壓縮空氣》教學設計

1、教科版三年級上冊2.3壓縮空氣教學設計課題 水到哪里去了單元2學科科學年級3教材簡析通過前面兩節(jié)課的研究，學生已經(jīng)可以廣泛認同：空氣和石塊、水等一樣，是一種物質(zhì)。在此認知基礎(chǔ)上，本課以及此后的學習內(nèi)容要對空氣的物質(zhì)屬性進行更深入的研究和理解。在科學的大概念里，宇宙中所有的物質(zhì)都是由很小的微粒構(gòu)成的，空氣當然也不例外。本課希望學生仔細觀察有關(guān)空氣壓縮和擴張的現(xiàn)象，然后讓學生試探性地從微粒的層面對現(xiàn)象做出解釋。學情分析學生在上節(jié)課通過實驗體驗空氣占據(jù)空間，而在對部分同學的前概念調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學生對空氣占據(jù)空間的大小是否可以改變這一問題，非常不確定，不能說出有依據(jù)的猜測，所以這節(jié)課對學生很有價值。學習

2、目標科學概念目標：知道空氣占有一定的空間，空氣占據(jù)的空間可被壓縮。l 發(fā)現(xiàn)壓縮的空氣具有彈性?？茖W探究目標：l 使用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間。l 使用對比實驗控制條件的方法進行觀察。l 運用繪畫等形式記錄實驗結(jié)果?？茖W態(tài)度目標：l 在科學事實的基礎(chǔ)上進行預測和解釋。l 體會多次實驗能提高實驗結(jié)果的可信度?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標l 了解科技對生活的影響，壓縮的空氣可以推動飛行飛行等。l 了解人的需求是影響科技發(fā)展的關(guān)鍵因素。重點知道空氣占有一定的空間，空氣占據(jù)的空間可以被壓縮。難點使用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)的空間可被壓縮。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課展

3、示圖片，聚焦問題：空氣和水、石塊一樣，都能占據(jù)空間。從物質(zhì)本身屬性來看，空氣和石頭的不同點太多。從顏色、形狀、狀態(tài)上來看，空氣和水有一定的相比性，空氣和水相比，又有什么不同呢？學生猜測回答 單刀直入，激發(fā)興趣講授新課一、觀看視頻觀看空氣和水的相同點與不同點視頻。得出結(jié)論：相同點：1.都具有流動性；2.都沒有固定的形狀；3.都沒有味道；4.地球上的所有生物都離不開它們。不同點：1.水看得見、摸得著；空氣確是透明的，看不見，摸不著。2.水可以凝結(jié)成冰；空氣確不能被凍住。3.水比較重；空氣很輕。4.水不易被壓縮；空氣容易被壓縮。二、實驗探索1：預測活塞位置的變化。實驗材料：兩個完全相同的注射器、水步

4、驟：用兩個相同的注射器，分別抽進同樣多（達到同一刻度）的水和空氣，然后堵住注射器管口，將活塞向下壓，會發(fā)生什么變化呢？實驗現(xiàn)象：1.抽入水的注射器的活塞位置沒有變化2.抽入空氣的注射器的活塞位置發(fā)生變化實驗結(jié)論：水不能被壓縮，空氣能被壓縮三、實驗探索2：做壓縮空氣和水的實驗。實驗材料：兩個完全相同的注射器、水實驗步驟：（1）用一個注射器抽進10毫升的空氣，記下初始的刻度，然后用手指堵住注射器管口。（2）慢慢用力向下壓活塞，直到活塞壓不動為止。觀察活塞的位置是否發(fā)生變化，然后松手。（3）用相同的方法向上拉活塞，直到活塞拉不動為止，然后松手，觀察活塞的位置是否發(fā)生變化。（4）用同樣的方法，觀察抽進

5、10毫升的水的注射器的活塞在向下壓和向上拉時位置是否發(fā)生變化。（5）重復做幾次上面的實驗，對比水和空氣占據(jù)的空間是否相同。（6）畫出向下壓和向上拉時，管內(nèi)水和空氣占據(jù)空間的變化情況。實驗記錄：展示課件圖片，根據(jù)提示講解：1.用力向下壓或向上拉抽入空氣的注射器的活塞，活塞的位置在一定的空間內(nèi)會向下或向上移動，即位置發(fā)生了變化。2.用力向下壓或向上拉抽入水的注射器的活塞，活塞的位置沒有發(fā)生變化。觀看空氣占據(jù)的空間會變化嗎視頻，對實驗操作進行加深。實驗結(jié)論：1.空氣占據(jù)的空間（體積）是可以變化的2.水占據(jù)的空間（體積）基本沒有變化四、實驗研討研討一：在實驗中，你觀察到了什么現(xiàn)象？結(jié)論：1.用力向下壓

