家。好！拿好照片，給自己旁邊的好朋友說說“照 片上有誰？”師：現(xiàn)在請小朋友把照片交給后面的大人，看誰最快。 （4）了解、豐富詞匯“全家?！钡暮x。 剛才，小朋友們介紹的很好。誰知道一家人在一起拍的照片叫什么？（豐富詞匯 “全家?！庇變簩W(xué)說）拿出一張全家福請幼兒說：“這是誰家的全家福？” 2引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談，集體討論，要求聲音響亮地表述。

21、（ 1）老師以小動物的語氣回答問題，起示范作用。師：看 !老師請來了大家認(rèn)識的客人小兔灰灰 . 。師：灰灰與大家打個招呼。大家 好！小朋友怎么說？（幼兒回答） 師：它很能干，能大膽地說出爸爸媽媽的工作？老師以小動物的語氣回答問題： 聽！小朋友我叫灰灰，我的爸爸在動物醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生，媽媽在銀行當(dāng)管理員。（ 2）請幼兒回答提問。 小兔灰灰說：“小朋友們你們能告訴我，你們的爸爸媽媽是干什么工作的？”請幼 兒回答。小兔灰灰說：“小朋友們真能干。誰還能告訴我，你們的爸爸媽媽在家做些什么 事？”請個別幼兒上臺講給大家聽，對于講得好的小朋友，可以讓他抱抱親親小動 物。（3）段落性小結(jié)。（師：現(xiàn)在老師要請一位非常

22、能干的小朋友拿著自己的照片到前面來，告訴大家： “你家有誰？爸爸媽媽的工作是什么？他們經(jīng)常在家做什么事？”）讓幼兒注意傾 聽，把話說完整。（師：“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎？”）3拓展談話范圍。 情感教育：引導(dǎo)幼兒對自己的家人說一句“甜甜話”。（1）小結(jié)提問，引出話題 師：剛才小朋友說了自己爸爸媽媽的工作以及在家經(jīng)常做的一些事情，還說非常喜 歡自己的爸爸媽媽，那其他小朋友喜歡爸爸媽媽嗎？（幼兒回答） 教師小結(jié)：小朋友都很喜歡爸爸媽媽，因為他們給你們買好吃的，買愛玩的，幫你 們做了許多事情，爸爸媽媽很愛我們，我們也很愛他們，希望他們天天開心，永遠(yuǎn) 年輕、漂亮，對嗎？，（ 2）說一句甜甜的話。 師：爸

23、爸媽媽今天他們就在我們的身后，讓說一句甜甜的話讓他們開心開心好嗎？ （幼兒回答）師：大人們聽了孩子的話是否很開心？4布置“全家福”專欄 總結(jié)評價、結(jié)束活動。 （1）談話引出師生一起合拍“全家?！?師：我們小（二）班就像一個幸福的大家庭。老師像你們的媽媽，你們也像老師的 寶寶，小朋友之間就像兄弟姐妹（哥哥弟弟、姐姐妹妹） ，我們親親熱熱在一起， 組成一個大家庭。老師知道大家都很愛這個大家庭，希望能天天看見她們，現(xiàn)在老 師有個好主意，讓我們一起來拍一張“全家福”然后把這張大家庭的照片和自己小 家庭的照片貼進(jìn)老師畫的別墅里，組成一個幸福的大家庭貼在教室走廊的墻壁上， 讓大家每天在進(jìn)出教室時能看到自己

24、的爸爸媽媽，好不好？ 2）拍照、粘貼幸福大家庭，總結(jié)評價、結(jié)束活動 講解粘貼方法：搬出別墅，每個窗戶就是一間房間，我們拍完照后，請大人幫忙在 塑料筐里拿四枚圖釘，孩子拿著照片共同把照片貼進(jìn)每一個窗戶里。放錄音我愛我家教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊把自己的照片布置在一間房間里?；顒臃此即沃黝}三 親密伙伴活動名稱： 真正的想法個性化設(shè)活動時間：計一、活動目標(biāo)：1 、理解故事內(nèi)容，懂得向朋友表達(dá)自己真正的想法才會避免誤會，即使好心做了錯 事也要道歉等道理。2、能與同伴合作表演故事，體會說出真正想法，與同伴和睦相處的愉快心情。二、活動準(zhǔn)備：真正的想法教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言CD（盒帶）三、活動過程：1、分段講

