部編版三年級(jí)上冊(cè)語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：第一單元一、單元及課文內(nèi)容分析： 本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由大青樹 下的小學(xué)花的學(xué)校和不懂就要問 3 篇課文組成。目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把 握課文的主要內(nèi)容， 體會(huì)和想象童年生活的美妙， 熱愛學(xué)習(xí)生活， 積極向上。大 青樹下的小學(xué) 本課講述了大青樹下民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活； 花的學(xué)校 本課以詩歌的語言描述了雨中花兒在綠草上跳舞、 狂歡的情景， 重點(diǎn)是想象詩歌 所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的語言； 不懂就要問 本文講了孫中山對(duì)待學(xué)問不懂 就問，不怕挨打。二、學(xué)情分析： 在教學(xué)過程中，教師要明白小學(xué)生年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系， 把握好教學(xué)方法， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、一方面教師要注意引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí) 慣；另一方面要注重借助圖畫、視頻和生活經(jīng)驗(yàn)等引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并讀出自己的 感受，學(xué)會(huì)書面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂趣，盡量讓學(xué)生樂學(xué)、樂說，還要適當(dāng)給予 鼓勵(lì)和肯定，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、單元目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1 、重點(diǎn)是能夠抓住關(guān)鍵句子，產(chǎn)生民族團(tuán)結(jié)的自豪感。 2、鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字。3、根據(jù)提示，自己閱讀，找出有 新鮮感的詞句，學(xué)會(huì)和同學(xué) 交流。 過程與方法：1、能夠借助圖片、關(guān)鍵句、體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想 象。2、按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3、恰當(dāng)使用圖片和實(shí)物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、閱讀

3、時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。2、學(xué)習(xí)書面表達(dá)， 體會(huì)習(xí)作的樂趣。3、教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞句的含義，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)體會(huì)。四、單元重難點(diǎn)：1、閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。 3 篇課文中語句表達(dá)非常精妙，學(xué) 會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解課文。2、學(xué)習(xí)書面表達(dá)， 體會(huì)習(xí)作的樂趣。學(xué)會(huì)先說后寫，抓住人物主要特點(diǎn)寫， 學(xué)習(xí)習(xí)作的格式。五、教法與學(xué)法：在本單元教學(xué)中， 教師應(yīng)把握通過事件領(lǐng)悟道理這條主線， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)積 累好詞好句。 合作探究法給興趣小組起名字，圖文結(jié)合學(xué)習(xí)古詩。六、課時(shí)安排：本單元預(yù)計(jì)用 10 個(gè)課時(shí)安排教學(xué)課題1 、大青樹下小學(xué)課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 :會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生

4、字。會(huì)寫 13 個(gè)生字。正確讀寫“坪壩”等詞語。 有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。過程與方法 :了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活， 體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊 美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。情感態(tài)度與價(jià)值觀 :抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)1 、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解， 了 解我國各民族的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文 的自豪、贊美之情。2 、體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的詞句的表達(dá)效果。教法與學(xué)法教法: 情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法。 學(xué)法: 自讀自悟、合作探究教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 、會(huì)認(rèn)

5、 14 個(gè)生字。會(huì)寫 13 個(gè)生字。正確讀寫“坪壩”等詞 語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。2 、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活， 體會(huì)課文表達(dá)的自豪 和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。 不同的的民族有不同的服飾， 更有不同的風(fēng)俗。 下面我們舉行一個(gè) “少數(shù)民族風(fēng)情” 展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己的民族特色，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2、視學(xué)生介紹情況，教師詳細(xì)地利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德

6、昂族等少數(shù)民族的情況。3、評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品（ 12 支鉛筆）。由學(xué)生熊江、肖宇軒帶領(lǐng)。二、揭示課題，范讀課文。1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？2、板書課題：我們的民族小學(xué)。3、教師用手機(jī)配樂范讀課文。三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文， 遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2、指名分自然段朗讀。3、教師相機(jī)寫出每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。 學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

7、坪壩（ bà）絨球花 傣（di ）族 景頗（ p）族 阿昌（ chng）族 德昂（áng）族絢麗多彩蝴蝶 孔雀舞 摔跤（ ji o）山貍鳳尾竹搖晃（ huàng）四、分組朗讀，組間比賽。1、作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？ （自豪、 贊美）你從哪里體會(huì)到的？討論交流。2、出示句子：從教材中尋找，鼓勵(lì)找對(duì)了的學(xué)生。 （1）課題：我們的民族小學(xué)（2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。3、誰呢讀好這幾句話？各自練習(xí)讀，賽讀。五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。1、 指名讀生字。做游戲鞏固字詞。 （1）“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片 （課后小資料圖片）找到

