六年級(jí)語文上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教案

1、.?我的伯父魯迅先生?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】、通過理解課文中難解句意，學(xué)習(xí)魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)；、通過將課文改編為課本劇，為課文寫劇幕簡(jiǎn)介、人物簡(jiǎn)介的形式練習(xí)給課文加小標(biāo)題，并歸納中心思想；、學(xué)習(xí)本課生字新詞，感情朗讀課文；、能根據(jù)課文進(jìn)展課本劇的表演，培養(yǎng)學(xué)生的理解才能、合作才能、交往才能、創(chuàng)新才能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】理解課文中難解句意，了解魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)，學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，并歸納中心思想?！窘虒W(xué)方法】合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、開放式教學(xué)、討論點(diǎn)撥、讀寫結(jié)合?！菊n前準(zhǔn)備】、將學(xué)生按“異質(zhì)同組，同組異質(zhì)的原那么分成假設(shè)干小組。、課件、投影片、招募廣

2、告錄音、表演課本劇所需的場(chǎng)景布置、音響。 【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入、談話：誰看過“夢(mèng)想劇場(chǎng)這個(gè)節(jié)目？感覺怎樣？你想不想圓一圓你的明星夢(mèng)？、播放“課本劇場(chǎng)節(jié)目開場(chǎng)的音樂，電腦出示招募有關(guān)編排?我的伯父魯迅先生?課本劇劇務(wù)組成員的廣告。、激發(fā)學(xué)生共同積極參與：如今圓夢(mèng)的時(shí)機(jī)來了，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑?yīng)聘嗎？板題有什么顧慮的盡管說，只要我們齊心協(xié)力，相信我們一定能成功！讓我們來看看應(yīng)聘的考核要求。電腦出示劇務(wù)組成員應(yīng)聘考核要求：文化試方面：熟讀腳本課文，正確理解腳本及難解句的含義；能正確將腳本按故事分劇幕分段，并給每一幕劇加上個(gè)名字小 標(biāo)題，寫個(gè)簡(jiǎn)介段意；正確理解魯迅先生的為人品行

3、，給他寫個(gè)人物簡(jiǎn)介中心思想。議一議：為什么說魯迅是個(gè)為別人想得多，為自己想得少的人？可聯(lián)絡(luò)文中的例子及課外的的故事表演方面：可通過上網(wǎng)、看課外書搜集資料，并能根據(jù)腳本結(jié)合資料對(duì)情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)展合理想象，獨(dú)具創(chuàng)意；場(chǎng)景的布置、音響的處理、人員的安排較為合理；組員的配合較為默契，表演中情節(jié)銜接得較好，有靈敏應(yīng)變的才能。合作精神方面：學(xué)習(xí)過程當(dāng)中及面試前各小組組員是否認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極討論，互相幫助；表演前的準(zhǔn)備工作，組員是否積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作；編排過程當(dāng)中是否服從組長(zhǎng)的安排，以大局為重，具有團(tuán)隊(duì)精神。、看明白要求了嗎？有沒有信心？有困難找老師，我永遠(yuǎn)是你們的好朋友、好幫手！二、開放式

4、學(xué)習(xí)課文、再次出示文化試要求，讓學(xué)生分組按要求合作學(xué)習(xí)腳本。老師向?qū)W生提供、介紹課外書、及網(wǎng)上資料自讀腳本課文，按“自學(xué)提示單提醒自己，批注尋疑，將自己解決不了的問題記下。自學(xué)提示單：我理解文中的生字新詞了嗎，用上了哪些理解詞語的方法？我理解主要內(nèi)容了嗎？按要求分好劇目了嗎？我劃出文中的重點(diǎn)詞、句、段及找出不明白的問題了嗎？我努力嘗試解決難題了嗎？我把必須自學(xué)范圍里的內(nèi)容全自學(xué)了嗎？組長(zhǎng)組織組員匯報(bào)交流自學(xué)情況，討論、解決疑題，將解決不了的記下。詳細(xì)要求如下：匯報(bào)交流時(shí)要將內(nèi)容講清楚，自己讀懂了哪些地方，有什么不明白的；匯報(bào)交流時(shí)要注意謙虛有禮，說話有條理；聽匯報(bào)時(shí)要認(rèn)真地聽和考慮從中學(xué)到自己