25、述故事，理解故事內(nèi)容。（1）請幼兒聽故事到“他手指輕輕一勾，就能幫小烏龜提起書包”。聽完后請幼 兒說一說這時候皮皮狗的心情是怎樣的？（2）幼兒繼續(xù)聽故事到“可是你瞧瞧，他們幾個的小嘴噘的比我的嘴還尖呢”。 聽完后再次討論：皮皮狗這樣做對不對？說一說這時候皮皮狗的心情是怎樣的？（3）幼兒繼續(xù)聽故事到“我明白了。'皮皮狗點了點頭”。請幼兒討論：皮皮 狗是不是在欺負(fù)小伙伴？他真正的想法是什么？猜一猜接下來他會怎么做？（4）幼兒繼續(xù)聽故事到結(jié)束，請幼兒說一說，皮皮狗是怎么說的？怎么做的？小結(jié)：和朋友相處時，要把自己的想法說出來，即使好心做了錯事也要道歉。2、欣賞故事，并進(jìn)行表演。（1）觀看教師

26、教學(xué)資源，完整欣賞故事。（2）兩人一組分角色，學(xué)說山羊老師和皮皮狗對話的部分。3、改編故事，并進(jìn)行表演。（1）請幼兒以“皮皮狗說出真正的想法”為內(nèi)容改編故事，講給同伴聽。（ 2）分組表演改編后的故事。四、活動延伸 :利用生活環(huán)節(jié)，請幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源，傾聽語言（CD） .活動 反 思次主題三 親密伙伴活動名稱： 搖擺舞個性化設(shè)計活動時間：一、活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)集體舞，初步掌握固定的動作模式（第一小節(jié)自由創(chuàng)編動作，第二小節(jié)自由扭動）感受樂曲輕松、愉快的情緒。2、借助領(lǐng)袖舞蹈的表現(xiàn)模式，努力嘗試在xx 處獨立做出即興動作。3、在固定的動作模式中，準(zhǔn)確交換舞伴，并享受交換舞伴和舞伴共舞的快樂。二、

27、活動準(zhǔn)備：1、了解幼兒對集體舞的經(jīng)驗。關(guān)鍵概念：單圈、雙圈、面向圈上、面向圓心。2、初步聽音樂，了解音樂的結(jié)構(gòu)。3、了解幼兒的游戲經(jīng)驗。老狼游戲：照鏡子游戲；領(lǐng)袖游戲。4、樂曲田納西搖擺舞。5、手腕花 21 個。分兩種顏色（ 11個紅色， 10 個黃色）三、活動過程：1、聽 音樂玩“老狼游戲”進(jìn)場，感受并隨音樂表達(dá)簡單的節(jié)奏型。2、單圈玩“照鏡子”游戲，了解固定的動作模式。（1）教師提議玩“照鏡子”游戲，并提供“拍拍，扭一扭”的動作模式讓幼兒模仿。（ 2）教師先引導(dǎo)幼兒提議一動作替換“拍”的動作，再帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。、（3）教師先引導(dǎo)幼兒根據(jù)基本的動作模式嘗試創(chuàng)編、表達(dá)，再反饋個別幼兒的動作，

28、隨樂帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。（4）邀請幾名幼兒輪流做領(lǐng)頭人，和全體幼兒隨樂玩“照鏡子”游戲。3、雙圈玩“照鏡子”游戲，嘗試兩人的配合。（1）提取幼兒最喜歡的兩個動作，集體操練。（2）站雙圈，面對面隨樂玩照鏡子的游戲。4、學(xué)習(xí)交換舞伴。（1）聽語言指令，外圈移動交換舞伴。（2）聽音樂換舞伴。5、完整隨音樂跳雙圈集體舞。（1）師生共同遷移已有經(jīng)驗梳理舞蹈結(jié)構(gòu)。師邀請舞伴演示。幼兒站雙圈嘗試，了解舞蹈結(jié)構(gòu)。師：聽著音樂，我們可以先（ a）再（ b ）再記住了嗎？照鏡子時做什么動作？（2）隨樂完整舞蹈。發(fā)現(xiàn)問題（困難）嘗試解決；（3）再次隨樂完整舞蹈；6、客人老師加入，同時間奏加入放松游戲，再次體驗參與集體

29、舞的愉悅?；顒哟沃黝}三 親密伙伴活動名稱： 磁力組合個性化設(shè)計活動時間：一、活動目標(biāo)：1、認(rèn)識磁鐵，感知磁鐵吸鐵的特性以及磁化想象。2、探索磁鐵吸起廢鐵制品的多種方法。二、活動準(zhǔn)備：1、長條形、馬蹄形磁鐵各 1 快；回形針、小鐵片、鐵釘?shù)刃⌒丸F制品；紙張、積 木、塑料插片等小型非鐵制品；鐵絲、毛線繩、夾子等輔助材料。2、每組兩個小筐。其中一個將鐵制品和非鐵制品混合放在一起。 三、活動過程：1、認(rèn)識磁鐵，感知磁鐵吸鐵的特性。（1）出示磁鐵，請幼兒說一說它的名字，有什么本領(lǐng)。（2）請幼兒操作磁鐵，看看磁鐵能吸起筐子里哪些材料，重新把材料分成能吸和 不能吸兩個種類，分別放進(jìn)兩個筐子里。（3）請幼兒用

