但此時更多學(xué)生的搭配是零散的

1、教師聽課心得體會前幾天參加了培育站和本真工作室的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我 感觸很深，收獲頗多。用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也 就是方法比知識更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響 著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會，明白學(xué) 生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生， 使學(xué)生不但能夠?qū)W會， 而且能使學(xué)生 “會學(xué)”， 讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問題。在徐立群老師執(zhí)教的一顆小桃樹的散文教學(xué)中，方法的教授體現(xiàn)得尤為 突出。以朗讀作為抓手，在反復(fù)的朗讀中體會一顆小桃樹的艱難的成長經(jīng)歷。然

2、后由表及里、由淺入深地剖析一棵樹和一個人的聯(lián)系。最后以一首贊美小桃樹的 詩結(jié)束，升華了孩子們的情感。第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是陋室 銘。劉老師抓住重點(diǎn)“陋室不陋”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明。可見顧老 師的課扎實(shí)有效， 注重激發(fā)學(xué)生的興趣， 她上課也比較自然、 流暢，富有感染力， 值得我去學(xué)習(xí)！這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她 們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本 潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué) 過程中，自我雖然也認(rèn)真投入，

3、但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到 達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是 課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成 績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到 的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和 學(xué)生的期望。透過我園對他校教研活動觀摩有如下的體會：1、教師在設(shè)計教案時， 能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和書本的特點(diǎn)， 運(yùn)用圖畫書指 導(dǎo)策略里匹配策略幫忙幼兒理解故事和重點(diǎn)文字，透過游戲、動手操作來讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來的快樂。2、透過此次的教學(xué)活動，我覺得教師設(shè)計活動思路很清晰

4、，做到層層遞進(jìn)， 整個活動過程體現(xiàn)群眾與個別，靜與動的結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)較好，能認(rèn)真聽 課，用心回答問題，做到活而不亂。教師在活動過程中能注意到很多細(xì)節(jié)方面， 如坐姿、活動的要求、隨機(jī)教育等。3、在語言活動中能用規(guī)范、正確的語言帶領(lǐng)孩子，在細(xì)節(jié)方面能注意語速、 語調(diào)、眼神的交流等，明白把書本的核心知識傳遞給孩子。4、此次的觀摩活動讓我印象較深的活動有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的3的分解和組合，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成較好， 包括幼兒的說話的語氣， 教師透過講故事 的方法讓導(dǎo)入課程，較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。個性是運(yùn)用教具表式的方法來 讓幼兒感知，幫忙幼兒分析，比較直觀，幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師

5、 的香甜的水果，教師能大膽設(shè)計活動， 思路新穎， 為此類活動開創(chuàng)了一個突破 口。這次教研活動，使我學(xué)到了不少的知識，長了很多見識。同時也為我今后的 工作打開和拓寬了思路。星期三去大崎聽了四節(jié)優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課。每位老師的授課，各具特色，亮 點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各自的先進(jìn)教學(xué)水平，設(shè)計精巧，語言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無 論是在知識結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了 以學(xué)生為本的新型教育理念。通過這幾次的聽課，讓我收獲了很多，我發(fā)現(xiàn)其實(shí) 聽課能讓自己進(jìn)步很快，邊聽邊學(xué)，邊學(xué)邊實(shí)踐。z 老師講的是六年級的數(shù)學(xué)課可能性總復(fù)習(xí) 。因?yàn)檫@是一節(jié)復(fù)習(xí)課，所以 彭老師先讓學(xué)生回憶三年級至五年級

6、學(xué)習(xí)的可能性的相關(guān)知識；然后整體做一個 總結(jié)、歸納；再出一些簡單的復(fù)習(xí)題來鞏固這些知識；最后來一個創(chuàng)新拓展，練 習(xí)。彭老師這堂課把三至五年級學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容通過一張無形的“知識網(wǎng)”串在 一起，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)鞏固、小練習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。我寫了簡短的聽課反思， 內(nèi)容是這樣的：整節(jié)課彭老師的語言干凈利落，表揚(yáng)到位。用多種形式調(diào)動學(xué)生 的積極性，學(xué)生始終都非常興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識很強(qiáng)。課堂開始的提問非常具 有代表性，學(xué)生表現(xiàn)得異常積極。從上課到布置作業(yè)都要求嚴(yán)格，紀(jì)律性很強(qiáng)。還聽了 z 老師的語文課， 她講的是三年級的 她是我的朋友。整個教學(xué)過程 注重激發(fā)學(xué)生的積極性，因?yàn)榧ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)

7、生樹立堅定的信 心來回答問題。周老師整個教學(xué)過程的提問都非常講究技巧，問題的設(shè)入非常有 層次，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)更有目的。在教學(xué)重點(diǎn)知識內(nèi)容時， 通過一些巧妙的問題引起學(xué)生注意，多讓學(xué)生說。除了說，周老師還通過多種形 式的讀讓學(xué)生在讀中感悟，從而理解課文。整堂課下來，學(xué)生既學(xué)到了應(yīng)該掌握 的課堂知識，又受到了思想道德教育，非常讓我欣賞！聽z老師講的三年級的英語課也讓我受益匪淺，不愧都是有名的優(yōu)秀教師。 幾個簡單的水果單詞，在她的教學(xué)中卻變得那么有趣。先把學(xué)生分成三個隊(duì)，班 長代表的太陽隊(duì)， 副班長代表的月亮隊(duì)， 還有學(xué)習(xí)委員代表的星星隊(duì)。 通過分隊(duì)， 讓學(xué)生有了競爭的意識。哪個小

