內(nèi)能和熱傳遞

1、內(nèi)能和熱傳遞課題： 12.2 內(nèi)能熱傳遞課型：新授教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路聯(lián)系八年級所學(xué)的分子運動理論的相關(guān)知識，采用類比的方法介紹內(nèi)能的概念，通過在冷水和熱水中分別滴入一滴墨水，并比較擴散的快慢來說明溫度與分子熱運動劇烈程度的關(guān)系，進而分析說明溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系，然后，結(jié)合實例說明熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，并進一步引申建立熱量的概念。教學(xué)目標(biāo)知識和技能 1、了解內(nèi)能的概念，知道任何一個物體都具有內(nèi)能。能簡單描述溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系。通過實例分析，知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程。通過實例分析，了解用熱傳遞來改變物體內(nèi)能的方法在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。過程與方法通過演示實驗、探

2、究活動，培養(yǎng)觀察能力和動手能力。情感、態(tài)度與價值觀聯(lián)系生活和社會實際，樂于探究自然界和日常生活中的物理現(xiàn)象，形成將所學(xué)的知識應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識重點難點重點內(nèi)能、熱量的概念難點內(nèi)能、溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系比較抽象教學(xué)準(zhǔn)備冷水、 熱水各一杯， 分子間作用力的模型， 15c 長的粗銅絲一根教學(xué)過程提要教學(xué)環(huán)節(jié)個人復(fù)備一、復(fù)習(xí)舊知引入新課 1、分子運動論的基本觀點什么是機械能？真正的汽車開動時，他的動能從何而來？揭示課題二、講授新內(nèi)能：學(xué)生討論：運動的物體具有動能，那么做無規(guī)則運動的分子是否也具有動能？一個分子的質(zhì)量太小，動能幾乎可以忽略，但物質(zhì)中所含的分子數(shù)目非常多，所有分子具有的動能加起

3、來就不可以忽略了。出示分子模型，說明分子之間也存在勢能，這種勢能叫分子勢能。板書：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和叫物體的內(nèi)能。提問：你認(rèn)為內(nèi)能和機械能是一回事嗎？一個靜止在水平地面上的金屬球，機械能大小為零，其內(nèi)能大小是否也為零？溫度與內(nèi)能的關(guān)系：實驗：在冷水和熱水中分別滴入一滴紅墨水，觀察到什么現(xiàn)象？說明了什么？觀察到擴散的速度不同，溫度高、擴散快說明分子的無規(guī)則運動更劇烈。結(jié)論：溫度越高，物體的內(nèi)能越大。學(xué)生討論：“溫度越高的物體，內(nèi)能一定越大”，你認(rèn)為這句話是否正確？舉例說明一座冰山的內(nèi)能比一滴開水的內(nèi)能大，因為一座冰山的分子數(shù)目多。熱傳遞改變內(nèi)能的一種方式學(xué)生討論：

4、如何使一根銅絲的內(nèi)能增大？實驗：將銅絲一端放入熱水中，觸摸另一端，體會熱傳遞過程。學(xué)生思考：熱傳遞需要什么條件？在熱傳遞的過程中， 必須有溫度差， 高溫物體放出熱量，溫度降低，內(nèi)能減??；低溫物體吸收熱量，溫度升高，內(nèi)能增大。熱傳遞的過程其實就是內(nèi)能轉(zhuǎn)移的過程。學(xué)生討論：舉出生活中利用熱傳遞改變內(nèi)能的一些應(yīng)用。板書：物理學(xué)中，把物體在熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少叫做熱量。熱量的符號：Q，熱量的單位與能量的單位相同，也是焦。三、拓展延伸鐵塊和銅塊相互接觸后不發(fā)生熱傳遞現(xiàn)象，這是因為它們具有相同的A熱量B比熱容c內(nèi)能D溫度下列事例中是通過熱傳遞改變物體內(nèi)能的是A冬天用熱水袋取暖B從滑梯上滑下的時候，臂

5、部會有灼熱的感覺c古代人們用鉆木的方法取火D冬天手冷的時候，兩手互相搓搓就暖和了下列說法中，正確的是A物體溫度越高，分子無規(guī)則運動越劇烈B物體內(nèi)能增加，一定是吸收熱量c物體吸收了熱量，溫度可能升高也可能保持不變D壓縮物體時，物體內(nèi)部分子間只存在斥力，不存在引力把燒熱的工件放到冷水中，工件會涼下來，而冷水會變熱，在這個過程中A工件的內(nèi)能增大，冷水的內(nèi)能減少B冷水的內(nèi)能增大，工件的內(nèi)能減少c工件和冷水的內(nèi)能都增大D工件和冷水的內(nèi)能都減小四、課堂小結(jié)內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和叫物體的內(nèi)能。溫度越高，物體的內(nèi)能越大。熱傳遞改變內(nèi)能的一種方式。熱傳遞的過程其實就是內(nèi)能轉(zhuǎn)移的