30、磁鐵在活動室操作，看看磁鐵還能吸起室內(nèi)哪些物品。 小結(jié)：磁鐵有磁性，可以吸住鐵制品。2、再次操作，請幼兒探索如何用磁鐵吸住非鐵制品。（1）請幼兒想辦法用磁鐵把剛才吸不起來的東西重新吸起來，如用曲別針別住 紙張，紙就能被附帶吸起來。（2）相互交流好的做法。3、用磁鐵吸鐵釘，看誰吸的多，感受磁化現(xiàn)象。（1）請幼兒比一比，用磁鐵一個連一個吸住鐵釘，看能吸住多少個，比比誰吸 得最多。（2）用磁鐵吸回形針，一個一個連續(xù)吸，看能吸住多少。（3）用不同大小的磁鐵試一試，看吸起的鐵釘和回形針的數(shù)量有沒有變化。4、請幼兒兩人一組，把兩塊磁鐵放在一起，看看會怎么樣。掉轉(zhuǎn)方向，又會怎 么樣，感知磁鐵正負(fù)相吸相斥的現(xiàn)

31、象。次主題三 親密伙伴活動名稱： 10 以內(nèi)物體的正逆排序個性化設(shè)計活動時間：一、活動目標(biāo)：1、能按照物體的高矮、厚薄、寬窄的差異進(jìn)行1- 以內(nèi)物體的正逆排序。2、初步理解序列中量地相對性、可逆性、傳遞性。3、能夠與同伴合作完成排序活動，并大膽講述操作過程和操作結(jié)果。二、活動準(zhǔn)備：1、寬窄不同的紙條每人 10 張2、記錄紙，彩筆每人一套。三、活動過程：1 、請幼兒按寬窄排序，感知量地可逆性。（1）請幼兒隨意取出 4 張彩紙，按由窄到寬進(jìn)行排序，并用與彩紙對應(yīng)的彩筆將順序記錄下來，說一說自己排序的方法，如目測、重疊。（2）請幼兒按由寬到窄的順序排序，并記錄結(jié)果。比一比，說一說紙條順序有什么變化。

32、2、再次排序，感知量地相對性。（1）請幼兒隨意增加 2張彩紙，給 6 張紙條再次按由寬到窄的順序排序。并記錄結(jié)果。（2）請幼兒將記錄結(jié)果與第二次的記錄對比一下，說一說原來的3 張紙條排序有什么變化。3、第三次排序，感知量地傳遞性。請幼兒取出最窄和最寬的彩紙，說一說兩張紙條跟其他紙條比，按照由窄到寬的順序排，它們的位置有沒有變化。4、請小朋友比高矮，再次感知量地可逆，相對性。5、到教室中尋找可以排序的物體，感知物體的高矮、厚薄。（1）請幼兒到教室里找一種可以比較厚薄、高矮的物體，如圖書、積木、桌椅、玩具柜等，看誰比較的數(shù)量多。也可自由結(jié)伴比高矮。（2）請部分幼兒說一說找的哪種物體，找了幾個，按什

33、么順序排序，是用什么方法進(jìn)行比較的。（3）教師根據(jù)情況，隨機(jī)提出不同排列順序，再一次感知量的不同性質(zhì)?；顒臃创沃黝}三 親密伙伴活動名稱：找動物個性化設(shè)活動時間：計一、活動目標(biāo)：1 運用化學(xué)小魔術(shù)，充分激發(fā)幼兒的探究興趣和積極嘗試的欲望。2 通過游戲活動，使幼兒了解酚酞溶液遇到另一種藥水（稀堿溶液）會變成紅色的現(xiàn)象，真切地感受到大自然的奇妙。二、活動準(zhǔn)備：1 稀堿溶液、酚酞溶液、清水。2 毛筆、杯子、雙面膠；3 水彩紙數(shù)張，教師示范畫一張（事先均用彩筆畫好樹林、房屋等，用毛筆蘸取稀堿溶液畫狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹林中，晾干） ，白紙數(shù)張（事先用稀堿溶液畫上小動物，晾干） 。三、活動過程：（一）、教師做化學(xué)小魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣。1 教師出示一張已用稀堿畫了小動物的白紙，問：“紙上有什么？”“有小動物隱身在白紙里，可以用什么辦法把它請出來？”（幼兒自由暢想） 。2.教師演示：提問：“老師用什么方法把毛毛蟲請了出來？”3 引導(dǎo)幼兒對水和酚酞進(jìn)行比較（用試一試、看一看、聞一聞的方法）教師小結(jié)：剛才老師請毛毛蟲用的不是水，而是一杯神奇的藥水，它的名字叫酚酞。（二）、幼兒實驗并交流。1老師為每位幼兒提供了一張隱藏著小動物的白紙和一杯酚酞溶液，讓幼兒自已