8、組的同學(xué)認(rèn)真學(xué)，讀得好，表現(xiàn)好，就會為自己 的小隊(duì)加一面小紅旗。 以游戲貫穿課堂， 以比賽的形式吸引低年級學(xué)生的注意力， 把學(xué)生都帶進(jìn)了課堂，整節(jié)課的活動方式靈活多樣，語氣親切，深受同學(xué)們的喜 愛。z 老師講的是二年級的體育課，二年級的學(xué)生由于年齡小，所以注意力比較 容易分散。姚老師根據(jù)這一特點(diǎn)，精心設(shè)計了教學(xué)流程。在整堂課的教學(xué)中，利 用游戲、口訣、比賽等活動形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí) 環(huán)境中學(xué)習(xí)一些簡單的體育動作。后來又通過接力賽、拼圖形等活動形式來培養(yǎng) 學(xué)生的合作精神、方向感、以及活躍學(xué)生的思維。這些活動看起來簡單，卻能夠 讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂學(xué)，愛學(xué)。從而達(dá)到體育課的

9、目標(biāo)，鍛煉好身體，提高體質(zhì)。 這是體育老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的。聽完這些老師的課，不同的年級，不同的課程，卻都上的生動，并且教學(xué)效 果非常好， 還深受學(xué)生的喜愛。 看來聽課真的會學(xué)到很多東西， 不僅是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 還有很多方法和師德等等，這些優(yōu)秀的教師都是我學(xué)習(xí)的榜樣！x月XX 日，我有幸在XX市第一小學(xué)觀摩了 3節(jié)語文優(yōu)質(zhì)課，可謂感觸良多。 三位老師新的課堂教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法，高超的專業(yè)素質(zhì)，深厚的教學(xué)功 底，令我佩服。他們在課堂的引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛以及個人深厚的教學(xué)功底 和對教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。XXX 老師的課堂，整堂課始終保持著自信的笑容，對學(xué)生循循善誘，語言嚴(yán) 謹(jǐn)

10、而不失關(guān)切，鼓勵無處不在。學(xué)生積極參與，充分的表達(dá)，課堂氣氛寬松、民主、和諧?？梢娺@是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)是我們需要多學(xué)習(xí)的地方。XXX老師的習(xí)作指導(dǎo)課，更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課，x老師首先教學(xué)生學(xué)會觀察畫面，再讓學(xué)生說出自己對漫畫的理解，弄清習(xí)作主題。課件出示 生活中與畫面相關(guān)的種種現(xiàn)象，讓孩子們展開聯(lián)想，并總結(jié)自己在生活中看到的 類似現(xiàn)象， 給學(xué)生充分的表達(dá)時間， 為他們提供充足的寫作素材， 然后總結(jié)寫法。 讓孩子們輕松作文，寫下真實(shí)的感受，變枯燥乏味的作文為興趣主動地寫作，培 養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新能力。聽完這幾節(jié)課，我深深感受到身為教學(xué)一線語文老師的我們，應(yīng)注

11、重錘煉語 文功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。這樣才能真正成 為一個不負(fù)眾望的好老師。同時要學(xué)會蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流， 要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生 的發(fā)展”，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)， 我們要樹立新的評價觀， 促進(jìn)學(xué) 生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。總 之，通過這幾節(jié)觀摩課，使我認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距，在今后的 工作中，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的 實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，教好每 一名學(xué)生

12、。搭配中的學(xué)問是三年級上冊的一個實(shí)踐活動課，教材以配菜為素材，提 供了 3天菜譜供學(xué)生進(jìn)行一葷一素的配菜活動， 作為主例題， 而將衣服的搭配 （2 件上衣和 2 件褲子及一件裙子）作為鞏固練習(xí)，試圖讓學(xué)生體會搭配中的規(guī)律， 學(xué)會有序思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動手實(shí)踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué) 生的生活經(jīng)驗(yàn)，“反客為主” 都以衣服的搭配作為主例題進(jìn)行教學(xué)， 創(chuàng)造性地使用 了教材，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?；仡檭晌焕蠋煹恼n堂，都以探索學(xué)習(xí)活動做保障，憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的 學(xué)習(xí)，有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實(shí)和扎實(shí)。下面具體回放兩位 老師的教學(xué)過程，再次品味兩們老師的良苦用心。數(shù)學(xué)教學(xué)與生

13、活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問 題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，兩位老師有意識地將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生 活實(shí)踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識以 直觀豐富的客觀事物為載體， 讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識就在身邊， 生活中充滿數(shù)學(xué)。 用現(xiàn)實(shí)的生活情景激活了學(xué)生的記憶，以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境，營造 氛圍，用“猜一猜”活動，將現(xiàn)實(shí)和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來?！安乱徊隆保捍谁h(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題， 都 以“猜一猜”（2 件上衣和 2 件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種 不同的搭配方法？）學(xué)生憑借自己已有的

14、經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行猜測和判斷，但此時更 多學(xué)生的搭配是零散的、無序的。搭配要按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問題的提出具 體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過渡到抽象。 “擺一擺”這一環(huán) 節(jié)，教者抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間，讓學(xué)生掌 握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略?！皵[一擺”：之前的猜測和想象， 需要具體的操作活動來佐證和擴(kuò)充。 兩位老 師在課前都作了充分的準(zhǔn)備，以事先準(zhǔn)備好的圖片讓全體學(xué)生進(jìn)行動手搭配，培 養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。其 中一老師在學(xué)生操作完成后， 請三個典型的學(xué)生上臺演示，