8、和圖片有關(guān)的生詞。（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼 “傣族”“孔雀舞”。） （2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找 到相應(yīng)的生字。2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。 （1）學(xué)生自己識(shí)記，著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、 舞”。師范寫。“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置， 相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。舞”字中間 四豎要寫短小、 靠攏些，第三橫要長些， 整個(gè)字第十三畫是 撇折。（2）學(xué)生練寫，師隨機(jī)指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：1. 大青樹下小學(xué)晨 絨 球 漢 艷 服 裝 扮讀靜停粗影課時(shí)作業(yè)：1、書寫本課生字。2

9、、有感情地朗讀課文。課后反思：課時(shí)安排第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活， 體會(huì)課文表達(dá)的自豪和 贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。2、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1、開火車認(rèn)讀生字、新詞。2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了民族小學(xué)的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。這一節(jié)課， 就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文， 看看作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣自豪的情感呢？二、分段讀議，加深感悟。 讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。（感受學(xué)校的美和團(tuán)結(jié)）1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

10、指名說。2、根據(jù)下列提示展開想象，交流描述：早晨，同 學(xué)們 來上 學(xué)了， 我好 象看 到了這 樣的 情景： 。學(xué)生讀后交流描述。3、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊， 難怪作者會(huì)如此的喜歡他們的學(xué)校。你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。學(xué)生自讀自練，指名讀，交流評(píng)議。 讀讀說說， 學(xué)習(xí)第二、 三自然段。（感受學(xué)生上課的認(rèn)真及下課玩耍時(shí)的快樂）引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？1、分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出自豪的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。2、這讀書的聲音究竟有多好聽?。空页稣n文中的句子 說一說，讀一讀。先提問熊江，翟

11、麗萍等學(xué)生。利用教材出示句子： 大家一起讀課文， 那聲音真好聽！ 這時(shí)候， 窗外十分安 靜，樹枝步搖了，鳥兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在 聽同學(xué)們讀課文。 最有趣的是， 跑來了幾只猴子。 這些山林 里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。指名讀（殷悅、李錦鋒、文利蝶） ，評(píng)議 師：難怪窗外十分安靜啊， 正是因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音 非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴 兒也來了。一起來讀一讀這段話吧。1、小作者喜歡那兒的課間活動(dòng)嗎？你從哪兒看出來？ 那就來讀一讀吧?。ɡ媒滩某鍪揪渥樱?： 下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招 引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧

12、。指名讀（楊雪英，王思文） ，評(píng)議，齊讀。2 同學(xué)們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來 讀一讀 2、3 自然段吧。第四段（進(jìn)一步感受自豪之情）1、利用教材（出示句子） ： 這就是我們的民族小學(xué)， 一所邊疆的民族小學(xué)。 指名讀， 齊讀。2、齊讀全段。 三、背誦自己喜歡的部分。讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引 住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀， 背一背， 深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。板書設(shè)計(jì)：1、大青樹下的小學(xué) （小路 、服裝、校園） 美麗 （鐘聲、讀書聲、游戲聲）課時(shí)作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、書寫本課練習(xí)冊(cè)。課后反思：課題2、花的學(xué)校課型新授

13、課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 :認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字。 過程與方法 :正確、流利、有節(jié)奏、 有感情地朗讀詩歌， 以培養(yǎng)語感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 :掌握詩歌的朗誦技巧，引導(dǎo)學(xué)生感受語言美。教學(xué)重、難點(diǎn)1、識(shí)記本課生字，書寫生字。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文來想像花 的學(xué)校是什么樣子。3、掌握詩歌的朗誦技巧，引導(dǎo)學(xué)生感受語言美。教法與學(xué)法教法: 講授法、練習(xí)法。 學(xué)法: 自讀自悟、聯(lián)想學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一、聯(lián)想感知

14、，激趣引入：1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢， 今天來練習(xí)朗讀詩歌花的學(xué)校 。二、讀準(zhǔn)字音。1、教師配樂朗誦全詩。2、每一個(gè)孩子都聽得那么專注，你們一定是被這樣一 所美麗的學(xué)校給吸引了。 自己想去看看嗎？那就趕緊拿起詩 歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、學(xué)生自由朗讀。4、想把小詩讀得更好，一定要先把詩中的每一個(gè)詞語 讀準(zhǔn)確。出示詞語：轟響潤濕 口笛 狂歡 站壁角 碰觸 颯 颯 急急忙忙自由讀，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。 三、引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧。1、詞語讀好了，這樣的句子你會(huì)讀嗎？試著讀讀看， 注意讀出詩的節(jié)奏。出示長句：于是一群一群的花從無人知道的地

