32人體內(nèi)的“修理工”(教案)

1、32、人體內(nèi)的“修理工”徐匯區(qū)上海市教科院實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳琰雯教學(xué)總目標(biāo)：1、能在語境中正確認(rèn)讀 “體、內(nèi)、修、例、血、劃、補(bǔ)、缺、液、赴、務(wù)”生字，讀準(zhǔn)“血”在不同語境中的兩種讀音；識(shí)記并書寫“赴、例、血、劃、缺、務(wù)”。能結(jié)合語境理解“修補(bǔ)缺口、奔赴現(xiàn)場、凝固血液”的意思。2、能借助拼音正確朗讀課文，并能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示讀出句子的語氣。3、能按要求圈畫詞組，了解血小板的作用，感受其本領(lǐng)很大，并能借助板書的提示，以血小板的口吻介紹其作用。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能在語境中正確認(rèn)讀本課 “體、內(nèi)、修、例、血、劃、補(bǔ)、缺”等生字，讀準(zhǔn)“血”在不同語境中的兩種讀音；識(shí)記 “血、例、缺”。能

2、結(jié)合語境理解“修補(bǔ)缺口”的意思。2、能借助拼音基本做到正確朗讀課文，重點(diǎn)讀通第5 自然段，并能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示讀出句子的語氣。3、在閱讀的過程中了解血小板的作用，知道人們把血小板稱為人體內(nèi)的 “修理工”的原因，并能根據(jù)提示說清文中所舉的例子的內(nèi)容。教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：媒體課件、詞語卡片、田字格、生字卡片教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題，初步認(rèn)識(shí)“血小板”。1、從 “修理工”入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)生字“修”、 “內(nèi)”。（ 1）啟發(fā)談話，引出“修理工”。（2）出示詞卡，借助拼音讀準(zhǔn)詞語。板書：修理工（3）引出“人體內(nèi)”，借助拼音讀準(zhǔn)“內(nèi)”字。2、引出“血小板”，學(xué)習(xí)生字“血”，初步了解“血

3、小板”。（1）預(yù)習(xí)反饋“這位修理工叫什么嗎？”（2）看教師板書：血小板，隨機(jī)指導(dǎo)“血”字的書寫。（3）引導(dǎo)關(guān)注“修理工”上加上引號(hào)。（4）繼續(xù)反饋“這位修理工住在我們?nèi)梭w內(nèi)的什么地方呢？”（5）出示詞卡：血液，借助拼音拼讀詞語（指名拼讀齊拼）。（6）用上詞語“人體內(nèi)、血液”介紹血小板。血小板住在我們?nèi)梭w內(nèi)的血液中。t a d emng z iji aoxu Xi a oba n j i uzh uz aiwo mensh e nt i d exu 6y ezho ng（ 7）媒體出示文中句子：它的 名 字 叫 血 小 板 ，就 住 在 我 們 身 體 的 血 液 中 。（ 8）指名讀句子3、學(xué)

4、習(xí)課文第1 小自然段，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示朗讀句子，引導(dǎo)提問。師：血小板是我們?nèi)梭w血液內(nèi)的最小細(xì)胞，它的本領(lǐng)很大，被稱為“修理工”，沒想到修理工居然跑到我們?nèi)梭w內(nèi)了，有意思嗎？（ 1）媒體出示句子：真有意思，我們?nèi)梭w內(nèi)也有“修理工”。（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句號(hào)，指導(dǎo)朗讀，讀出有意思的語氣。（3）出示：真有意思，我們?nèi)梭w內(nèi)也有“修理工”？（4）根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，讀出疑問（疑惑）的語氣。（指名讀齊讀）（5）引導(dǎo)學(xué)生提問。4、揭示課題。（補(bǔ)全課題，齊讀課題）【說明】基于學(xué)生的閱讀心理和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)： “你們知道這位修理工叫什么嗎？”這個(gè)問題入手，展開教學(xué)。將課后練習(xí)中要求朗讀的三句話作為抓手，貫穿整

