蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《升和毫升》教案

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)升和毫升 教案蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)升和毫升教案教學(xué)內(nèi)容：第一單元升和毫升第一課時(shí)：（認(rèn)識(shí)容量和開）教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)生在具體的情境中感受并認(rèn)識(shí)容量，體會(huì)計(jì)量容 量需要有統(tǒng)一的容量單位； 聯(lián)系實(shí)際初步形成1升的容量觀 念，通過實(shí)驗(yàn)操作體會(huì) 1升有多少。二、學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)一些容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。三、聯(lián)系生活實(shí)際感受開在日常生活中的應(yīng)用，能積極 參與操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流，并獲得積 極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)容量的含義及容量單位升。教學(xué)難點(diǎn)：容量單位 1升的觀念的建立。教法、學(xué)法：教（學(xué)）具準(zhǔn)備：電子課件，量杯，每組一把

2、同樣大小的水壺，每組不一 樣大小的杯子，體積是 1立方分米的正方體容器，小組自帶 大小不一的容器。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，動(dòng)物園里正在舉行一場(chǎng)別開生面的爭(zhēng)奪冠軍比賽，那就是老虎和獅子正在進(jìn)行的“喝酒決賽” 。老 虎一連喝了 5杯，還沒有醉，獅子剛喝了 2杯就搖搖晃晃了， 老虎得意地說：“我是森林中的酒仙，森林中的冠軍！”獅子不服氣地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠軍！ ” 老虎和獅子誰也不肯讓步，爭(zhēng)得面紅耳赤。師：同學(xué)們，你們認(rèn)為他們誰說的有道理呢？生1:老虎一連喝了 5杯，還沒有醉，獅子剛喝了2杯就撐不住了，所以老虎的肚量大，老虎是冠軍。生2:獅子用的杯子比老

3、虎用的杯子大，所以冠軍應(yīng)該是獅子。二、探索領(lǐng)悟，認(rèn)識(shí)容量1 、初步認(rèn)識(shí)容量談話：同學(xué)們的兩種想法都有一定的道理，但又不全面，（教師這時(shí)取由兩個(gè)不一樣大的杯子。）這是大小不一的兩個(gè)杯子，這個(gè)是老虎用的杯子，而這是獅子用的。如果有學(xué)生說了兩種想法，就說：你想得很周到，我們 不僅要看喝的杯數(shù)，還要看杯子的大小。提問：同樣是一杯酒，你們認(rèn)為哪一杯多？ 生：大的杯子里盛的酒多。談話：對(duì)，一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多，在 數(shù)學(xué)上，我們就說，盛液體多一些的杯子的容量比較大。盛 液體少一些的杯子的容量比較小。板書：容量2 、加深對(duì)容量的認(rèn)識(shí)由示兩個(gè)大小不一的杯子 1號(hào)和杯子2號(hào)。談話：比較完了獅子和老虎

4、的杯子容量，看看這兩個(gè)杯 子，你覺得哪一個(gè)杯子的容量大呢？生1:杯子1號(hào)大。生2:杯子2號(hào)大一些。談話：光憑眼睛估計(jì)得到的結(jié)果可能有誤差，我們可以 想一個(gè)辦法來驗(yàn)證說明兩個(gè)杯子容量的大小。提問：想個(gè)什么辦法呢？生1:我們可以先把杯子 1號(hào)裝滿水，倒入杯子2號(hào)中, 如果杯子2號(hào)中水滿時(shí)，杯子1號(hào)中還有水的話，說明杯子 1號(hào)的容量大，杯子 2號(hào)的容量??；如果杯子 2號(hào)里的水沒 裝滿，說明杯子2號(hào)的容量大。生2:用同一個(gè)杯子往里面倒水，倒得杯數(shù)多的那個(gè)杯 子容器量大。生3:在這兩個(gè)杯子里都裝滿水，把水倒到有刻度的杯 子里，數(shù)字大的那個(gè)杯子的容量大。談話：同學(xué)們的想法真多?。「鶕?jù)奧莫同學(xué)說的，我們就用

5、這種倒水來驗(yàn)證一下吧?。ǜ鶕?jù)同學(xué)剛才的說法操作驗(yàn)證。）通過這種倒水的方法可以得由水壺一號(hào)的容量比較大。3 、做“想想做做”第 1題，做“想想做做”第 2題。談話：比較完了那兩個(gè)杯子的容量大小，我們現(xiàn)在來比 一比這三個(gè)杯子的容量大小吧！先猜一猜，這三個(gè)杯子的容 量關(guān)系怎樣呢？結(jié)果是不是和我們猜測(cè)的一樣呢？用你喜 歡的方法小組一起合作驗(yàn)證一下。學(xué)生操作、交流。4 、進(jìn)一步感受容量的含義談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中這個(gè)杯子中盛了多少 水。你能說由這個(gè)杯子的容量是多少嗎？可能一下子回答老 師的問題有一點(diǎn)困難，在回答之前我們小組可以討論一下， 或者借助你手邊的一些容器，把這一大杯水倒入我們的一次 性杯