15、方突然跑 出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。媽媽 ，我 真的 覺得 那 群花 朵是 在地 下的學(xué) 校里 上 學(xué)。你沒看見它們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ッ?？你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?、這么長的句子一口氣讀不完，恰當(dāng)?shù)卦谝恍┑胤酵?頓一下，讀起來會(huì)更有詩意。師范讀，生練讀。于是/ 一群一群的花 / 從無人知道的地方 / 突然跑出來， 在綠草地上 / 跳著狂歡的舞。媽媽，我真的覺得 / 那群花朵 / 是在地下的學(xué)校里上 學(xué)。你沒看見/它們/怎樣地急著 /要到那兒去么？ 你不知道 /它們/ 為什么那樣急急忙忙么？ 3、注意這兩句話要讀出疑問的語氣，誰來讀一讀？指 名讀，齊讀。出示句子 ：你 沒看 見它

16、們 怎樣 地急 著要到 那兒 去 么？你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?、自己再把這幾個(gè)長句讀一讀，指名讀，糾正。 四、感情朗讀。1、指名讀第一節(jié)。 師：課堂上最美的就是瑯瑯的書聲， 誰來給我們讀一讀第一小節(jié)。師范讀，引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧， 如語調(diào)的高低、 強(qiáng)弱， 語氣的輕重，節(jié)奏的快慢等。生練讀，指名讀，糾正。2、朗讀第二小節(jié)花兒們?yōu)槭裁催@么高興呢？ （出示第二小節(jié)） 誰來讀一 讀？師范讀。生練讀，指名讀，糾正。3、朗讀第三小節(jié) 雨來了，花孩子們放假了。外面又是一副怎樣的景象 呢？請(qǐng)男孩子和女孩子合作來讀一讀這一小節(jié)。 男生讀上面 一句，女生讀下面一句， 讀出外面世界的熱鬧和花孩子的急 切

17、和快樂。在雨中花孩子是怎樣出來的？“沖”應(yīng)重讀。生試讀，指名讀。4、朗讀第四小節(jié)這么美麗的風(fēng)光他們都無心欣賞， 這是要急著到哪兒去呀？原來是想家了。誰能讀出想家的感覺？（出示第一句）指名讀。誰讀得更好一些？好在哪里？讓學(xué)生自己來比較評(píng)析。練讀。和自己的媽媽在一起，是多么的幸福快樂啊 ! 讓我們深情地來讀最后一句。指名讀，請(qǐng)讀得好的同學(xué)示范讀。四、配樂朗誦不知不覺間， 我們已經(jīng)學(xué)完了這首小詩。 詩人寫了花孩子的開心和幸福，同時(shí)也希望我們這些孩子也能永遠(yuǎn)開心幸福。讓我們帶著這份美好的感情， 和著音樂， 一起有感情地朗讀這首詩。五、練習(xí)朗讀紙船 。我們今天朗讀的這首 花的學(xué)校 選自泰戈?duì)柕?新月集，

18、紙船是其中有代表性的一首。 這首詩充滿童稚的想象，細(xì)膩的刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性格和心理。 下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀紙船 。板書設(shè)計(jì)：2、花的學(xué)校落 荒 笛 舞 狂 罰 假互 所 夠 猜 揚(yáng) 臂課時(shí)作業(yè)：1、書寫本課生字。2、有感情地朗讀課文。課后反思：課時(shí)安排第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌， 體會(huì)課文意境。2、掌握詩歌的朗誦技巧，引導(dǎo)學(xué)生感受語言美。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一、自由朗讀，初步感知。1、母愛是世界上最崇高最偉大的愛。當(dāng)太陽升起，我 們會(huì)感到光明與希望； 而母親的擁抱， 我們會(huì)感受到溫馨與 幸福。今天，讓我們帶著這種對(duì)母親的愛一起走進(jìn)泰戈?duì)栂?生的金色花，一

