2022年10的合與分教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -10 的合與分教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 ： 冀教版數(shù)學(xué)一年級上冊第32 33 頁；教材分析 ：教材共設(shè)計(jì)了 3 個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)， 第一個(gè)活動(dòng)， 讓同學(xué)利用自己的十個(gè)手指邊操作邊說，如，一共有10 根手指，彎下一根仍能看到9 根等，親身感受10 可以分成幾和幾；這個(gè)活動(dòng)可以說同學(xué)特別感愛好，老師與同學(xué)一起操作一起口述，使同學(xué)對 10 的分解變得簡潔好玩；其次個(gè)活動(dòng)“觀看下面的圖，找規(guī)律涂色”； 讓同學(xué)先觀看圖， 發(fā)覺涂色的圓的規(guī)律，第一行涂1 個(gè)，第 2 行涂 2 個(gè)，第 3 行涂 3 個(gè)，再按規(guī)律給第四、五行的圓涂色；涂完之后讓同學(xué)

2、連續(xù)觀看圖，說一說自己的發(fā)覺，同學(xué)會(huì)發(fā)覺， 一行有 10 個(gè)圓圈，第一行涂色的有1 個(gè)，沒有涂色的有9 個(gè)，其次行涂色的有2 個(gè)，沒有涂色的有8 個(gè)，這個(gè)活動(dòng)不僅讓同學(xué)再次感受了10 的組成，仍可以讓同學(xué)體驗(yàn)有規(guī)律事物的美感；第三個(gè)活動(dòng)“在里填上合適的數(shù)；”即寫出10 的分解式；有了前面的基礎(chǔ)，同學(xué)填寫已是水到渠成； 教材的一步步深化把新知變得簡潔易學(xué)了；練一練中只設(shè)計(jì)了一道連線題，讓同學(xué)鞏固10 的組成；最終仍支配了數(shù)學(xué)嬉戲，教材 通過對話的情境給出了嬉戲規(guī)章，豐富了同學(xué)對數(shù)組成的練習(xí)方式；學(xué)情分析： 在 2-9 各數(shù)組成的基礎(chǔ)上，連續(xù)學(xué)習(xí)10 的組成；教學(xué)目標(biāo) ：1 通過擺手指、按規(guī)律涂色

3、等活動(dòng)，經(jīng)受總結(jié)10 的組成和 10 的分解的過程；2 能按規(guī)律完成涂色，懂得并把握10 的分解式；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -3 在學(xué)習(xí)過程中，培育歸納和概括才能，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣；教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 能通過動(dòng)手操作，感受10 的組成，能寫出 10 的組成；難點(diǎn)： 能寫出 10 的組成；教學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)入小伴侶們，今日我們的好伴侶海綿寶寶給出了個(gè)謎語，想不想猜一猜；（課件出示謎語： “一棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)畫不說話；”）老師出示謎語后，同學(xué)之間在一個(gè)小組里，可以相互猜一猜，說

4、一說，并請一個(gè)小組的一個(gè)小伴侶說說自己小組的結(jié)論；二、 手指演示師：小伴侶們都很聰慧，都猜對了！好好學(xué)習(xí)，小伴侶的手就會(huì)又能寫又能畫；即時(shí)對同學(xué)給與勉勵(lì)，并隨時(shí)勉勵(lì)同學(xué)；師：好，下面我們就來比比誰的手最聽話；1請同學(xué)們伸出一雙小手，根據(jù)要求進(jìn)行“做一做”；瞧，海綿寶寶又給我們出問題了：一共有幾個(gè)手指？（課件出示）（ 1）老師做示范：溝通做的過程與方法；師：同學(xué)們用手指表示數(shù)很棒，現(xiàn)在我們就用手指來爭論10 的組成，好不好？師：請同學(xué)們伸出雙手照樣子和我一起做，數(shù)一數(shù)一共有幾根手指？（10根）現(xiàn)在彎下 1 根，仍看到幾根（ 9 根）也就是說 10 可以分成 1 和 9，或者說 9 和1 組成 1

