四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)錄——魚兒的奧秘_大象版

1、.課題：魚兒的奧秘 執(zhí)教者：胡瀅瀅 整理者：蕭山區(qū)城東小學(xué) 莫小麗一、理解前概念，聚焦新問題師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察水槽里的魚，看你有什么發(fā)現(xiàn)。師：好，誰來說說你的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你來說吧。生：我發(fā)現(xiàn)它們?cè)谒镉闽?游泳。師：還發(fā)現(xiàn)了什么？生：還有尾巴師：尾巴是怎么動(dòng)的？生：它是左右擺動(dòng)的。師：好，請(qǐng)看大屏幕，你所說的魚尾是哪里？這里嗎？是不是？大家都認(rèn)為這兒是魚尾是吧？老師告訴你們，這兒是魚的尾鰭。它只是魚尾的一部分。魚尾包括兩個(gè)部分，分別是尾部和尾鰭。通過觀察我們看到魚尾擺動(dòng)可以使魚游動(dòng)，那假如我們固定住魚的尾部，魚會(huì)怎么樣呢？生：可能不會(huì)繼續(xù)游動(dòng)了。師：這是你的猜測(cè)，可以用什么方法來驗(yàn)證。生：可以用

2、紗布把他的魚尾綁住，把他的身體用紗布來包住。師：老師說了，只固定魚的尾部。大家想一想，紗布的質(zhì)地非常的柔軟，能有效固定住尾部嗎？我們還有還需要借助什么生：還可以用紗布先綁住，在用橡皮軍。師：還有其他什么方法，怎樣才能有效得固定住魚的尾部?生：可以用繩子綁住魚的尾部。師：繩子還是很柔軟，還可以借助什么？當(dāng)有人骨折的時(shí)候，醫(yī)生是怎么做的？生：石膏生：可以用手按住生：可以用兩塊夾板師：這位同學(xué)提到了夾板，可以用夾板有效的固定住魚的尾部。是不是這個(gè)方法比較適宜呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛^察觀察，當(dāng)魚游動(dòng)時(shí)，除了尾部，還有什么也在擺動(dòng)？剛剛有位女生已經(jīng)說到這個(gè)了。生：還有魚鰭師：好，請(qǐng)同學(xué)們看，哪是它的魚鰭啊。黃

3、色閃動(dòng)的部分都是魚的鰭。假如鰭在擺動(dòng)，真的與魚游動(dòng)有關(guān)的話，我們可以怎么證明。生：我們可以把所有鰭都捏住。師：把他固定住是吧？固定住所有的鰭，魚會(huì)怎樣呢？我們提出了第二個(gè)感興趣的問題。請(qǐng)同學(xué)們看一看，魚在水中，哪些部位是在不停的動(dòng)？生：它的嘴巴一直在不停的動(dòng)師：嘴在一張一合的，它在干什么呢？生：呼吸。師：你觀察到它在呼吸嗎？魚在吃東西的時(shí)候也可以是一張一合的呀。那它吞進(jìn)去的是什么??？生：我認(rèn)為它喝進(jìn)去的是水。師：那從哪里出來的呢？生：我認(rèn)為是從腮出來的。師：那你想怎樣研究呢？師：選擇你最感興趣的進(jìn)展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。網(wǎng)絡(luò)斷掉2分鐘二、明確研究問題，商議交流方案生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案師：你來吧?生：我們選擇

4、的問題是假如魚尾可以使魚游動(dòng)，固定住魚的尾部，魚還會(huì)游嗎？需要的實(shí)驗(yàn)材料橡膠手套，漁網(wǎng)，水槽，夾板，橡皮筋，我們打算這樣實(shí)驗(yàn)，先用夾板固定住魚的尾部，然后用橡膠手套把夾板給控制住，然后用漁網(wǎng)固定住魚，看看他會(huì)怎么樣？師：這個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)方案，有沒有同學(xué)有補(bǔ)充的。生：應(yīng)該把魚撈出來，夾板弄好后，然后重新放回水里。師：還有誰來匯報(bào)。生：我們選擇的問題是假如魚鰭可以使魚游動(dòng)，固定住魚的鰭，魚還會(huì)游嗎？需要的實(shí)驗(yàn)材料橡膠手套，漁網(wǎng)，皮筋，紗布套，繃帶。我們打算這樣實(shí)驗(yàn)，先用漁網(wǎng)把魚撈出來，帶上橡膠手套，把魚抓住，然后用紗布套把魚上邊的鰭固定住，然后用繃帶和皮筋把魚下面的鰭固定住。師：真詳細(xì)，還有補(bǔ)充嗎？