6、過程。把物體在熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少叫做熱量五、布置作業(yè)當(dāng)堂訓(xùn)練板書設(shè)計內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和叫物體的內(nèi)能。溫度越高，物體的內(nèi)能越大。熱傳遞改變內(nèi)能的一種方式。熱傳遞的過程其實就是內(nèi)能轉(zhuǎn)移的過程。把物體在熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少叫做熱量。符號Q單位：焦教后感初三物理學(xué)案課題：§ 12.2 內(nèi)能熱傳遞審核 : 初三物理備課組一、預(yù)習(xí)后完成下列試題：分子運動論的基本觀點：叫內(nèi)能。物體的內(nèi)能與溫度有什么關(guān)系？。在溫度不同的兩個物體間發(fā)生熱傳遞過程中，高溫物體溫 度 _ ， 內(nèi) 能 _ ， 它_了熱量；低溫物體溫度_，內(nèi)能_，它 _了熱量叫熱傳遞熱傳遞

7、的條件是；熱傳遞的實質(zhì)是。叫熱量，符號：；單位：符號。關(guān)于熱量，下列說法正確的是、A熱水比冷水含的熱量多B一大桶水比一小桶水含的熱量多c一個物體內(nèi)能越多，它具有的熱量越多D熱量是在熱傳遞過程中內(nèi)能的改變量下列物理量中，單位為焦的是A功 B機械能c 內(nèi)能 D熱量0、四只相同規(guī)格的燒杯中裝有水，水量及其溫度如圖所示 . 關(guān)于四只燒杯中水的內(nèi)能的大小，下列判斷正確的是 A.a 燒杯中水的內(nèi)能大于 b 燒杯中水的內(nèi)能B.c 燒杯中水的內(nèi)能大于 d 燒杯中水的內(nèi)能 c.a 燒杯中水的內(nèi)能大于 c 燒杯中水的內(nèi)能 D.d 燒杯中水的內(nèi)能大于 c 燒杯中水的內(nèi)能1、一塊 0的冰塊靜止在水平桌面上，下列說法中

8、正確的是A. 冰塊的動能為零B. 冰塊的勢能一定為零c. 冰塊的內(nèi)能為零D. 冰塊的機械能一定為零鐵塊和銅塊相互接觸后不發(fā)生熱傳遞現(xiàn)象，這是因為它們具有相同的A熱量B比熱容c內(nèi)能D溫度3、下列事例中是通過熱傳遞改變物體內(nèi)能的是A冬天用熱水袋取暖B從滑梯上滑下的時候，臂部會有灼熱的感覺c古代人們用鉆木的方法取火D冬天手冷的時候，兩手互相搓搓就暖和了§ 12.2 內(nèi)能熱傳遞當(dāng)堂訓(xùn)練班級姓名下列過程中，屬于通過熱傳遞改變物體內(nèi)能的是A. 鉆木取火B(yǎng)鋸木頭時，鋸片發(fā)熱c衛(wèi)星進人大氣層時外殼發(fā)熱D熱水中放人冰塊，水溫下降如圖所示屬于不是用熱傳遞方法改變物體內(nèi)能的實例是在如圖所示的四個過程中，食

9、物、溫度計、水和圓木的內(nèi)能都會發(fā)生改變，其中不是利用熱傳遞的方式來改變物體內(nèi)能的是在如圖所示的滾擺實驗中，發(fā)現(xiàn)滾擺每次上升的高度逐漸減小，此過程中能量的變化情況為A機械能增加，內(nèi)能減小B機械能減小，內(nèi)能增加c機械能減小，內(nèi)能不變D機械能不變，內(nèi)能增加若液化氣鋼瓶放在烈日下曝曬，將通過的方法使它的內(nèi)能，具有一定的危險性，因此液化氣鋼瓶嚴(yán)禁曝曬。關(guān)于熱量、內(nèi)能和溫度的說法中正確的是A物體吸收了熱量，溫度一定升高B. 物體內(nèi)能增加，一定吸收了熱量c. 物體溫度降低，一定放出了熱量D. 質(zhì)量相同的兩物體，溫度升高多的物體吸收的熱量不一定多“流星”進入大氣層后速度越來越快，這是能轉(zhuǎn)化成了動能，同時它與空氣摩擦引起溫度升高，這個過程中除了動能增大之外，它的能也增大。下列物體內(nèi)能減小的是A、金屬湯勺放入熱湯中會變得燙手B、放入冰箱中的食物溫度降低c、一塊 0的冰完全熔化成0的水 D、“神舟”五號飛船返回艙進入大氣層后下列關(guān)于溫度、內(nèi)能、熱量和做功的說法中正確的是A物體吸熱，溫度一定升高B一個物體的溫度升高，一定是外界對