6、子中，看看可以盛多少杯。小組活動(dòng)，將一大杯水分別倒入各自準(zhǔn)備的一次性水杯 中。提問：誰來說一說，這一大杯水可以倒幾杯？生1:我們組倒了 2杯不到點(diǎn)。生2:我們小組只倒了 3杯半。生3:我們的小組倒了 3杯還多一點(diǎn)。談話：如果別人這樣告訴你，說這個(gè)容器能盛2杯不到, 或者說能盛3杯半水，或者說能盛 3杯多一點(diǎn)。你能知道這容器的準(zhǔn)確容量嗎？談話：因此，我們需要給容量定由一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這 個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是我們的容量單位。三、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)容量單位升1 、認(rèn)識(shí)升談話：請(qǐng)同學(xué)們拿由從家中帶來的各種容器，分別在小組里交流一下帶來的容器上標(biāo)明的容量是多少，用的是什么單位。小組交流。談話：生活中有很多的容器

7、上都標(biāo)有容量單位升或者毫 升，亳升這個(gè)容量單位，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。提問：你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料的容量 各是多少嗎？ 一起來看一下。課件由示，學(xué)生回答。明確：計(jì)量這些容器盛了多少水、油、飲料等液體，通 常用升作單位。升可以用符號(hào)“ L”來表示。板書：開、L談話：今天我們這節(jié)數(shù)學(xué)課主要來認(rèn)識(shí)容量和容量單位開。板書課題：認(rèn)識(shí)容量和開談話：老師手中有一個(gè)容器，上面標(biāo)著，“凈含量2L”這里的凈含量是什么意思？為什么用凈含量而不用容量 呢？?jī)艉亢腿萜鞯娜萘坑惺裁搓P(guān)系呢？有誰知道嗎？講述：“凈含量”是指莫種容器中實(shí)際容納物體的多少。如，一瓶飲料的凈含量是 1升，是指瓶子里裝的飲料本身有1升

8、，但瓶子的容量可能會(huì)比 1升略大，因?yàn)橥ǔ２粫?huì)裝的 滿滿的。2 、做“想想做做”第 3題。提問：除了我們課堂上這些容器標(biāo)有容量大小，生活中 我們還會(huì)看到另外一些， 你見過題目中的3個(gè)容器嗎？你能 分別說由它們的名稱和容量嗎？3 、認(rèn)識(shí)1升談話：我們已經(jīng)知道計(jì)量容量的單位是升，那么 1升究 竟有多少呢？談話：要想科學(xué)地認(rèn)識(shí)開這個(gè)單位，我們先來認(rèn)識(shí)這個(gè) 量杯（由示量杯），請(qǐng)組長(zhǎng)從袋子中拿由我們的量杯。量杯 是用來測(cè)量液體容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是 1升。談話：1升水到底有多少呢， 我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（由示正 方體）這是一個(gè)空心的正方體， 它的長(zhǎng)、寬、高都是1分米。 現(xiàn)在

9、我們?cè)谡襟w容器內(nèi)裝滿水，再將這些水倒入量杯中， 看一看有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：正方體內(nèi)的水倒入量杯中正好是1升。談話：如果一個(gè)容器是正方體，容器內(nèi)部的長(zhǎng)、寬、高都是1分米，這個(gè)容器盛的液體正好是1升。學(xué)生回答后教師板書：長(zhǎng)、寬、高都是 1分米的正方體的容量正好是1升。4 、深化對(duì)1升的認(rèn)識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)一談話：看一看我們小組里面有沒有容器的容量正好是升的呢？誰來交流一下。學(xué)生交流。談話：雖然這些容器的形狀不一樣，但是它們的容量都是1升。學(xué)生活動(dòng)二（想想做做第一題）談話：下面這些容器你見過嗎？我們一起來看一下。由示課件。下面哪些容器的容量比1升大？（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)和學(xué)習(xí)估算容量的方法）學(xué)生活動(dòng)三談話：看，老師給你們準(zhǔn)備一些容器，你能根據(jù)剛才我們對(duì)1升的認(rèn)識(shí)，估計(jì)一下它的容量嗎？學(xué)生估計(jì)。談話：剛才我們學(xué)生估計(jì)地對(duì)不對(duì)呢？我們來驗(yàn)證一下吧！學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。交流反饋。談話：通過我們實(shí)驗(yàn)，我們得生了熱水瓶的容量是？臉盆呢？沙鍋呢？我們這個(gè)碗呢？還有我們這個(gè)燒水壺呢？機(jī)動(dòng)：看來通過剛才