15、 一個是以上衣為主線， 一個是以下裝為主線，另一個而出現(xiàn)了遺漏，通過學(xué)生的反饋和總結(jié)，得出不遺 漏、不重復(fù)必須按一定的規(guī)律進(jìn)行搭配，突出了本課的重點(diǎn)。而另一老師在學(xué)生 上臺搭配后，在反饋時直接拿掉一件上衣（以上衣為主線）或一件下裝（以下裝 為主線）恰到好處地利用了教學(xué)資源，生動、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進(jìn) 行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達(dá)到了相同的教學(xué)目標(biāo)，起 到了異曲同工之效。3月12至3月14號參加濱州市體育健康優(yōu)質(zhì)課評選， 共聽 19節(jié)課。這次學(xué) 習(xí)讓我的思路更開闊了，了解課的設(shè)計模式，體會到分組評價重要性，這次聽課 學(xué)習(xí)成為我教學(xué)道路上的指明燈。一、思路開闊在聽課以

16、前，我對健康課的設(shè)計僅限于 調(diào)節(jié)你的情緒、預(yù)防近視眼、禁 止吸煙這三節(jié)課。聽完課后讓我豁然開朗， 除此以外還有 感冒與抗生素、意 志品質(zhì)和自信心的培養(yǎng) 、生命，不能刪減的旅程 、勇敢，樂觀、合理營養(yǎng) 與健康、緊急事件處理等等。這些參評教師不僅能設(shè)計出來，而且教授的很 順利，學(xué)生很喜歡，也學(xué)到很到外堂所不能給與的知識，真希望這樣的活動能在 我們學(xué)校舉行，也讓我們學(xué)生飽嘗一次知識大餐。二、同課異構(gòu)關(guān)于情緒方面聽了有七、 八節(jié)課，卻設(shè)計出不同模式， 當(dāng)然教學(xué)效果也不同， 每節(jié)課都有他的閃光點(diǎn)， 都有吸引我們眼球的地方。 我也講過兩次關(guān)于情緒的課， 設(shè)計不夠深（影響情緒的顏色、味道，講課老師都設(shè)計上，

17、效果很好） ；花樣不夠 新穎，我的情緒我做主里用的“擊鼓傳花”導(dǎo)的課，講自我暗示方法時，小組 內(nèi)共同參加“一、二、三，加油”的方式，瞬間氣氛上來了，在快樂學(xué)習(xí)，輕 松考試?yán)铩斑^障礙”的游戲，很受學(xué)生喜愛。在調(diào)節(jié)你的情緒中， “焦點(diǎn)訪 談”環(huán)節(jié)中，學(xué)生當(dāng)記者在班內(nèi)采訪，讓學(xué)生過一把當(dāng)記者的癮。我還了解到： 調(diào)節(jié)情緒的方法沒有最好，只有最適合自己的。三、評價效果 通過聽這十幾節(jié)課發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，只要老師設(shè)計上分組評價的課，這課堂氣氛就 很活躍，沒有設(shè)計這環(huán)節(jié)的課堂氣氛很沉悶，即使老師花很大力氣用在調(diào)動上， 效果很不明顯。發(fā)個小禮物：一顆小星星、一張小卡片、一個笑臉，卻很學(xué)生打 來很大吸引力。學(xué)生踴躍回答

18、，抓住每個掙分的機(jī)會，學(xué)生跟著老師思路一步步 進(jìn)行下去，教師授課也就輕松多了。在以后教學(xué)中，自己也因該多在這方面下功 夫，提高自己駕馭課堂的能力。這次聽課學(xué)習(xí)讓我收獲很多，除此以外我還獲得大量課件，并用于以后教學(xué) 中，吸取其中的精華，讓自己課盡快成長起來！我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教 材的鉆研都有自我獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點(diǎn)膚 淺的看法。透過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。 這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在

19、課 件里呈現(xiàn)游戲，其情境的資料和形式的選取都貼合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于 低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動搞笑的情境。 兩位老師聯(lián)系游戲 激發(fā)興趣 探索新知- 運(yùn)用新知 解決問題，整個教 學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，十分具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生 體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會十分樂意 參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在 自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)十分 適合低年級的學(xué)生。創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教 學(xué)情境。在

20、這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一 位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué) 生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人， 教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者和合作者” 的教學(xué)理念。 執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言十分值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授 課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生 的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 合作交流的教學(xué)模式， 讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)， 不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。本星期，我有幸參加了 xx 縣教育局組織的 “縣初中語文優(yōu)質(zhì)課評比活動” 課 堂觀摩。授課教師都是

21、xx 縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教師， 每位老師的講課都給我留 下了非常深刻的印象，尤其是XX中學(xué)的x老師和XX中學(xué)的XXX老師。使我對新 課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識。在精彩的 講課中，體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點(diǎn)：一、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)， 提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀， 利用閱讀拓展思維 空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、 語感能力和思維能力。 每位教師都注重培養(yǎng) 了學(xué)生的語感能力和思維能力， 都在學(xué)生讀完課文后， 留給學(xué)生自由發(fā)言的時間， 說說自己讀懂了什么 ?還有什么不懂得地方 ?學(xué)生不明白