5、0 ，現(xiàn)在大家也這樣邊說邊做，自己試一試；老師巡察，明白同學(xué)擺的情形；師：舉起兩支手現(xiàn)在彎下2 根手指，仍能看到幾根手指？（8 根）也就是說10仍可以分成 2 和 8，或者說 2 和 8 可以組成 10 ；你再做一遍，并說一說10 的組成；同學(xué)自己邊說邊做；同桌為一組，相互看著做；（ 2）小組爭論，說一說；同學(xué)溝通：1 和 9 合成 10， 10 可以分成 1 和 9；2 和 8 合成 10，10 可以分成 2 和 8；3 和 7 合成 10， 10 可以分成 3 和 7；4 和 6 合成 10，10 可以分成 4 和 6；5 和 5 合成 10， 10 可以分成兩個(gè) 5；多讓同學(xué)發(fā)言，加強(qiáng)對

6、10 的組成的熟悉，并加強(qiáng)表達(dá)方法的練習(xí)；（ 3）老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；三、 找規(guī)律涂色1組織同學(xué)觀看課本32 頁的圖，溝通發(fā)覺圓圈涂色的規(guī)律；師：剛才我們用擺手指的方法初步學(xué)習(xí)了10 的組成，接下來我們通過給圓圈涂色的方法來進(jìn)一步學(xué)習(xí)10 的組成；請你觀看下面的圖， 你發(fā)覺了什么好玩的現(xiàn)象？同學(xué)可能會(huì)說：每行都是 10 個(gè)圓；涂色的圓第1 行是 1 個(gè)，第 2 行是兩個(gè)， 第 3 行是三個(gè)， 每一行增加一個(gè)；沒有涂色的圓第1 行是 9 個(gè)，第 2 行是 8 個(gè)，第三行是 7 個(gè)；每行涂色的圓加上沒有涂色的圓是10 個(gè)；下面兩行都沒有涂色；同桌相互合作，說一說，要留意說全面，最終得出：（ 1）從上

7、往下看，紅色的圓一行比一行多一個(gè)（ 2）沒有涂色的圓一行比一行少一個(gè)；（ 3）強(qiáng)調(diào)一下觀看的方向；2勉勵(lì)同學(xué)按發(fā)覺的規(guī)律連續(xù)涂色；師：你們觀看的很認(rèn)真， 現(xiàn)在就根據(jù)你們發(fā)覺的涂色的圓的規(guī)律來給其它兩行涂色；老師巡察指導(dǎo)，明白同學(xué)涂色的情形；師：溝通一下大家涂色的結(jié)果，說一說每行有幾個(gè)涂色的，幾個(gè)沒涂色，合起來有幾個(gè)；同學(xué)說的只要有道理，就要賜予確定；四、 嘗試總結(jié)1在伸手指和按規(guī)律涂色的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)10 的組成，得出： 9 和 1、8 和 2、7 和 3、6 和 4、5 和 5 可以組成 10；師：同學(xué)們，結(jié)合剛才的手指嬉戲和按規(guī)律涂色，你能說說幾和幾可以組成10嗎？由于同學(xué)已經(jīng)有了學(xué)

8、習(xí)4 9 的組成的基礎(chǔ)，所以在本環(huán)節(jié)的處理要勉勵(lì)同學(xué)有序 地 說 出 10 的 組 成 ；2讓同學(xué)獨(dú)立完成“試一試”，溝通時(shí)，對按規(guī)律填的賜予夸獎(jiǎng)；師：說的很好，現(xiàn)在請看32 頁試一試， 10 可以分成幾和幾？在里填上合適的數(shù)；五、 課堂練習(xí)1練一練，先讓同學(xué)明白題意，再自己連線師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了到10 的組成，現(xiàn)在請看練一練第1 題，認(rèn)真觀察圖片下面的數(shù)字，誰和誰合起來是10 呢？請你用線連一連2練一練第 2 題，勉勵(lì)同學(xué)填出每個(gè)數(shù)的全部組成式；師：看第 2 題，里可以填哪些數(shù)，試一試，看誰填的式子多；同學(xué)算完后，全班溝通；對寫出一個(gè)數(shù)的全部組成式的，賜予夸獎(jiǎng)；3練一練第 3 題，同學(xué)完成后，先同桌相互檢查，