小學話劇課本劇興趣小組社團教學設計附社團活動記錄(已填好,直接打印)

1、小學 話劇 （ 課本劇 ） 社團教學計劃學生情況分析：本課程共有16 人參加，其中男生7 人，女生9 人，主要分布在三年級和六年級，學生年齡跨度大，本課程結合小學生耳熟能詳的故事，演繹成話劇，并利用身邊資源演繹成話劇，不僅為學生提供進一步學習的機會，使他們了解話劇這種獨特的藝術形式，同時也為培養(yǎng)特長學生提供平臺。學年教學計劃：序號教學內容上課周次第一次社團成員任務分配，熟悉任務內容第周第二次話劇對白與普通話練習第周第三次話劇對白與普通話練習第周第四次同類話劇作品賞析等藝術特色賞析第周第五次肢體語言、表情與無實物表演練習第周第六次肢體語言、表情與無實物表演練習第周第七次肢體語言、表情與無實物表演

2、練習第周第八次話劇的特點、茶館藝術特色賞析第周學期反饋形式：慧樂 話劇課程備課稿教學內容課程介紹與學習教學通過本次活動使學生把握自己的表演任務，激發(fā)學生目標 參加活動的積極性教學過程1. 你聽說過“話劇”嗎？有沒有欣賞過話劇作品？2. 你覺得“話劇”是什么？談談你的理解。3. 你想在話劇課程中學到哪些知識，表演什么樣的作品？三、教師介紹話劇的活動形式和主題。四、朗讀展示，分配任務五、熟悉“風雅少年誦”的劇本慧樂_話劇 課程備課稿教學內容話劇對白與普通話練習時間教學目標通過本次活動使學生了解普通話的重要，學習話劇對 白的特點與表現。教學過程環(huán)節(jié)一：播放狐貍和烏鴉，學生欣賞環(huán)節(jié)二：學生討論：狐貍和

3、烏鴉各代表了怎樣的形象？狐貍：狡猾、詭計多端烏鴉：虛榮心強、愚蠢環(huán)節(jié)三：師生共同分析：隨著劇情發(fā)展，狐貍和烏鴉的心里變化過程。環(huán)節(jié)四：下發(fā)劇本片段，學生分組聯系人物對白，教師、導演巡視輔導。環(huán)節(jié)五：教師共同師范臺詞對白。環(huán)節(jié)六：學生再次練習，分組匯報表演。備注：教學內容話劇對白與普通話練習時間教學目標通過本次活動使學生了解普通話的重要，學習話劇對 白的特點與表現。教學過程環(huán)節(jié)一： 播放陶罐和鐵罐自我介紹 環(huán)節(jié)二： 學生討論：陶罐和鐵罐各代表了怎樣的形象？隨著劇情發(fā)展人物心理變化 是怎樣變化的？ 環(huán)節(jié)三： 下發(fā)劇本片段，學生憤怒分段練習人物對白，教師巡視輔導。 環(huán)節(jié)四： 教師示范臺詞對白 環(huán)節(jié)五

4、： 學生分段匯報臺詞對白，教師適時指導。 環(huán)節(jié)六： 學生自評互評，教師評價評獎。備注：教學內容同類話劇作品賞析等藝術特色賞析時間教學目標通過本次活動使學生了解話劇的特點，欣賞話劇經典 作品，練習表演。教學過程一、導入中國的話劇最初是從學生演劇開始的，校園喜戲劇之于中國現代戲劇的發(fā)展，曾經發(fā)揮了承前啟后的影響，對后世戲劇的成長，功不可沒，今天我 們就來走進校園劇。師：同學學過的戲劇有哪些呢？生：課本劇等師：是的，課本劇具有貼近學生生活，具有活潑生動的特點。二、復習劇本公儀休拒收禮物、 負荊請罪備注：教學內容肢體語言、表情與無實物表演練習時間教學目標通過本次活動使學生初步掌握肢體表現的方式，學會

5、豐富自己的表演與表現教學過程教學內容：人物表情訓練環(huán)節(jié)一：播放生活劇考試之后，學生觀摩環(huán)節(jié)二：學生討論：以上劇目中有哪些人物神態(tài)？喜：考的好的學生交頭接耳，喜形于色。哀：考的不好的學生垂頭喪氣，個別學生埋頭哭泣。怒：有學生嘲笑考的不好的同學，引發(fā)爭議。其他神態(tài)：思索、安慰、嚴肅、驚訝、惋惜環(huán)節(jié)三：學生對照電視，分小組練習，互學互評。備注：教學內容肢體語言、表情與無實物表演練習時間教學目標通過本次活動使學生初步掌握肢體表現的方式，學會 豐富自己的表演與表現教學過程環(huán)節(jié)四：集中練習，集中指導 笑：微笑，大笑，偷偷的笑，害羞的笑，抿著嘴笑，嘲笑，狡猾的笑 悲：垂頭喪氣、愁眉不展、偷偷拭淚、嚎啕大哭、