5、個(gè)教學(xué)。從告訴學(xué)生，我們?nèi)梭w內(nèi)也有“修理工”，到引導(dǎo)學(xué)生讀后產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“血”字讀音。1、交流文中帶“血”字的詞語。2、媒體出示詞語：血、流血、鮮血、血痂、血小板、血液（1）教師用上海話解釋“血痂”的意思。（2）自己讀詞語。（3）小老師帶讀詞語。3、按常規(guī)，小組內(nèi)讀課文檢查讀文情況?！菊f明】借助拼音自覺正音，是本年級(jí)學(xué)生需要重點(diǎn)夯實(shí)的習(xí)慣。本課中出現(xiàn)了比較多的帶有“血”字的詞語，這個(gè)字是本課的生字，也是一個(gè)多音字，但很難以“據(jù)義定音”的方法去辨析字音。因此，教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這個(gè)字在不同語境中的讀音，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生借助拼音自主正音的意識(shí)。在小組讀文

6、的過程中繼續(xù)培養(yǎng)字字過目認(rèn)真讀、樂于傾聽、同伴合作的良好習(xí)慣。教學(xué)中可以對(duì)小組學(xué)習(xí)作時(shí)間上的規(guī)定，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。三、學(xué)習(xí)課文第35 自然段，了解血小板的作用，知道人們把血小板稱為人體內(nèi)的“修理工”的原因。（一）學(xué)習(xí)課文3、4 自然段，學(xué)習(xí)詞語“舉例”，借助提示說清文中所舉的例子。師：過渡：為什么把血小板稱為人體內(nèi)的修理工呢？課文中先為我們舉了一個(gè)平時(shí)都遇到過的例子。1、學(xué)習(xí)詞語“舉例”，復(fù)習(xí)拼音ju ,識(shí)記生字“例”。（ 1）指名拼讀；（2）板書：舉例（指名說說“例”的字形結(jié)構(gòu)，集體書空）2、指導(dǎo)朗讀3、4 自然段，繼續(xù)對(duì)“血”字正音。（同桌分段朗讀指名兩組同桌朗讀）3、借助提示說清例子

7、的內(nèi)容。（1）師生配合讀。（提示詞語泛紅）（2）再讀“例子”，熟記內(nèi)容。（3）根據(jù)詞語的提示說清例子的內(nèi)容。（自己練說指名說）（二）學(xué)習(xí)課文第5 自然段，學(xué)習(xí)生字“缺”、 “補(bǔ)” ，了解血小板的作用。1、根據(jù)提示練習(xí)朗讀第5 自然段。 （出示帶有停頓符號(hào)的課文內(nèi)容）（自己練讀指名讀）2、了解人們把“血小板”稱作“修理工”的原因。出示詞卡：修補(bǔ)“缺口”（ 1） 聯(lián)系上下文了解“缺口”的意思。板書：傷口（2）指導(dǎo)書寫：補(bǔ)、缺（3）齊讀第5 節(jié)。【說明】這一板塊的教學(xué)主要通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成讀通課文，了解內(nèi)容的要求。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幾個(gè)帶“血”字的詞語，說清文中所舉例子的內(nèi)容

8、。這一語言練點(diǎn)的設(shè)計(jì)旨在繼續(xù)鞏固“血”字的讀音，同時(shí)是對(duì)前一階段的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)“讀課文了解內(nèi)容”的滾動(dòng)，也是對(duì)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況的檢測。在交流時(shí)，老師要注意傾聽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連貫表達(dá)。四、布置作業(yè)。1、讀課文。2、用上幾個(gè)帶“血”字的詞語，說清文中所舉例子的內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能在語境中正確認(rèn)讀 “液、赴、務(wù)”等生字，識(shí)記 “赴、劃、務(wù)”，在田字格中正確書寫“赴、例、血、劃、缺、務(wù)”6 個(gè)漢字。能結(jié)合語境“奔赴現(xiàn)場、凝固血液”的意思。2、能借助拼音正確朗讀課文，重點(diǎn)讀通第8 自然段。3、能按要求圈畫，進(jìn)一步了解血小板如何“修補(bǔ)缺口”，感受其本領(lǐng)很大，并能借助提示，以血小板的口吻介紹其作用

