10公儀休拒收禮物

1、第一課公儀休拒收禮物一、教學(xué)目標(biāo)1、能分角色朗讀課文。2、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。4、理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。重點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。二、教具準(zhǔn)備電子白板、多媒體課件。三、學(xué)具準(zhǔn)備四、教學(xué)過程第1課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，在這個單元我們集中學(xué)習(xí)了一些歷史故事。也認(rèn)識了一些有個性的歷史人物，如：（）的劉備，（）的諸葛亮，（）的張飛（）的祁黃羊。2、和前一課祁黃羊一樣，今天我們要學(xué)的這篇課文（出示課題）寫的也是春秋時(shí)期的一

2、個歷史人物的故事。他的名字就叫（公儀休），有誰知道這里的“拒收”是什么意思？讀了這個課題，你想知道些什么？二、互動生成展開（一）初讀劇本，了解劇本知識教育教學(xué)電子資料1、快速瀏覽，說說與以前的課文有什么不同2、交流3、小結(jié)：課文就是一個獨(dú)幕劇的劇本(板書：獨(dú)幕劇)。他在開頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本的主要內(nèi)容是人物的對話。劇本中方括號主要交代布景和人物活動等，圓括號主要交代說話時(shí)的表情、動作等。4、認(rèn)識劇中其他兩位人物：魯國某大夫的管家公儀休的學(xué)生子明說明：課伊始，就讓學(xué)生瀏覽課文，比較和以往的課文有什么不同？(交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號里交代布景及人物活動等。括號里交代說話

3、時(shí)的語氣、動作等。)了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，初步學(xué)會閱讀劇本。三、讀通劇本，理解詞語劇本通過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢？1、輕聲朗讀劇本要求：(1) 讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用各種方法理解詞語，讀通句子。(2) 想想這個獨(dú)幕劇講了一個怎樣的故事？2、交流重點(diǎn)理解：回味日夜操勞心滿意足盛情恍然大悟無可奈何說明：學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的立足點(diǎn)是學(xué)生對語言文字的理解。因此，再初讀課文時(shí)，就讓學(xué)生在組內(nèi)運(yùn)用各種方法理解劇本中的有關(guān)詞語，并能在理解中加以積累四、細(xì)讀劇本，深入理解1、公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？找出有關(guān)句子。出示句子：（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已

4、經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。讀一讀，演一演2、魯國這個地方是很少有鯉魚的，管家的主人為什么要把這么貴重的東西送給公儀休呢？出示管家說的讀一讀，演一演3、公儀休這么愛吃鯉魚，為什么拒絕呢？他是怎么想的呢？找出有關(guān)句子讀一讀，議一議、演一演。運(yùn)用文中的關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)說話：他想：（），于是他（）。五、排演劇本，加深體會1、請三名上臺試演：一人演公儀休，一人演子明，一人演管家。2、師生共評，并隨機(jī)指導(dǎo)。3、各小組分角色表演說明：以小組為單位，人人參與，走進(jìn)角色，走進(jìn)歷史，都當(dāng)一回劇中人。在排演過程中，學(xué)生將各白的感悟、體驗(yàn)融入劇中，進(jìn)一步體會公儀休的清正

5、廉潔。六、登臺亮相，欣賞評議第二課時(shí)一、揭題，初讀課文，基礎(chǔ)性診斷。Ao溪漆AYUXINO,3PRIMARYSCHOOL教育教學(xué)電子資料備課教案1、揭題，說說：從題目看，課文講了什么內(nèi)容？2、通過預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)本課有什么特點(diǎn)？3、小結(jié)：介紹獨(dú)幕劇的特點(diǎn)以及朗讀注意點(diǎn)。4、檢查初讀，正音，指導(dǎo)朗讀。5、通讀全文，邊讀邊想：公儀休為什么不肯收下鯉魚？二、群體診斷與矯治。1、設(shè)問；根據(jù)題目，你能提出哪些問題？2、交流，歸納篩選。問題大致如下：（1）公儀休愛吃魚嗎？從哪兒看出？（2）他為什么拒收鯉魚？（3）公儀休是怎樣拒收鯉魚的？三、精讀感悟，發(fā)展性診斷與矯治，體會公儀休的品格。1、圍繞以上幾個問題，引