5、不懂的知識(shí)；聽發(fā)言時(shí)不要隨意打斷別人的話，要有禮貌。對(duì)于解決不了的難題，學(xué)生可自由走動(dòng)去向其他組或老師求救，也可通過查尋老師提供的資料書、上網(wǎng)查資料獲取所需知識(shí)，老師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)舊知?三味書屋?等課文及一些課外常識(shí)相機(jī)點(diǎn)撥。遇到普遍性的難題，特別是難解句的含義，可向全班講解，教會(huì)學(xué)生利用聯(lián)絡(luò)實(shí)際、上下文、圖意、原有經(jīng)歷等方法來理解“哈哈，還是我的記性好！、“四周圍黑洞洞的，能不碰壁嗎？的含義及魯迅救車夫后為什么臉色變得嚴(yán)肅了等問題。按要求的步驟分別匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況，老師邊組織學(xué)生評(píng)議邊相機(jī)板書小標(biāo)題，并教予給課文安小標(biāo)題的方法字?jǐn)?shù)要求、可從內(nèi)容及思想兩方面入手板：內(nèi)容、思想說說每一幕劇的大意。

6、小組間跨組互相檢測(cè)各組員文化試的過關(guān)情況，可進(jìn)展口試，也可根據(jù)課后的“考慮練習(xí)或與課文配套的練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題進(jìn)展隨意抽查的筆試。并給予每人按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分。組長(zhǎng)根據(jù)上次各人得分為原始分，計(jì)算小組中各人所得的超出分的總積分并匯報(bào)，亮化各組得分情況。師小結(jié)，并按總積分上下給予獎(jiǎng)勵(lì)。一些小標(biāo)志、卡片等小組中各組員對(duì)文化試中仍存在困難的同學(xué)進(jìn)展幫助，力爭(zhēng)盡快過關(guān)。組間互相檢測(cè)過關(guān)，向老師匯報(bào)。師對(duì)后進(jìn)的過關(guān)者進(jìn)展表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。第二課時(shí)一、電腦再次出示表演要求，老師稍做解釋，幫助理解二、根據(jù)各組的興趣點(diǎn)，自由選擇表演內(nèi)容、深受愛戴、讀?水滸傳?、談碰壁、救護(hù)車夫、關(guān)心女擁。三、開放式合作編排、演練、各小組先聯(lián)絡(luò)

7、，商量、討論劇情的創(chuàng)意、情節(jié)的刪減、朗讀時(shí)的處理、所需的場(chǎng)景布置用具等，再根據(jù)劇情進(jìn)展分工，確定角色及任務(wù)，有必要的向老師、別的小組求助。、分頭準(zhǔn)備，進(jìn)展演練?？稍谑覂?nèi)，也可在室外、小組集中配合演練。、找出問題，商量對(duì)策。、請(qǐng)老師或別組的同學(xué)做參謀，吸收經(jīng)歷。、完善創(chuàng)意，繼續(xù)編排演練。四、各組集中評(píng)議各組員的合作精神的積分，大家提出要求，為全班的集中表演作準(zhǔn)備五、師小結(jié)第三課時(shí)一、播放“課本劇場(chǎng)的廣告樂，主持人學(xué)生擔(dān)任宣布表演開場(chǎng)二、各小組按順序進(jìn)展創(chuàng)意表演，各組長(zhǎng)充當(dāng)評(píng)委，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展評(píng)分，其他學(xué)生充當(dāng)小觀眾三、將表演得分公開亮化四、將文化試、表演、合作三方面的得分累積計(jì)算最后得分五、師總