19、起來感受母子至深之情。2、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知 美掃清障礙。3、掃除字詞障礙匿（ ì）隱藏：不讓人知道。 禱（ ）禱告，向神祈求 保佑。衍 （ ）4、檢測同學(xué)們朗讀準(zhǔn)確性，注意糾正字音。二、整體感悟。（錄音范讀） 這是一首散文詩， 風(fēng)格清新自然， 韻律優(yōu) 美，我們要讀好這首詩， 在讀中品味詩歌， 在讀中獲得美的 享受，下面請(qǐng)同學(xué)們聽一聽錄音， 然后請(qǐng)同學(xué)們互相交流你 聽詩文后的感受。（可指導(dǎo)生從語速、 語調(diào)、重音、節(jié)奏或詩文的思想感 情入手進(jìn)行談?wù)摚┞犨^之后，我們都醉了?，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表 達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！ 三、傾情誦讀，感受語言美。1、我們

20、先來看看課文里一些有代表性的詩句，該用什 么語氣去讀，為什么？（1）、 假如我變成了一朵金色花， 為了好玩， 長在樹 的高枝上， 笑嘻嘻的在空中搖擺， 又在新葉上跳舞， 媽媽你 會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？ 抓關(guān)鍵詞： “笑嘻嘻” 、“ 搖擺、跳 舞”。 朗讀指導(dǎo)：關(guān)鍵詞重讀、讀出輕松、歡快的語氣， 要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。（教師提示，學(xué)生讀） （2）、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的 在那里匿笑， 卻一聲兒不響。 母親不見了孩子非常著急， 語 速稍快，讀出焦急之情，“哪里”重讀，語速稍快。（3）、“你到哪里去了，你這壞孩子？” “哪里、壞”重讀。 語速稍。語氣：媽媽不見了孩子，多么著急，一旦

21、見了，又驚又 喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。（4）、“我不告訴你， 媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說 的話。 “告訴”重讀，這句應(yīng)讀出 “我”的頑皮，撒嬌。2、我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們揣 摩其他語句，把詩歌完整地朗讀一遍。然后老師請(qǐng)同學(xué)來演讀、評(píng)點(diǎn)。 最后一起來讀，再次感受語言美。 （朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字 音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情） 四、配樂齊讀：（鋼琴曲至高無上的愛 ） 五、拓展朗讀選文：當(dāng)我送你彩色玩具的時(shí)候板書設(shè)計(jì)：2、花的學(xué)校 在綠草上跳舞、狂歡花孩子 在地下學(xué)習(xí) 關(guān)了門做功課 真可愛急急忙忙回家 對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂課時(shí)作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、書寫

22、本課練習(xí)冊(cè)。課后反思：課題3 、不懂就問課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 :會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字。過程與方法 :了解課文內(nèi)容 , 體會(huì)孫中山樂于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度及追求 真理的科學(xué)精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀 :有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣 , 把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺 行為和重要的學(xué)習(xí)方式。2、理解什么叫私塾。教法與學(xué)法教法: 情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法。 學(xué)法: 自讀自悟、合作探究教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容 , 體會(huì)孫中山樂于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度及追 求真理的科學(xué)精神。2、培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣。3、有感

23、情地朗讀課文。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一 導(dǎo)入新課。1. 出示孫中山的畫像掛圖。2. 師生共同交流有關(guān)孫中山的簡要介紹。孫中山是我國近代偉大的民主革命家。他于 1866 年出 生在廣東香山 （今中山 ） 。1894年提出政治革新主張 , 被拒絕 后積極開展革命活動(dòng)。 1912年 1 月在南京任中華民國臨時(shí) 大總統(tǒng)。1924年建立了第一次國共合作 , 提出了聯(lián)俄、聯(lián)共、 扶助農(nóng)工三大革命政策。3. 老師: 今天這節(jié)課 ,我們一起來學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候?qū)W 習(xí)的故事。 （板書課文題目 : 不懂就問。 ） 二 初讀課文 , 讀準(zhǔn)字音。1. 自己輕聲讀課文 , 讀準(zhǔn)字音。2. 標(biāo)出自然段 , 思考:課文寫了一件什

24、么事 ?（孫中山小 時(shí)候讀書時(shí)不懂書中的意思 , 向老師提問的事。 ）3. 出示生字卡片 , 認(rèn)讀生字?！八肌钡淖x音為“ s”, 在“意思”中讀輕聲?！巴俊钡淖x音為“ t ú”,在“糊涂”中讀輕聲。4. 自己練讀課文 ,特別是讀得不熟的地方多讀幾遍。5. 提問:讀了這篇課文 , 你有什么問題 ?請(qǐng)?jiān)谡n文中不懂 的地方用“?”標(biāo)上記號(hào)。老師對(duì)愛問、敢問的學(xué)生應(yīng)該給予充分肯定 , 學(xué)生提出 問題后 , 可以讓大家評(píng)議 : 哪些問題是重要的 , 需要先弄明 白; 哪些問題可以在學(xué)習(xí)課文中再弄明白。 解決問題的方法 , 可以讓學(xué)生討論解決。老師不要有問必答 , 只在緊要處“點(diǎn) 撥”。學(xué)生甲:

25、 “私塾”就是舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立 的教學(xué)處所 , 一般只有一個(gè)教師 , 采用個(gè)別教學(xué)法 , 沒有一定 的教材和學(xué)習(xí)年限。學(xué)生乙: “戒尺”就是舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用 的木板, 用來打手心。學(xué)生丙: “照例”就是按照慣例 , 按照常理。學(xué)生丁: “厲聲”就是聲音嚴(yán)厲。三 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。1. 學(xué)習(xí)第 1自然段。(1) 默讀課文 , 思考: 私塾里的先生怎樣教書 ?學(xué)生甲 : 先生念 , 學(xué)生跟著讀 ,然后把讀的段落背誦下 來。學(xué)生乙:至于書里的意思 , 先生從來不講解。(2) 讀了這段 , 你有什么問題嗎 ?(學(xué)生明白書中的意思 嗎?)2. 學(xué)習(xí)第 27自然段。(1) 自讀課文 ,

26、 思考: 孫中山為什么要問先生問題 ?找出 書中的句子讀一讀。(孫中山想,這樣糊里糊涂地背 ,有什么用呢 ?) 通過孫中山的想法 , 你能看出他是一個(gè)什么樣的孩子 ?( 他是個(gè)勤學(xué)好問的孩子。 )(2) 小組討論: 既然勤學(xué)好問是好事 ,可是孫中山為什么 還“壯著膽子站起來”呢 ?學(xué)生甲:因?yàn)槟菚r(shí)候先生很嚴(yán)厲 ,先生怎么教 ,學(xué)生就要 怎么學(xué)。學(xué)生乙: 因?yàn)槟菚r(shí)候?qū)τ诓宦犜挼膶W(xué)生 , 先生就會(huì)用戒 尺打, 所以孫中山心中也有些害怕 , 但是為了弄懂書中的道 理, 他還是壯著膽子站起來提問。請(qǐng)你用這種擔(dān)心的語氣讀讀孫中山的話 , 體會(huì)人物當(dāng)時(shí) 的心情。(3) 同學(xué)們聽了孫中山的提問是什么表現(xiàn)呢

27、?從這里你 能看出什么 ?學(xué)生甲:同學(xué)們都嚇呆了 , 教室里頓時(shí)鴉雀無聲。學(xué)生乙: 從這里可以看出平時(shí)是沒有人這樣提問的 , 學(xué) 生們都很擔(dān)心孫中山會(huì)因此而挨打。請(qǐng)你讀出這種擔(dān)心的語氣來。(4) 先生聽了孫中山的提問后是什么表現(xiàn)呢 ?默讀第 47自然段。( 先生先拿著戒尺 , 走到孫中山跟前 , 厲聲問 , 后來收起 戒尺, 給學(xué)生們講了書中的道理。 )(5) 小組討論 : 先生的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化呢 ? 學(xué)生甲:先生開始以為孫中山不好好學(xué)習(xí) , 故意搗亂。后 來發(fā)現(xiàn)孫中山已經(jīng)把要背的課文背得很熟練了 , 所以態(tài)度發(fā) 生了變化。學(xué)生乙: 先生發(fā)現(xiàn)孫中山已經(jīng)把要背的課文背得很熟練 后, 心里明

28、白了原來孫中山是個(gè)勤學(xué)好問的孩子。對(duì)于這樣 的學(xué)生, 先生怎么還會(huì)生氣呢 ?所以他給學(xué)生們講了書中的 道理。(6) 分角色練習(xí)朗讀。 讀出先生態(tài)度上的變化及孫中山有些擔(dān)心的語氣。 分組練習(xí) , 朗讀評(píng)議。四 總結(jié)全文。1. 學(xué)完這篇課文后 , 你有哪些收獲 ? 學(xué)生甲:孫中山一有不懂的事情 ,就主動(dòng)地問 ,養(yǎng)成了良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生乙: 我要學(xué)習(xí)孫中山這種不懂就問的精神。學(xué)生丙: 在平時(shí)的學(xué)習(xí)中 , 我們要善于發(fā)現(xiàn)問題 , 敢于提 出問題, 這樣才能更好地解決問題。2.學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題 ,你是怎樣做的 ?鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。板書設(shè)計(jì)：3、不懂就要問孫中山鼓起勇氣提問先生 一愣解答為了學(xué)知識(shí)