22、的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間 和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力 和語言的表達(dá)能力。注重培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言積累語言的能力。二、教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 “讀”“練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué) 習(xí)活動。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)特 見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在這個過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課 文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵學(xué)生不明白的地方要及時發(fā)問，發(fā)表自己的意見。對于發(fā)表 自己意見的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班學(xué) 生思考，給予正確解答

23、。三、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果1、努力營造寬松、 民主的評價氛圍， 教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特 定的環(huán)境中進(jìn)行。因此，講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍。2、適時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。 每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)， 講課教師都注意適時 發(fā)現(xiàn)以及進(jìn)行評價，把握時機(jī)進(jìn)行對話交流評價促進(jìn)師生之間生生心靈的溝通， 隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學(xué)生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管， 而是給他機(jī)會并鼓勵了他： “一次比一次又進(jìn)步” 。我想這樣的激勵比任何物質(zhì)獎 勵都有用，對學(xué)生來說，這樣的話語更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能， 以便以后更好的學(xué)習(xí)

24、。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計 教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣。 總之要學(xué)習(xí)的地方太多了，同時我也認(rèn)識到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們 教師，因?yàn)槲冶容^后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對基礎(chǔ)知識抓得踏實(shí)。譬如：八年級還指 導(dǎo)學(xué)生找多音字詞和其他生字，朗讀時再三指導(dǎo)，下課時教學(xué)任務(wù)似乎不完整也 很自然地宣布下課。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，把課文講解全 部留給了老師，學(xué)生課堂上讀的時間少，對重難點(diǎn)句子的品讀、感悟做得不夠， 使學(xué)生的語言表達(dá)能力提不高。 當(dāng)然，這是很多因素造成地。 但我通過這次學(xué)習(xí)， 心情焦急，也很

25、矛盾，要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好，可教學(xué)任務(wù)完成不了?？傊?想很多呀。 我將會在以后的學(xué)習(xí)教育中重新塑造自己， 提升自己，努力拼搏探索， 不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學(xué)語文的教學(xué)。盡努 力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。我有幸參加了體育教研活動，聽李老師講了一節(jié)公開課?？傮w來說，這是一堂比較成功的體育課，李老師非常的投入。作為我們聽課的人，在享受美感的同 時，也在體驗(yàn)快樂。這樣的課，我認(rèn)為就是新課程下我們體育教師所追求的課。李老師所講的這節(jié)課， 1、能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備充分， 有設(shè)計理 念。 2、教學(xué)目標(biāo)明確，包括認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)符合學(xué)生實(shí)際。3、選擇了

26、學(xué)生感興趣， 易接受的教學(xué)內(nèi)容， 滿足學(xué)生的內(nèi)心需要。 4、教學(xué)方法靈活， 情境創(chuàng)設(shè)富有動感，音樂伴奏練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于培 養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。 5、組織形式井然有序，時間安排恰如其分。 6、學(xué)生都能 積極參與、勇于實(shí)踐、互相交流。 7、能在愉悅、平等、和諧、開放的教學(xué)氣氛中 讓學(xué)生鍛煉身體、享受快樂、釋放自我。能夠做到這些，跟教師的教學(xué)理念和學(xué) 生的素質(zhì)分不開。 8、特色明顯：場地布置有創(chuàng)意，隊(duì)伍安排有特色。 9、嘗試和 創(chuàng)新貫穿整堂課，無論從主體性、開放性、基礎(chǔ)性、健身性、教育性等等方面都 有體現(xiàn)。從李老師的課中大家可以看出，他是回繞“白雪公主和七個小矮人”的故事

27、開展了早鍛煉游戲：開火車逛森林、摘帽子勞動：種蘑菇、采蘑菇 到回家路上抬白雪公主 （并且在這里也滲透了生活中抬傷員的常識） 。通過生動的 故事情節(jié)，也就解決了在課堂中學(xué)生常規(guī)管理比班主任難管理的現(xiàn)象，可以說情 境是體育課堂教學(xué)保持鮮活的支柱，是保證每節(jié)課具有鮮明“個性”的源動力。 比如投擲壘球，對于一二年級的學(xué)生，很難理解和掌據(jù)投擲高度和遠(yuǎn)度的關(guān)系， 教師更無法用 45 度這樣的數(shù)學(xué)概念來規(guī)范他們的出手角度， 在教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)生 生活中常見的彩虹弧線和投擲的拋物線聯(lián)系起來，將學(xué)生的生活知識遷移到體育 知識的認(rèn)識上來；我認(rèn)為今天這樣的課比較適應(yīng)低一堂體育與健康課，總會有這樣那樣的“問題”暴露，因

28、此我們才可能有針 對性地對其研究并改進(jìn)。有“問題”的課并非都不是“好課” 。教研課只求在某一 點(diǎn)或幾點(diǎn)上有所突破，對學(xué)生有收獲，對教師有感悟，或?qū)β犝n者有啟迪。下面 就本節(jié)課提幾點(diǎn)建議和看法： 1、在激發(fā)熱身階段教師安排的規(guī)定動作不夠， 伸幾個懶腰加刷牙洗臉接著就是學(xué)生自編，我認(rèn)為可以加一些模仿教師動作或模 仿動物的動作等，教師的某些動作可以使學(xué)生更能體會，也會給學(xué)生這樣一個感 覺：“我們的體育老師做的動作真漂亮” ；更因?yàn)槭痉妒亲钅荏w現(xiàn)體育教師美的一 面，也是模仿能力強(qiáng)的低段學(xué)生最能接受的方法。 2、從幾個階段的銜接來看， 整 個流程不夠流暢； 3、結(jié)束階段在女生唱歌的時間可以讓男生來表演，