8、結(jié) ，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組，鼓勵(lì)其他小組，提出今后的要求和希望六、布置作業(yè)課后小組合作，將本小組編演的課本劇按情節(jié)繪畫下來，與人物簡(jiǎn)介、序幕簡(jiǎn)介等編輯成連環(huán)畫，在班上舉行課文連環(huán)畫展覽，并評(píng)出最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)、最正確繪畫獎(jiǎng)、最正確編輯獎(jiǎng)?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)后記】人的創(chuàng)造性的張揚(yáng)及人的創(chuàng)造性的普遍化是當(dāng)今時(shí)代的要求，也是教育創(chuàng)新的需要。本課設(shè)計(jì)將課本劇引進(jìn)課堂，在教學(xué)形式上本身就是一種創(chuàng)新，也在更大的程度上開展了學(xué)生的思維的變通性和獨(dú)創(chuàng)性。教學(xué)過后我深有體會(huì)，歸結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：一、教學(xué)綜合化本課設(shè)計(jì)表達(dá)了現(xiàn)代課程改革的趨勢(shì)，打破了語文學(xué)科與其他學(xué)科之間的壁壘，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)絡(luò)、校內(nèi)外溝通，學(xué)科間交融的教學(xué)形

9、式，通過繪畫、表演、計(jì)算、編劇等形式，將語文、美術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)等知識(shí)和技能進(jìn)展綜合，作業(yè)、練習(xí)的形式也由“寫的單一的形式中走出來，聽、說、讀、寫、畫、演等全面開花，將學(xué)習(xí)與學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，以“動(dòng)為主線，把知識(shí)的訓(xùn)練、技能的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與交往、操作、表演等理論活動(dòng)貫穿起來，使學(xué)生在學(xué)語文、用語文上具有理論和探究的廣闊的時(shí)空，具有鮮明的綜合性。二、教學(xué)民主化 本課設(shè)計(jì)著眼于在教學(xué)中 還學(xué)生以民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生遠(yuǎn)離窮追猛打的提問，沖破標(biāo)準(zhǔn)答案的樊籬，真正“解放了孩子的頭腦，解放了孩子的眼睛，解放了孩子的雙手，解放了孩子的嘴，解放了孩子的空間，解放了孩子的時(shí)間。 在老師悉心營(yíng)

10、造的和諧的氣氛中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。老師通過生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過程，憑借課文的創(chuàng)造性因素開展了學(xué)生的創(chuàng)新才能。三、教學(xué)自主化 本課設(shè)計(jì)從思想上確認(rèn)、在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理論始終貫穿于教學(xué)的全過程將學(xué)習(xí)的自主權(quán)下放，將競(jìng)賽權(quán)下放，讓學(xué)生自讀自悟、自我監(jiān)控、合作交流、自考互測(cè)、自創(chuàng)自演、自評(píng)自議、自畫自編。老師改變了外部監(jiān)控的傳統(tǒng)形式，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極監(jiān)控、調(diào)節(jié)的元認(rèn)知過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出獨(dú)立性、主動(dòng)性、自覺性、責(zé)任感和自信心。老師只是為他們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，協(xié)助排難釋疑，鼓勵(lì)自主探究，充當(dāng)?shù)氖恰芭笥训慕巧?。四、教學(xué)開放化本課設(shè)計(jì)注意將課內(nèi)外聯(lián)絡(luò)、校內(nèi)外溝通，做到了教學(xué)的開放化。學(xué)生在課堂中的習(xí)得是非常有限的，課堂教學(xué)內(nèi)容通過查看課外書、上網(wǎng)得以拓展，教學(xué)地點(diǎn)從教室里到教室外得以延伸，活動(dòng)方式通過表演、繪畫由校內(nèi)到校外得以理論，跟生活接軌，從而充分地表達(dá)了開放性。但是，開放性的課堂極需老師具有較高的駕御課堂的才能，否那么，分鐘難以獲得理想的效果。為了便于調(diào)控課堂，進(jìn)步效率，我在平時(shí)就非常注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