29、，不懂就要問課時(shí)作業(yè)：1、書寫練習(xí)冊(cè)。2、有感情地朗讀課文。課后反思：課時(shí)安排第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 有感情地朗讀課文。2.用“養(yǎng)成”練習(xí)說話。3. 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。4. 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫生字。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一、 激情導(dǎo)入。1. 上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了不懂就問這一課,誰來說一說孫中山小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子 ?2. 這節(jié)課,我們要和本課的生字交朋友。二 、教學(xué)識(shí)字、寫字。1.出示生字卡片 ,鞏固生字讀音 ,建立音和形的聯(lián)系。學(xué)生可以練習(xí)集體讀、指名讀、小組讀。2. 分小組自學(xué)生字。(1) 說一說你是怎樣記住這個(gè)字的。(2) 說一說你幫助了誰或者誰幫助了你。學(xué)生甲:我們組學(xué)習(xí)了“教”

30、字 , 這個(gè)字右邊是“攵” ,是左右等寬的字。學(xué)生乙:我們組選擇“理”來記, 這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字 ,而且是左窄右寬。學(xué)生丙:我們組重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“良”和“尺” , 這兩個(gè)字是獨(dú)體結(jié)構(gòu)?！昂堋弊秩サ糇筮叺摹搬堋?,右邊加“丶” , 就是“良”?！笆奔右晦嗑褪恰俺摺?。學(xué)生丁:我們組學(xué)習(xí)了“意、思、室、養(yǎng)” , 這些字都是上下結(jié)構(gòu)。3. 老師對(duì)學(xué)生說的重點(diǎn)可總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。4. 重點(diǎn)指導(dǎo)“良”的書寫。良: 第六筆“ ”起筆在橫中線上 , 第七筆“ ”起筆在第四、第五筆交叉處 , 要捺出去。板書設(shè)計(jì)：3、不懂就要問 背誦例圈段練糊 涂呆戒厲挨楚課時(shí)作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、書寫本課生字。課后反思：

31、課題語文園地一： 口語交際：我的暑假生活課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 : 有表達(dá)的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學(xué)交流。過程與方法 : 用普通話簡要講述自己感興趣的見聞，態(tài)度自然大方。情感態(tài)度與價(jià)值觀 : 認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)真聽別人講話，同時(shí)把要講的話說得清楚、明白，了解講 話的主要內(nèi)容。教法與學(xué)法教法: 情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法。 學(xué)法: 自讀自悟、合作探究教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)真聽別人講話，同時(shí)把要講的話說得清楚、明白，了解講 話的主要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一、談話引入。1老師出示課題：我的暑假生活。2師：看到題目，你有

32、什么想法？3師：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想到 要在那個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此， “假期”也總是給我們留下美好記憶。二、我來采訪。1看圖，說說圖上的同學(xué)在做什么？ 2她的暑假生活怎樣？ 3接受老師的采訪。（1）你的暑假生活是怎樣的？ （2）你覺得自己做了哪些有意義的事？ （3）你覺得最有意義的是哪一件？ 三、議一議：我的暑假生活。1以 4 個(gè)小組為單位議一議我的暑假生活。要求： （1）向你的同學(xué)介紹你的暑假生活， 盡量做到說具體、 說細(xì)致。（2）介紹的暑假生活要有意義。 （3）可以選擇一件最有意義的事情重點(diǎn)介紹。 （4）如果可以，你可以給自己介紹的內(nèi)容取一個(gè)合適 的題目。如：最有意義的事、

33、最好吃的美食、最有趣的旅行 等。（5）介紹完成以后，可以請(qǐng)同學(xué)作補(bǔ)充。（6）在別人介紹的時(shí)候，請(qǐng)你認(rèn)真傾聽。（7）每個(gè)小組選擇一名介紹得最完美的同學(xué)作為小組 的代表，在全班交流。2各小組交流。3師巡視指導(dǎo)。四、展示臺(tái)。1各小組推舉同學(xué)在全班交流展示。展示的同學(xué)可以 通過播放圖片的方式邊放圖片邊介紹。2待全班的代表都展示完后， 評(píng)出班級(jí)“表達(dá)小明星”。五、拓展訓(xùn)練。1. 教師課件出示一位小朋友的暑假生活照片， 大家自由 說一說“他”的暑假生活。2. 你覺得暑假做什么更有意義？跟你的小伙伴說一說。 六、活動(dòng)總結(jié) 聽了同學(xué)的發(fā)言，你認(rèn)為誰的暑假生活過得最有意義？ 說說你的理由。板書設(shè)計(jì)：口語交際：我