29、 氣氛應(yīng) 該會更好。 4、糾正口誤：既然我們已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了情景人物，那不能一會小矮人，一 會小矮子，一會小朋友（特別是小矮子這個稱呼，不恰當(dāng)） 。 5、我們體育課經(jīng)常 會出現(xiàn)這樣的口令“立正、稍息、向前看齊” ，特別是低段，我們是不是可以學(xué)學(xué) 其他的語言，來句： “看哪組小朋友站的跟老師一樣” “看哪組小朋友站的最好” 等等，我想效果一定會比“立正、稍息、向前看齊”好。前段時間，我們不但看了很多優(yōu)秀老師的講課視頻，還親身聽了一堂高文蘭 老師的講課，她是20xx年重慶理科狀元的生物教師，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些教 師的教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)形式確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。是我學(xué)習(xí)的楷模。感覺 自己與這些優(yōu)秀教

30、師相比還有太大的差距。下面我從三個方面談以下我學(xué)習(xí)優(yōu)秀 的教師講課的心得體會：一、教師要有扎實(shí)的基本功。通過看優(yōu)秀教師講課的視頻和聽高文蘭老師講課，我發(fā)現(xiàn)了這些優(yōu)秀老師具 備一個共同點(diǎn)，都具有扎實(shí)的基本功。首先，他們的表達(dá)能力強(qiáng)，可能有時候并 沒有標(biāo)準(zhǔn)普通話那樣標(biāo)準(zhǔn)，但是他們的每一句話都恰到好處，不會多一句，不會 少一句，意思也表述的簡單易懂，又不缺乏科學(xué)性。其次，他們的字寫得好，字 看上去很清爽，很整齊，很有力度，給人的整體感覺就是板書都很美觀。當(dāng)然一 方面是老師的天賦，更多的是長年累月的磨練。然后，他們具備扎實(shí)的專業(yè)知識 和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，每一位老師都把知識融合得恰到好處，讓我們這些即將走

31、上 講臺的準(zhǔn)老師贊嘆不已。當(dāng)老師講出融合的知識點(diǎn)后我們才恍然大悟，情不自禁 的說：“對額，還可以聯(lián)系到這里。 ”最后，他們都很會運(yùn)用多媒體，結(jié)合多媒體 的特點(diǎn)把重難點(diǎn)處理得非常得當(dāng)。老師們扎實(shí)的功底還有很多很多，那是自身的 一種魅力，就像酒一樣，存放的越久，香味越讓人回味無窮。二、教學(xué)方式要創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族前進(jìn)的動力，我們新一代青年是祖國未來的希望，所以要學(xué) 會創(chuàng)新，這與教育的創(chuàng)新是分不開的，而教育創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)就是老師教育方式的 創(chuàng)新，潛移默化的引導(dǎo)同學(xué)們開拓創(chuàng)新思維。其中講蛋白質(zhì)和響尾蛇的捕食方式 的那兩位老師就特別體現(xiàn)了創(chuàng)新的觀點(diǎn)，上蛋白質(zhì)的老師運(yùn)用同學(xué)們演示不僅闡 釋了脫水縮合、肽鍵

32、和氨基酸等概念，通過變換演示人員的位置、增減人員而且 還說明了蛋白質(zhì)的多樣性是由于氨基酸的種類，數(shù)量和排列方式導(dǎo)致的，把教學(xué) 重難點(diǎn)處理的簡單易懂。上響尾蛇的捕食方式的老師運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方法，充 分利用多媒體設(shè)置情景激發(fā)同學(xué)們的興趣，整堂課都是以猜想一討論一分析一總 結(jié)為線索，完全以學(xué)生為主體，這位老師是授人以漁，而非授人以魚。這兩位老 師都讓我記憶深刻，或許他們的容貌我早已忘記，但是他們課堂中的閃光點(diǎn)我還 記憶猶新。三、對工作必須有激情，有責(zé)任心。還記得高文蘭老師在課間休息的時候我問了老師一個問題： “老師你是怎么讓 你的學(xué)生如此喜歡你的 ?”。她說首先要做好自己，認(rèn)認(rèn)真真的對待自己的工作

33、， 做好自己份內(nèi)的每一件事，把自己的學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來看待。在潛移默化 中學(xué)生們就會以你為榜樣，從心底尊敬你，信任你，佩服你。幾句話很樸實(shí)，很 簡單，要想做到卻非常不容易，因?yàn)檫@需要我們對工作長年累月的細(xì)心和耐心， 還有對學(xué)生時時刻刻的關(guān)心和愛心。 老師身負(fù)的責(zé)任重大， 她們不僅在傳遞知識， 還在影響孩子們的靈魂。通過對優(yōu)秀的教師講課的學(xué)習(xí)， 讓我獲益匪淺。首先讓我意識到要教學(xué)生 “一 碗水”，作為準(zhǔn)老師的我們必須有“一河水” ，所以現(xiàn)在我們必須好好學(xué)習(xí)，把基 本功都打扎實(shí)。 其次，我們即將是“人類靈魂的工程師”，所以一定要學(xué)好心理學(xué) 和教育學(xué)，了解自己，懂學(xué)生，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。最后相