6、導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，圈畫重點(diǎn)詞語，通過朗讀、品味以及白我診斷與矯治，體會公儀休對魚的喜愛之情以及公儀休的見解和清正廉潔的品格。2、交流：相機(jī)出示公儀休的一段話，逐句朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語理解A、可設(shè)計(jì)以下句式幫助理解。（1）（）我喜歡吃魚，（）不能收人家的魚。（2）（）我收了人家的魚，（）要照人家的意思辦事。（3）（）照人家的意思辦事，（）難免要違犯國家的法紀(jì)。（4）（）我犯了法，（）吃不上魚。B、設(shè)問：公儀休不收鯉魚就是為了“一直有魚吃”嗎？出示：（5）我之所以不收人家的魚，是因?yàn)椋ǎ?、指導(dǎo)朗讀，提示：根據(jù)括號里的提示和課文內(nèi)容，體會人物特點(diǎn)，朗讀出不同的語氣并加以動作表演，真切體會

7、語言。2、通讀全文，說說白己的閱讀感受。四、指導(dǎo)分角色朗讀，優(yōu)化矯治。1、提示：根據(jù)人物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣及神態(tài)練習(xí)表演。2、學(xué)生白主性練習(xí)（白由組合合作練習(xí)）。3、指名上臺表演，群體診斷、矯治。五、遷移練習(xí)，優(yōu)化訓(xùn)練。1、思考：子明在公儀休拒收禮物這件事上明白了什么？又會怎么做？可以用表演的形式或敘述故事的形式表達(dá)。2、白主性練習(xí)。3、交流，優(yōu)化評講。提示：表演或朗讀時(shí)人物的語言、態(tài)度要符合人物性格特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)環(huán)境。五、板書設(shè)計(jì)10公儀休拒收禮物公儀休：聰明機(jī)智律己從嚴(yán)清正廉潔子明：謙遜有禮勤學(xué)好問擇善而從管家：奉承討好口是心非別有用心六、教學(xué)反思李菊芬：王樹紅：顧瓊芬：本課是蘇教版教材第一

8、次安排劇本的學(xué)習(xí)，學(xué)生第一次接觸劇本新鮮感而又陌生。我根據(jù)這一特點(diǎn)，布置課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在白主研讀中感悟劇本的文體特點(diǎn)。在上課伊始，我讓學(xué)生白主發(fā)現(xiàn)，匯報(bào)劇本這一文體的特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本出獨(dú)幕劇故事簡短，人物語言淺顯易懂。但在貌似平淡的語言下面有著深刻的內(nèi)涵。公儀休的最后一段臺詞就很值得玩味。這段臺詞不僅表明了他拒收魚的原因，而且話中也大有深意，引導(dǎo)學(xué)生懂得他這樣做是因?yàn)樾闹杏小胺ā保瑸楣偾辶?，值得我們敬仰。不足之處：由于本劇涉及到為官的清正廉潔，這與學(xué)生的生活背景差距較大。學(xué)生理解得不夠透徹。周慧瓊：抓住關(guān)鍵詞句，體會人物精神。在本出劇中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住課文關(guān)鍵詞句，感悟人物精神

9、。通過“回味似的”、“心滿意足”等詞體會公儀休對魚的偏愛，通過“我現(xiàn)在一聞到魚的腥味就嘔吐”體會公儀休的機(jī)智，通過“正是因?yàn)橄矚g吃魚所以才不能收魚”及其原因體會公儀休的政治遠(yuǎn)見和清正廉潔。關(guān)鍵詞語體會到位后就引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，進(jìn)而進(jìn)一步感受人物的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會有疑問，為什么能吃到魚公儀休就會心滿意足，正是在這種疑惑中感受到人物精神的崇高。代麗玲：讀演結(jié)合，感悟劇本特點(diǎn)：我在教學(xué)時(shí)，充分考慮劇本的這一特點(diǎn)，留出大量的時(shí)間讓學(xué)生讀，讓學(xué)生演，從而感受劇本的魅力。如教學(xué)“（滿臉堆笑地）大人，我家主人說，您為國為民日夜操勞，真是太辛苦了！特叫小人送兩條活鯉魚，給大人補(bǔ)補(bǔ)身子”這一片段時(shí)，我不僅引導(dǎo)學(xué)生體會這句話的意思就是管家拼命巴結(jié)公儀休，而且引導(dǎo)學(xué)生注意小括號中的舞臺說明“滿臉堆笑地”。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思考“滿臉堆笑地”是什么意思，管家為什么要“滿臉堆笑地”？再讓學(xué)生活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出劇中人物“滿臉堆笑”時(shí)的動作、神態(tài)，并在隨后的環(huán)節(jié)中安排學(xué)生以表演的形式展不這一段的劇情與人物的對白,讓學(xué)生真切地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受劇本的魅力。楊艷：課上有學(xué)生