6、悲痛欲絕 怒：瞪眼，咬牙、強忍怒火、怒氣沖天，敢怒不敢言 其他神態(tài)：凝神思索、同情、嘆息、撇嘴，陰險，膽怯，急切 環(huán)節(jié)五： 學生分組，運用學到的表情排一排公儀休拒收禮物 教師相機指導 環(huán)節(jié)六：學生匯報表演后先評價得失，教師為評選出的優(yōu)勝表演者頒獎。備注：教學內容肢體語言、表情與無實物表演練習時間教學目標通過本次活動使學生初步掌握肢體表現的方式，學會 豐富自己的表演與表現教學過程教學內容：人物動作訓練環(huán)節(jié)一：教師設計并出示一下生活場景：1. 小明上學推開門走進教室；2. 小明犯了大錯，爸爸生氣地打了他一巴掌；3. 剛踢球回來的小明端起茶杯喝水，并擦了擦嘴；4. 小明搬起一塊大石頭放下來，趟水過河

7、；5. 騎馬環(huán)節(jié)二：學生試著表演以上場景，同學互評。環(huán)節(jié)三：教師講解“動作的虛化“舞臺特定的演出環(huán)境，決定了我們不可能房子、馬匹、運動場等搬上舞臺，那么與之有關的動作就必須通過虛擬處理表現出來，這就是動作的虛化。環(huán)節(jié)四：播放虛化動作，教師分解動作示范教授，學生練習。備注：教學內容話劇的特點、茶館藝術特色賞析時間教學目標通過本次活動使學生了解校園話劇的特點與表現，觀 摩進店話劇茶館教學過程環(huán)節(jié)一：了解話劇的幾個基本特點：舞臺性、直觀性、綜合性、對話性環(huán)節(jié)二：觀看經典話劇茶館，交流與討論茶館經典在哪兒？師述：老舍先生通過茶館這樣一個人流復雜的地方不僅描述了當時的社會而且還成功塑造了眾多經典人物形象

8、，通過他們在茶館中的一言一行來反應當時社會的黑暗以及人們思想的腐朽性，這是這個話劇能夠獲得極大成功的重要原因。備注：小學 話劇 （ 課本劇 ） 社團教學計劃學生情況分析：本課程共有16 人參加，其中男生7 人，女生9 人，主要分布在三年級和六年級，學生年齡跨度大，本課程結合小學生耳熟能詳的故事，演繹成話劇，并利用身邊資源演繹成話劇，不僅為學生提供進一步學習的機會，使他們了解話劇這種獨特的藝術形式，同時也為培養(yǎng)特長學生提供平臺。學年教學計劃：序號教學內容上課周次第一次社團成員任務分配，熟悉任務內容第周第二次話劇對白與普通話練習第周第三次話劇對白與普通話練習第周第四次同類話劇作品賞析等藝術特色賞析

9、第周第五次肢體語言、表情與無實物表演練習第周第六次肢體語言、表情與無實物表演練習第周第七次肢體語言、表情與無實物表演練習第周第八次話劇的特點、茶館藝術特色賞析第周學期反饋形式：慧樂 話劇課程備課稿教學內容課程介紹與學習教學通過本次活動使學生把握自己的表演任務，激發(fā)學生目標 參加活動的積極性教學過程1. 你聽說過“話劇”嗎？有沒有欣賞過話劇作品？2. 你覺得“話劇”是什么？談談你的理解。3. 你想在話劇課程中學到哪些知識，表演什么樣的作品？三、教師介紹話劇的活動形式和主題。四、朗讀展示，分配任務五、熟悉“風雅少年誦”的劇本慧樂_話劇 課程備課稿教學內容話劇對白與普通話練習時間教學目標通過本次活動