34、信自己，通過五年、 十年或者更久的努力奮斗，我相信我也會成為一名優(yōu)秀的教師。乘法的初步認(rèn)識是學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué) 生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和 知識水平，以學(xué)生的主動探索學(xué)習(xí)為基本活動的形式展開教學(xué)。我認(rèn)為尹仙梅老 師在課堂上有以下幾個方面給我的印象特別深刻。1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。尹仙梅老師把“游樂園”設(shè)計 為本節(jié)課的一條主線，用這情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快 的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題。調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生愿 意合作交流，愿意表達(dá)自己的想法，積極主動地去探索。2、在教

35、學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突， 以此為切入口進(jìn)行有效的教學(xué)。 在課 堂中讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計算的繁瑣，尹仙梅老師在出示了 12個 3用加法計算后， 怎么辦?然后適時介入乘法計算。 學(xué)生進(jìn)行對比后， 自然就體會到了乘法簡便和快 捷的優(yōu)越性。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有 利于學(xué)生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。3、教師在教學(xué)中也很注重自己的評價語言。 課堂中的動態(tài)生成， 學(xué)生的回答， 教師的評價往往都是一閃而過，但尹仙梅老師的評價語言非常到位。在課堂教學(xué) 中及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學(xué)生發(fā)表的不同意見，進(jìn)行提升，達(dá)到 了很好的效果。教學(xué)是一門

36、復(fù)雜的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，才可能使我們的課堂教 學(xué)逐步精彩起來。本學(xué)期我們學(xué)校為了青年教師迅速成長，組織了一次“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對 活動。上周我校六位教育前輩做了六節(jié)示范課，無論是教師的課前備課、課上對 知識點(diǎn)的講授、學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及對課堂各方面的把握等都讓自己佩服敬畏他 們的同時，也從中汲取能量，查缺補(bǔ)漏，讓自己的課堂教學(xué)更完1、我覺得，聽課并不是一件簡單的事情。因?yàn)樽鳛橐幻嗄杲處煟?聽課并不是簡單的聽老師的教學(xué)內(nèi)容而是教學(xué)意圖、 教學(xué)設(shè)計，在聽課的過程中更要認(rèn)真觀察并做適當(dāng)記錄。 聽課不僅要聽， 還要看， 捕捉授課者和聽課者每一個動作、語言和表情，記下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在

37、 聽課之后更要及時積極的思考，準(zhǔn)確客觀的評價各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自己 的教學(xué)實(shí)際，取長補(bǔ)短。在聽課過程中，這些老師的教學(xué)生動， 學(xué)生求知強(qiáng)烈。楊文娟老師講的是 坐 井觀天一課，在起初老師用繪圖的形式讓學(xué)生清楚井的樣子， 同時讓學(xué)生貼 “青 蛙”、“小鳥”來體會哪里是井沿和井底，這個過程直接讓學(xué)生參與并快速地理解 了井的構(gòu)造，對以后的講解起到很好的鋪墊。李春杰老師講的是數(shù)學(xué)梯形的認(rèn) 識讓學(xué)生看題目說一說自己本節(jié)課想學(xué)的內(nèi)容，這種開放式的提問，用學(xué)生的 語言把教學(xué)目標(biāo)變?yōu)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)課讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生好奇，從而提高課堂效 率。其他的老師也從學(xué)生需要、課堂需要讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，課堂氣氛活

38、 躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極興趣高漲。一堂課內(nèi)幾乎每個學(xué)生都能參與操練和交際活動。 這也成了一道亮麗的風(fēng)景線。聽了這么多堂課，我覺得要上好一堂課，必須做到 以下幾點(diǎn)：2、樹立正確的教學(xué)觀念。富老師的示范課，學(xué)生預(yù)習(xí)，課上以小組匯報的形式從生字、近反義詞、示 意圖、課文中心思想等方面讓學(xué)生板演，老師也不是完全的防守，而是根據(jù)課堂 需要適時地引導(dǎo)或提問。富老師在課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是 學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力達(dá)到主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老 師講、學(xué)生聽、滿堂灌的陳舊講課方式，通過各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參 與的意識，啟發(fā)他們獨(dú)立思考的自覺，從而點(diǎn)燃他們對所學(xué)的興趣，激發(fā)

39、出由衷 的熱情。3、必須要有一定的駕馭課堂的能力。 學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué) 生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽的這么多課中，但凡是成功的 課堂，上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全面， 更重要的是這些老師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛這 樣，授課就自然事半功倍。通過聽課，使我開闊了眼界，同時也看到了自己的不足，使我更加明確了今 后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng) 不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。曾經(jīng)看過這樣一段話： 名師是大樹，能改善一方

40、環(huán)境， 且在枝葉間閃動精彩。 最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。XX年5月4日下午，學(xué)校組織師生聆聽兵團(tuán)教研室何貴新老師講座，對于我們師生來說是個難得的學(xué)習(xí) 機(jī)會。 4日晚，何老師在 117教室給我校尖子生親自授課，課堂中，我們領(lǐng)略到 了名師的風(fēng)采，感受了他對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他身上 所透露出來的無窮的知識力量； 感受到他對學(xué)生身心發(fā)展以及物理教育了解之廣、 鉆研之深，讓我受益匪淺?，F(xiàn)我將在 117 教室聽課學(xué)習(xí)的收獲與膚淺的點(diǎn)滴心得 體會跟同行老師們進(jìn)行探討和交流。一、用好教學(xué)資源，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。何老師 4 日晚僅花了 2 個半小時，就用物理模型建