34、的暑假生活想好要講的內(nèi)容，將自己的經(jīng)歷表述清楚課時(shí)作業(yè)：把自己的暑假生活說給伙伴聽。課后反思：課題習(xí)作：猜猜他是誰課型新授課知識(shí)與技能 :能發(fā)現(xiàn)同伴的特點(diǎn)，并嘗試根據(jù)特點(diǎn)猜出同伴。過程與方法：教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)通過人物的外貌、 性格和興趣愛好，來表達(dá)人物的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀 :在游戲中了解自己和別人的不同，有關(guān)注他人的情感。1、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、 性格和興趣愛好， 來表達(dá)人物的特教學(xué)重、難點(diǎn)點(diǎn)。2、 在游戲中了解自己和別人的不同，有關(guān)注他人的情感。教法與學(xué)法教法: 情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法。 學(xué)法: 體驗(yàn)法、合作探究教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)1、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、 性格和

35、興趣愛好， 來表達(dá)人物的特課時(shí)目標(biāo)點(diǎn)。2、 在游戲中了解自己和別人的不同，有關(guān)注他人的情感。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一、說說我和他。1、出示漢字“我”關(guān)鍵提問：（1）這是什么字？（2）你覺得自己哪里很棒？ 預(yù)設(shè)追問：除了 xx，還有什么是你會(huì)，但別人不會(huì)的 本領(lǐng)？2、 出示漢字“他”關(guān)鍵提問：（1）這是什么字？什么意思？ （2）我們都有很棒的地方，那么你知道別人哪里很棒 嗎？請(qǐng)你說一說。小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己很棒的地方， 和別人不一樣。過渡語：今天就來玩?zhèn)€猜猜他是誰的游戲， 就是關(guān)于自 己和別人的一些特別之處的，想玩嗎？ 二、猜猜他是誰。1、外型猜測PPT出示幼兒照片（將五官遮蓋，只呈現(xiàn)學(xué)生的發(fā)型

36、、 身體等）：請(qǐng)你選擇其中一位朋友，猜猜他是誰？ 關(guān)鍵提問：（1）請(qǐng)你猜猜他是誰？（2）你是怎么猜出來的？小結(jié)：每個(gè)人都是與眾不同的， 可以從不同的外貌特征、 身形來猜測。2、提問猜測 （1）PPT出示學(xué)生照片，學(xué)生選擇一張照片，學(xué)生提 問縮小范圍。（2）這些照片有什么不一樣？怎么才能知道藏在圖形 下的照片是誰呢？（3）學(xué)生提問縮小范圍，并將符合條件的學(xué)生照片選出。關(guān)鍵問題：你是根據(jù)他的哪個(gè)特征猜出來的？小結(jié)：每個(gè)人有很多相似的地方， 也有自己最獨(dú)特的地方，只有擁有特別之處，才是獨(dú)一無二的你。3、記錄猜測（1）過渡語：我們一起看看照片，記錄下他的特點(diǎn)，請(qǐng)朋友們來猜吧。要求：2 個(gè)朋友一組，選擇

37、一張學(xué)生照片， 看看他是誰，說說他的特別之處，記錄下來。（2）學(xué)生自主選照片，分組記錄。過渡語：你們都很厲害， 能夠發(fā)現(xiàn)好朋友這么多不同特點(diǎn)，對(duì)他們可真了解。4、 猜猜好朋友說說你們的記錄，大家猜猜他是誰？預(yù)設(shè)追問：你從哪里猜出來的？為什么同一個(gè)人在不同朋友眼中是不一樣的呢？小結(jié)：我們通過猜猜他是誰的游戲發(fā)現(xiàn)， 每個(gè)朋友都有不同的特點(diǎn)，都是獨(dú)一無二的，都很棒。三、聽聽好朋友。觀看視頻， 聽聽老師眼中的同伴和自己的特別之處， 并去找剛才發(fā)現(xiàn)你特點(diǎn)的朋友，抱一抱。板書設(shè)計(jì)：習(xí)作：猜猜他是誰外貌、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)課時(shí)作業(yè)：和父母一起玩“猜猜他是誰”的游戲。課后反思：課題語文園地一課型新授課教學(xué)目標(biāo)