6、或向上拉抽入空氣的注射器的活塞，活塞的位置在一定的空間內(nèi)會向下或向上移動，即位置發(fā)生了變化。2.用力向下壓或向上拉抽入水的注射器的活塞，活塞的位置沒有發(fā)生變化。研討二：你怎么解釋觀察到的實驗現(xiàn)象？結(jié)論：1.空氣是由許許多多的微粒組成的。2.空間占據(jù)空間的變化是由于組成空氣的許多微粒的間距發(fā)生變化引起的。3.活塞向下壓后，這些微粒之間的間隙變小，使得活塞可以有向下移動的空間，空氣被壓縮了。4.活塞向上拉后，騰出了更多的空間，這些微粒之間的間隙變大，空氣就被擴張了。五、拓展提高制作空氣壓縮槍實驗材料：注射器、橙子皮（1）用注射器吸入一些空氣，將橙子皮堵在注射器管口。（2）用力壓活塞，將管口內(nèi)的橙子

7、皮發(fā)射出去。思考：橙子皮為什么能被射出去？結(jié)論：1.空氣占據(jù)著注射器管內(nèi)的空間，被壓縮后產(chǎn)生彈力，管口的橙子皮就被射了出去。2.空氣被壓縮的程度越大，橙子皮“子彈”射的就越遠六、科學百科噴氣式飛機是一種利用噴氣發(fā)動機作為推進力來源的飛機。工作原理：通過發(fā)動機前面的空氣壓縮機吸入外界的空氣，并把空氣逐級壓縮，被壓縮的空氣進入燃料室，與燃料混合燃燒，氣體燃燒后會膨脹，向后噴出。燃燒后是渦輪，燃燒后的氣體通過渦輪再一次被壓縮，壓力可提高上百倍，最后通過尾部噴出，產(chǎn)生反作用力，使飛機向前飛行。展示流程示意圖，幫助學生更好理解。七、生活應用打氣筒是人們利用了空氣能壓縮這個特點制作的實用的工具。打氣筒是利

8、用了什么原理？原理：使用打氣筒的時候，當向上拉活塞的時候，活塞下方的空氣體積增大，壓強減少，活塞上方的空氣就被擠到下方；當向下壓活塞的時候，活塞下方的空氣體積減少，壓強增大，當空氣壓強足夠大時，就會頂開輪胎的氣門芯，壓縮的空氣就進入輪胎。觀看視頻對空氣和水的相同點與不同點進行記憶記錄。學生按步驟實驗，認真觀察現(xiàn)象學生按步驟實驗，認真觀看記錄，填寫活動手冊，并交流學生觀看視頻對剛才實驗步驟、結(jié)果進行加深記憶學生回答：空氣被壓縮和擴張，空氣占據(jù)空間可以發(fā)生變化、水占據(jù)空間沒有發(fā)生變化學生猜測答案學生實驗并思考學生回答：空氣被壓縮到極限，里面空間承受不住外來力量，橙子皮被射出。學生回答：空氣占據(jù)著打

9、氣管管內(nèi)的空間，被壓縮后產(chǎn)生彈力，通過氣門芯，進入輪胎。通過觀看視頻讓學生了解空氣和水的相同點和不同點在本環(huán)節(jié)中不僅要記錄看到的現(xiàn)象，還可以記錄體會到的空氣被壓縮后的力。當停止用力后，會有一股力使活塞恢復原來的位置。提示學生多次重復實驗，多次觀察和體驗，加深學生對實驗的認識。實驗探討，進一步鞏固剛才學到的知識空氣可以被壓縮在科技中的應用空氣可以被壓縮，在生活中的應用課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學習，我們知道空氣占有一定的空間，空氣占據(jù)的空間可以被壓縮。通過實驗和觀看視頻，證實了空氣確實占據(jù)空間，了解了空氣被壓縮這個特點在科技、生活中的應用。總結(jié)課堂板書3.壓縮空氣特征空氣 可以被壓縮 和擴張水 不可被壓縮 和擴張原因板書設計作業(yè)布置完成同步習題學生課后完成課后作業(yè)教學反思這一課，教師力求體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，發(fā)展為主題”的教學思想。從實施的情況來看，主要目標的落實做得不錯。在整個教學過程中教師利用玩“注