41、立了整個高中物理體系。 知識視野寬，知識結(jié)構(gòu)新。何教師語言藝術(shù)的魅力令人驚嘆，讓我們聽課時，不 由驚嘆，教師的語言竟有如此魅力，他能把學(xué)生帶進(jìn)無限的遐想，引出狹小的課 堂，深入人的心靈深處。通過這節(jié)課，我感到， 21 世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們 提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特別是 名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計，給我們 的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。然而，任 何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想，都打上深深的 個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對

42、自己 的教學(xué)對象所作的個性思考。它的' 思考也許會喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能 將我們直接帶上教學(xué)實(shí)施的成功之路。由于地域、語言習(xí)慣、知識底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng) 格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實(shí)施。 從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。無論名師大家， 還是我們身邊的同事學(xué)友， 觀摹課堂或多或少給予我們教益。 然而，你想克隆獲得好評的課堂， 結(jié)果只能是東施效顰， 徒增自己的茫然和難堪。 究其因，不是自己的學(xué)生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)消 化。一旦讓別人的經(jīng)驗(yàn)成為自己的營養(yǎng)了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。教師 是一個需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，

43、選擇了教師，就意味著為社會做出一個表率，為學(xué) 生做出一個榜樣?！皩W(xué)高為師，身正為范” 。從當(dāng)初的“要給學(xué)生一杯水，自己要 有一桶水”到現(xiàn)在的“給學(xué)生一杯水， 教師要長流水。”這種觀念的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步無 時不刻的在提醒著從事教育工作的人，提升個人素質(zhì)對學(xué)生發(fā)展的重要，但提升 個人素質(zhì)并不是一句空話，它要以“終身學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)、為途徑！我們一定要學(xué) 會把別人的變成自己的。由何老師的課可以看出，何老師深入鉆研教材、教法， 學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和理論，捕捉最新教學(xué)動態(tài)和科技動態(tài)，不斷豐富自己的知識體系，不 斷更新教育觀念的功夫。他在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使 學(xué)生喜歡聽他講課，亦愛學(xué)他所教的科目。何老

44、師在教學(xué)研究上的表現(xiàn)，是他不 斷學(xué)習(xí)和研究的結(jié)果。他的這種學(xué)習(xí)探究精神給學(xué)生定會帶來極大的影響。二、崇尚科學(xué)精神，提高教育教學(xué)的能力。 何老師對教材的把握有其獨(dú)到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材，讓學(xué) 生體會感情，最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，真正做到了知識的遷移。何老師 課堂能把自己和學(xué)生的智慧充分地挖掘， 放大，施展，從而使他們的課生機(jī)勃勃。 何老師能用非常具有啟發(fā)性的活引導(dǎo)孩子去探索，去發(fā)現(xiàn)。去解決問題。何老師 能帶著孩子在相互探索過程中思維會有不斷的碰撞，再用循循善誘的話，引導(dǎo)孩 子越過這些思維障礙，獲取真知。教師要在教書育人中獲得成功，取得驕人的成 績，離不開求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，就是說

45、，教師必須擁有科學(xué)精神，才能不斷鉆研業(yè) 務(wù)，不斷探索教學(xué)、教育規(guī)律，才能成為教書育人的行家里手。三、拓寬知識視野，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在的學(xué)生大多出生在 90 年后，思想前衛(wèi)，與教師的成長環(huán)境截然不同， 要 走進(jìn)他們的心靈，關(guān)愛他們，這就要求教師不斷拓寬知識領(lǐng)域，關(guān)注各種熱點(diǎn)問 題，這樣就容易做好學(xué)生的思想工作。這一點(diǎn)，何老師是我們的榜樣。作為一名 教師，一定要將知識領(lǐng)域拓寬，面對學(xué)生才會有更多的解決問題的方法，才會使 學(xué)生在成長的路上走得更平坦更順利。現(xiàn)代教師的角色已不單是傳道、授業(yè)、解 惑。現(xiàn)代教師應(yīng)成為一個學(xué)習(xí)者、研究者，因此要拓寬知識視野就需要教師們不 斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。作為教師要

46、向書本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)， 向同行學(xué)習(xí)，向內(nèi)行的人學(xué)習(xí)，還要向?qū)W生學(xué)習(xí)。尤其要善于以案例為支撐的情 境學(xué)習(xí)、以問題為驅(qū)動的行動學(xué)習(xí)、以群體為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)、以理論建構(gòu)為追 求的研究學(xué)習(xí)。教師的職業(yè)需要睿智、機(jī)智、理智、明智、大智、德智。古希臘時期，人們 把教師稱為“智者”，言外之意， 只有那些有智慧的人才能為人師。一個睿智的教 師，時刻需要通過不斷學(xué)習(xí)成為一個具有良好思維習(xí)慣、思維品質(zhì)的人，成為一 個有思想的人。一方面，我們要按照教師培訓(xùn)工作要求，認(rèn)真參加多種形式的業(yè) 務(wù)學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)，另一方面要全面深入地理解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求，把握新 教材的結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)要求、教學(xué)方法與手段等