38、知識(shí)與技能 :1. 發(fā)現(xiàn)一些有新鮮感、 有趣的語句， 找找這樣的語句， 并試 著積累這樣的語句。2. 發(fā)現(xiàn)一些成語的特點(diǎn)，并試著找找有這些特點(diǎn)的成語。 過程與方法 :了解同一個(gè)句子讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。試著讀 出句子中所表達(dá)的意思。熟讀背誦古詩所見 情感態(tài)度與價(jià)值觀 :學(xué)會(huì)給興趣小組取響亮的名字， 并能說出所取的名字所包含 的意義。教學(xué)重、難點(diǎn)1、發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，掌握句子的正確讀法。2、會(huì)給興趣小組取響亮的名字，熟讀背誦古詩所見 。教法與學(xué)法教法: 情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法。 學(xué)法: 自讀自悟、合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備課件、卡片課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 發(fā)現(xiàn)一些有新鮮感、有趣

39、的語句，找找這樣的語句，并試著積 累這樣的語句。2. 熟讀背誦古詩所見 。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一、交流平臺(tái)。1. 出示交流平臺(tái)，學(xué)生自讀。（1）窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶 停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。（ 2）我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去 追逐影子。2. 討論：這些句子有些什么特點(diǎn)？你喜歡這些語句嗎？3. 學(xué)生交流匯報(bào)。（1）這些句子是多少新鮮，柳枝、鳥兒、蝴蝶都在聽 同學(xué)們讀課文。（2）好奇特的人啊，居然想當(dāng)一名更夫，提了燈去追 逐影子。（3）這些句子都很有特點(diǎn)，與平時(shí)的句子不一樣。4. 你還知道哪些句子也很新鮮，很有特點(diǎn)？（1）學(xué)生分小組討論。（2）確定匯

40、報(bào)人員，每個(gè)小組一名同學(xué)匯報(bào)。5. 學(xué)生匯報(bào)：（ 1）柳枝在林中互相碰觸著， 綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響， 雷云拍著左右手。（2）當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕 潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。二、日積月累。1. 引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩。2. 出示古詩所見。3. 學(xué)生初讀古詩，解決不認(rèn)識(shí)的生字。4. 引導(dǎo)學(xué)生看課文情境朗讀視頻后說說： 詩人看到了什 么？師根據(jù)生回答板書：牧童 黃 牛 林 蟬5. 學(xué)生自由讀古詩，遇到不會(huì)的生字多讀幾次，要求 將古詩讀正確、讀通順。6 . 自由拼讀看拼音個(gè)別讀去拼音讀開 火車讀齊讀。7. 課件出示畫面： 牧童騎在黃牛背上， 快樂地唱著歌 兒。（1）

41、學(xué)生自由練讀一到兩次 （2）指名讀后，師：“牧童的歌聲響亮嗎？他響亮的歌 聲傳遍了整個(gè)樹林，所以振字要讀得重些” 。（出課件解釋： 傳遍了樹林）（3）師范讀（4）齊讀 （5）師：牧童騎著黃牛的心情怎樣？我們應(yīng)該用怎樣 的心情來讀？指名讀（6）師：你們都是快樂的小牧童，那么牧童騎在牛背 上會(huì)有什么樣的表情和動(dòng)作呢？男生讀（ 7）請(qǐng)同學(xué)們一起來讀第一、二行古詩， ）有感情、配 以動(dòng)作齊讀。8. 牧童唱歌這么高興，他有沒有一直唱下去？有沒 有？（引出課件古詩：意欲捕鳴蟬 忽然閉口立）（1）你從第三行詩哪一個(gè)詞哪個(gè)看出來牧童很想捉 蟬？（師：對(duì)，“意欲”就是心里想要的意思。并出示課件 解釋：“心里想要”）（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好此句：意欲捕鳴蟬師：要用怎樣的心情來讀？9 . 師：我們讀第四行時(shí)要小聲點(diǎn)，千萬不要驚動(dòng)樹上 的蟬。引導(dǎo)學(xué)生讀好第三、四行古詩。指名讀女生讀男生讀配動(dòng)作齊讀10. 你 們 能 根 據(jù) 古 詩 描 述 的 畫 面 ， 說 說 詩 意 嗎？看圖，指名學(xué)生說說詩意師再引導(dǎo)全體學(xué)生看詩句 說說詩意。11