9、。教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：媒體課件、田字格、生字卡片、詞語卡片。教學(xué)過程：一、 回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課。1、借助板書回顧內(nèi)容。2、同桌交流，復(fù)述課文中所舉的例子的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課文第8 自然段，了解血小板如何為人們修補(bǔ)“缺口”的過程。1、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示朗讀句子：血小板的本領(lǐng)可大呢?。ㄖ该x齊讀 ）2、引出第8 自然段。（1）指名讀，注意血的讀音。（2）齊讀第8 自然段3、指名分層朗讀課文，思考：血小板怎么完成任務(wù)的？指導(dǎo)圈出相關(guān)詞組。4、交流，隨機(jī)板書、理解“奔赴現(xiàn)場 、凝固血液”。5、小結(jié)，隨機(jī)識(shí)記“務(wù)”師：當(dāng)我們受傷流血時(shí)，血小板就會(huì)像一名戰(zhàn)士一樣沖鋒陷陣，在極短的時(shí)間內(nèi)完成修補(bǔ)缺口的

10、任務(wù)。板書：任務(wù)（指名說說“務(wù)”的字形結(jié)構(gòu)，集體書空）6、再讀課文，圈畫表現(xiàn)血小板完成任務(wù)非常迅速的詞語，感受其本領(lǐng)之大?！菊f明】本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀課文，圈畫詞句。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，在引導(dǎo)學(xué)生了解“血小板怎么完成任務(wù)的”，沒有讓學(xué)生獨(dú)立圈畫相關(guān)詞組，而是通過指名分層朗讀，讓學(xué)生初步了解到血小板完成任務(wù)分為兩個(gè)步驟，然后再圈畫詞組讀懂兩層意思。對(duì)于“血小板的本領(lǐng)很大”的體會(huì)，則放手讓學(xué)生圈畫相關(guān)詞語，體現(xiàn)教學(xué)由扶到放過程。另外，本課中有多個(gè)帶有雙引號(hào)的詞語，具有特殊的意思。在教學(xué)時(shí)，老師不必過分強(qiáng)調(diào)這些引號(hào)的作用，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂這些詞語的意思。三、總結(jié)課文，借助板書，以血小板的口

11、吻說清其作用。1、引讀板書。2、朗讀句子，再次感受血小板的本領(lǐng)之大。（ 1）板書上出示句子：真有意思，我們?nèi)梭w內(nèi)也有“修理工”?。?）讀出贊嘆的語氣。（指名讀；齊讀）3、借助板書，以血小板的口吻說清其作用?！菊f明】隨著學(xué)文的深入，最后學(xué)生解除了疑惑我們?nèi)梭w內(nèi)的確有一位本領(lǐng)高超的“修理工”，并且對(duì)這位“修理工”的本領(lǐng)之大表示贊嘆：我們?nèi)梭w內(nèi)也有“修理工” ！通過朗讀句子表達(dá)內(nèi)心的贊美、佩服之情，將閱讀感悟與朗讀訓(xùn)練自然融合。這一板塊的重點(diǎn)是借助文本內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范的表達(dá)訓(xùn)練。課堂中要給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行練說。此時(shí)，教師要用心傾聽，不僅關(guān)注內(nèi)容的正確，還要注意及 時(shí)糾正學(xué)生的語病，做到語句通順，內(nèi)容完整。四、指導(dǎo)書寫。出示：“赴、例、缺”1、老師示范書寫“缺”字，學(xué)生觀察。描寫“缺”字。2、觀察“赴、例”在田字格中的位置，找到字形特點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫。獨(dú)立描寫“赴 例”。3、認(rèn)真書寫6個(gè)生字?！菊f明】指導(dǎo)書寫時(shí)，可各有側(cè)重，由扶到放。“缺”字筆順較復(fù)雜，重在教師指導(dǎo)， 讓學(xué)生