10、使學生了解普通話的重要，學習話劇對 白的特點與表現。教學過程環(huán)節(jié)一：播放狐貍和烏鴉，學生欣賞環(huán)節(jié)二：學生討論：狐貍和烏鴉各代表了怎樣的形象？狐貍：狡猾、詭計多端烏鴉：虛榮心強、愚蠢環(huán)節(jié)三：師生共同分析：隨著劇情發(fā)展，狐貍和烏鴉的心里變化過程。環(huán)節(jié)四：下發(fā)劇本片段，學生分組聯系人物對白，教師、導演巡視輔導。環(huán)節(jié)五：教師共同師范臺詞對白。環(huán)節(jié)六：學生再次練習，分組匯報表演。備注：教學內容話劇對白與普通話練習時間教學目標通過本次活動使學生了解普通話的重要，學習話劇對 白的特點與表現。教學過程環(huán)節(jié)一： 播放陶罐和鐵罐自我介紹 環(huán)節(jié)二： 學生討論：陶罐和鐵罐各代表了怎樣的形象？隨著劇情發(fā)展人物心理變化

11、是怎樣變化的？ 環(huán)節(jié)三： 下發(fā)劇本片段，學生憤怒分段練習人物對白，教師巡視輔導。 環(huán)節(jié)四： 教師示范臺詞對白 環(huán)節(jié)五： 學生分段匯報臺詞對白，教師適時指導。 環(huán)節(jié)六： 學生自評互評，教師評價評獎。備注：教學內容同類話劇作品賞析等藝術特色賞析時間教學目標通過本次活動使學生了解話劇的特點，欣賞話劇經典 作品，練習表演。教學過程一、導入中國的話劇最初是從學生演劇開始的，校園喜戲劇之于中國現代戲劇的發(fā)展，曾經發(fā)揮了承前啟后的影響，對后世戲劇的成長，功不可沒，今天我 們就來走進校園劇。師：同學學過的戲劇有哪些呢？生：課本劇等師：是的，課本劇具有貼近學生生活，具有活潑生動的特點。二、復習劇本公儀休拒收禮物

12、、 負荊請罪備注：教學內容肢體語言、表情與無實物表演練習時間教學目標通過本次活動使學生初步掌握肢體表現的方式，學會 豐富自己的表演與表現教學過程教學內容：人物表情訓練環(huán)節(jié)一：播放生活劇考試之后，學生觀摩環(huán)節(jié)二：學生討論：以上劇目中有哪些人物神態(tài)？喜：考的好的學生交頭接耳，喜形于色。哀：考的不好的學生垂頭喪氣，個別學生埋頭哭泣。怒：有學生嘲笑考的不好的同學，引發(fā)爭議。其他神態(tài)：思索、安慰、嚴肅、驚訝、惋惜環(huán)節(jié)三：學生對照電視，分小組練習，互學互評。備注：教學內容肢體語言、表情與無實物表演練習時間教學目標通過本次活動使學生初步掌握肢體表現的方式，學會 豐富自己的表演與表現教學過程環(huán)節(jié)四：集中練習，

13、集中指導 笑：微笑，大笑，偷偷的笑，害羞的笑，抿著嘴笑，嘲笑，狡猾的笑 悲：垂頭喪氣、愁眉不展、偷偷拭淚、嚎啕大哭、悲痛欲絕 怒：瞪眼，咬牙、強忍怒火、怒氣沖天，敢怒不敢言 其他神態(tài)：凝神思索、同情、嘆息、撇嘴，陰險，膽怯，急切 環(huán)節(jié)五： 學生分組，運用學到的表情排一排公儀休拒收禮物 教師相機指導 環(huán)節(jié)六：學生匯報表演后先評價得失，教師為評選出的優(yōu)勝表演者頒獎。備注：教學內容肢體語言、表情與無實物表演練習時間教學目標通過本次活動使學生初步掌握肢體表現的方式，學會 豐富自己的表演與表現教學過程教學內容：人物動作訓練環(huán)節(jié)一：教師設計并出示一下生活場景：6. 小明上學推開門走進教室；7. 小明犯了大錯，爸爸生氣地打了他一巴掌；8. 剛踢球回來的小明端起茶杯喝水，并擦了擦嘴；9. 小明搬起一塊大石頭放下來，趟水過河；10. 騎馬環(huán)節(jié)二：學生試著表演以上場景，同學互評。環(huán)節(jié)三：教師講解“動作的虛化“舞臺特定的演出環(huán)境，決定了我們不可能房子、馬匹、運動場等搬上舞臺，那么與之有關的動作就必須通過虛擬處理表現出來，這就是動作的虛化。環(huán)節(jié)四：播放虛化動作，教師分解動作示范教授，學生練習。備注：教學內容話劇的