5、生：我認(rèn)為最后還要把水放進(jìn)水槽里。師：這樣這個(gè)實(shí)驗(yàn)就更完好了。那個(gè)小組是研究魚進(jìn)取的水是從哪里排出來的？生：我們選擇的問題是魚喝進(jìn)去的水是從哪里排出來的。我們需要的材料有：食用色素，水槽，夾板，橡膠手套。我們打算這樣實(shí)驗(yàn)，套上橡膠手套，把魚撈出來，把食用色素灌進(jìn)魚里，然后觀察是從哪里排出來的。師：有同學(xué)有補(bǔ)充嗎？生：我認(rèn)為不用撈出來。網(wǎng)絡(luò)斷掉1分鐘師：好的，待會(huì)選擇適宜的材料進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，希望不要傷害到魚。老師這兒呢，還有一個(gè)相機(jī)，假如有同學(xué)想留下影像資料，可以舉手告訴我，老師會(huì)非常愿意幫助你們的。好組長(zhǎng)帶著組員進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)材料員到這里來領(lǐng)取材料。三、實(shí)驗(yàn)探究，獲取證據(jù)生開場(chǎng)實(shí)驗(yàn)師

6、：下面我們來交流研究結(jié)論，哪個(gè)小組先來。生：我們得出的結(jié)論就是從腮里排出來的。師：好，下面看他們的演示生演示師：仔細(xì)看，食用色素從哪里排出來的？生：腮師：這次看清楚了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然做了兩次，那我們是不是該給他們一點(diǎn)鼓勵(lì)。好請(qǐng)回。師：剛剛通過實(shí)驗(yàn)，魚吞進(jìn)去的水是從腮里排出來的，那在這個(gè)過程中，魚是怎樣完成呼吸的呢？我們來通過一段視頻，來做進(jìn)一步的理解。師播放視頻師：好，其實(shí)啊，魚吞水和排水的過程就是魚呼吸的過程。還有那個(gè)小組想來匯報(bào)。生：我們的實(shí)驗(yàn)問題是假如魚鰭可以使魚游動(dòng)，固定住魚的鰭，魚會(huì)怎樣？我們的實(shí)驗(yàn)材料是師：直接告訴我們，你的猜測(cè)是什么，得出的結(jié)論是什么。生：我們的猜測(cè)是固定住魚的鰭，

7、魚不會(huì)游動(dòng)，我們的結(jié)果是，魚確實(shí)不用游動(dòng)。師：好，真的不會(huì)游了嗎？這個(gè)小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師進(jìn)展了錄像，我們來看看。師播放學(xué)生實(shí)驗(yàn)的錄像師：真的不會(huì)游了嗎？師：當(dāng)魚在水中的時(shí)候，魚還是略微會(huì)有點(diǎn)游動(dòng)的，但是它的身體生：很緩慢師：哦，再也不能靈敏的游動(dòng)了，對(duì)嗎？好，請(qǐng)回。師：哪個(gè)小組做固定住魚的尾部的實(shí)驗(yàn)。來，這個(gè)小組來說。生：我們研究的問題是固定住魚的尾部，魚還會(huì)游動(dòng)嗎？我們的猜測(cè)是魚不會(huì)游動(dòng)，我們的結(jié)論是魚會(huì)游動(dòng)，但是比較緩慢。師：好，我們來看看，是不是這樣。師播放學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的錄像師：還有哪個(gè)小組研究同一個(gè)問題，得出的結(jié)論和她們一樣嗎？師：好，同學(xué)們，剛剛這個(gè)小組得出的結(jié)論是我們固定住魚的尾部，魚

8、就不能快速的游動(dòng)了，看來我們的猜測(cè)要通過實(shí)驗(yàn)，才能得出正確的結(jié)論。師：剛剛兩個(gè)小組研究的都是魚的游動(dòng)，那么通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出怎樣的結(jié)論呢？魚是靠什么游動(dòng)的？生：尾部和鰭。師板書師：好，剛剛通過實(shí)驗(yàn)，我們驗(yàn)證了心中的猜測(cè)，也對(duì)魚有了更深化的理解，但是其實(shí)，魚的身上還藏有很多的奧秘，比方，所有的生物都要繁衍后代，魚又是怎樣繁衍的，你知道嗎？生：他是用身體里的魚籽繁殖后代的。師：魚籽又稱為？生：卵。師：對(duì)，用卵繁殖后代。師板書生：師：好，通過剛剛的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)魚的身體外表有？生：鱗師：用？生：腮呼吸。師：靠？生：尾部和鰭游動(dòng)。師：用？生：卵繁殖后代。生：終生生活在水中。師：也就是說這些特

9、征的動(dòng)物就是魚類。下面我們就來做一個(gè)游戲，判斷一下屏幕中的動(dòng)物是不是魚類。假如是魚，就來做魚游動(dòng)的姿勢(shì)，假如不是，就做這個(gè)動(dòng)作。好第一個(gè)。師：第二個(gè)出示海豚，為什么不是？生：外表沒有鱗。師：好，金槍魚。師：鱷魚。不是魚的原因。生：鱷魚是爬行動(dòng)物，不具備用腮呼吸。師：好，最后一個(gè)。你們都認(rèn)為海馬不是魚對(duì)嗎？生：是。師：關(guān)于這個(gè)問題，老師專門請(qǐng)教了一位大學(xué)教授，我們來聽聽他是怎么說的。播放聲音文件師：如今知道海馬是不是魚類的原因了吧。其實(shí)通過剛剛的游戲，我們知道，名字中帶魚的不一定是魚類，名字中不帶魚的可能是魚類。看來要判斷是不是魚類，不是看他的名字，要是通過看他是否具有魚類的特征來判斷。其實(shí)有關(guān)魚還有許多值得