47、，要針對每個學(xué)生的不同情況采 取不同的教育策略，以滿足學(xué)生發(fā)展的需要。總之，通過觀摩學(xué)習(xí)何老師的絕活， 體會頗多?！俺晒Φ幕▋?，人們只驚慕她 現(xiàn)時的明艷， 然而她當(dāng)初的芽兒， 浸透了奮斗的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。 ”毋需 多言，倘若用心品味何老師的課，我們不難發(fā)現(xiàn)這個有心人在提高自己專業(yè)化水 平上做出的努力，對自己專業(yè)的精雕細(xì)琢，反復(fù)推敲，使他課堂教學(xué)的水平達(dá)到 了較高的境界。這一切，緣于他的勤奮，緣于他的不懈追求，可謂十年磨一劍。 何老師有自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。 俗話說，“教學(xué)有法， 教無定法， 貴在得法”， 老師擁有了豐富的教學(xué)理論和專業(yè)知識也還是不夠的，更重要的是一定要不斷地 研究訓(xùn)

48、練，不斷地推陳出新，使自己擁有一套符合素質(zhì)教育、切實(shí)有效的教學(xué)方 法和技巧。許多教師都是有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。何老師用短短的兩個小時給我 們留下了如此深刻的印象，至今歷歷在目。究其原因，他們的課堂教學(xué)，與其睿 智、靈氣、個性、風(fēng)格有關(guān)。這種教學(xué)風(fēng)格是應(yīng)付自如的自信，是胸有成竹的老 成，是爐火純青的熟稔，是揮之不去的美麗和不可抗拒的穿透力。人的個性是千姿百態(tài)，所以教師的教育風(fēng)格應(yīng)是異彩紛呈，可以豪放，揮灑 自如；可以嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍；可以幽默，令人忍俊不禁；可以機(jī)智，妙語連珠； 可以善誘，絲絲入扣；可以善啟，親切和藹，只有這樣，學(xué)生才會大膽直率，新 想法不斷產(chǎn)生，新火花不斷閃爍；學(xué)生個性才可以得到

49、充分張揚(yáng)，才有利于培養(yǎng) 創(chuàng)造性人才。短短的學(xué)習(xí)，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要 具有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué) 習(xí)、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。通過這次聽其他老師的課使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是 我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住 明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。同時，使 我在深受啟發(fā)的同時，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念 下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的 教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的

50、薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究她們的教學(xué)藝術(shù)和教 學(xué)思想，為己所用，取人之長補(bǔ)己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升 我的教學(xué)的品位。今天早晨來到學(xué)校，接到領(lǐng)導(dǎo)的電話，第三節(jié)課要去三小聽課，這時在忙亂 中通知完本組成員，在自己上了二節(jié)課后，第二節(jié)一下就和一個組的同仁們一起 赴康巴什三小聽課，還是有一點(diǎn)點(diǎn)的晚了，去了課已經(jīng)開始了，我們悄悄的進(jìn)入 后，坐下來聽課了。這個老師代的也是五年級的課程，正好我也是，去了后，發(fā)現(xiàn)原來就聽過這 位老師的課，那節(jié)課講的真好，今天有幸再次聆聽。真的很高興。這個老師先是通過游戲引入，游戲是一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴 - 讓學(xué)生順著往下說，最后讓學(xué)生用一個符號或

51、者一個字母來表示說一說，然后引 出課題 用字母表示數(shù)，接下讓學(xué)生自學(xué)課本， 來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。 雖然自己 還沒有教學(xué)這節(jié)課了，聽完后讓自己的教學(xué)也有了一定的感觸，先說一說這節(jié)課 值得我學(xué)習(xí)的地方：聽了這位老師的課，讓那個我恍然大悟，我們不能小看孩子的能力，有些時 候孩子想的可比你全面，這位老師對課本的把握和利用和到位，一節(jié)課基本上都 是由自己探究和自學(xué)課本來完成的，所以在以后的教學(xué)中，我會慢慢去培養(yǎng)孩子 的自主探究的能力，使孩子們不知學(xué)會了知識，而且是學(xué)會了能力，真正得到鍛 煉。自己的一些體會和想法：雖然教師進(jìn)行了精心的備課，可是學(xué)生就是不能明 白你的思路，看似簡單的一節(jié)課，最后上下來后發(fā)現(xiàn)

52、學(xué)生不明白，不能用自己的 語言來描述。使得一節(jié)課的效果沒有達(dá)到。這時想起今天組內(nèi)評課的時候，一個 老師說：“在上次聽這位老師的課， 那節(jié)課講的真好， 現(xiàn)在再一次聽， 發(fā)現(xiàn)老師的 進(jìn)步不是很大，而在這幾天我們組內(nèi)進(jìn)行的聽課中發(fā)現(xiàn)老師們的進(jìn)步很大” ，是的， “千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風(fēng)” ，只有我們認(rèn)真?zhèn)湔n，打磨課堂，多聽課， 多學(xué)習(xí)，有朝一日我們每一個人的課都會向課靠近的。加油 !小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認(rèn)識上的一次飛躍。對于他們來 說是很抽象、顯得較枯燥的。而且用字母表示數(shù)的許多知識和規(guī)則與小學(xué)生原來 的認(rèn)識和習(xí)慣是不同的，而這些知識和規(guī)則又是學(xué)習(xí)簡易方程以及將來學(xué)習(xí)代數(shù) 的主要基礎(chǔ)。而在教學(xué)這一課時總是把我不好，這一次聽了王老師的這節(jié)課，茅 塞頓開。王老師充分利用學(xué)生的已有舊知遷移誘導(dǎo)到新知學(xué)習(xí)，讓