《看菊花》說課稿

1、看菊花說課稿說教材看菊花是義務(wù)教育蘇教版國標(biāo)本一年級上冊第三單元中的一篇閱讀課文課文主要講了一家人在假日去公園看菊花的情景贊美了菊花不畏嚴(yán)寒競相開放的高潔品質(zhì)是一篇適合一年級學(xué)生閱讀的好教材說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級學(xué)生的認(rèn)知水平我初定以下教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)識 17 個生字會寫 8 個生字認(rèn)識新筆畫：橫折鉤2 、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的能力感受秋天之美3 、理解課文內(nèi)容體會菊花不畏嚴(yán)寒競相開放的高潔品質(zhì)激發(fā)學(xué)生對菊花的熱愛對秋天和大自然的贊美其中目標(biāo) 1 和目標(biāo) 2 是課文的重點(diǎn)目標(biāo) 3 是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)課文中的第二、三自然段主要寫了人們看菊花后舍不得離去以及人

2、們喜愛菊花的主要原因這是課文的重點(diǎn)由于學(xué)生沒有生活經(jīng)驗(yàn)對課文中對菊花不怕寒冷的精神的贊美很難理解和體會這也是課文的難點(diǎn)所在為了較好的實(shí)踐新課標(biāo)的理念抓住課文的重點(diǎn)突破難點(diǎn)在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等對話的教學(xué)氛圍的同時倡導(dǎo)啟發(fā)式、 討論式的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、 合作的學(xué)習(xí)方式鼓勵學(xué)生探求語文知識提高語文素養(yǎng)我力爭在兩課時完成教學(xué)第一課時我準(zhǔn)備采用三個層面的讀引導(dǎo)學(xué)生初讀課文整體感知首先揭示課題引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題自讀課文接著結(jié)合初讀檢查引導(dǎo)學(xué)生再讀課文在這個過程中我著重對 “放、聽、紫”進(jìn)行正音對于課文第二自然段第二句根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這是學(xué)生難讀的句子我將引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀在初步讀正

3、確、 讀流利的基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容美讀課文讓學(xué)生通過選擇性閱讀再次加深對課文了解最后我將預(yù)留七、八分鐘的時間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“公、開、不、許”尤其是“公”的八字頭“許”的言字旁學(xué)生不容易掌握它們的間架結(jié)構(gòu)因此我引導(dǎo)學(xué)生先看書上的筆順表再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿正確、 規(guī)范地書寫最后讓學(xué)生當(dāng)堂練字教師巡視指導(dǎo)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計本課時我將采用“以“趣”導(dǎo)路營造氛圍；以“讀“鋪路感悟語言；以“行”拓徑指導(dǎo)實(shí)踐“這三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)一、以“趣”導(dǎo)路營造氛圍富有情趣是蘇教版教材的一大特色也是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力興趣是最好的老師為了讓學(xué)生感興趣來學(xué)習(xí)課文我精心設(shè)計了導(dǎo)入語“讓我們跟小作者一家去

4、公園看菊花好” 通過播放的錄像把學(xué)生帶入到課文的情境中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的興趣情感也被調(diào)動起來再通過教師的語言描述帶領(lǐng)學(xué)生“穿越時空”走進(jìn)文本二、以“讀“鋪路感悟語言本文共有四個自然段第一自然段我設(shè)想利用媒體在大屏幕上展示和第一自然段相關(guān)的畫面也就是課文的第一幅插圖圖文對照我相信學(xué)生通過看看讀讀就能感知其中的內(nèi)容課文的第二、三自然段是本課的重點(diǎn)課文第二自然段的第二句話主要寫了菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多我先讓學(xué)生自己閱讀再找出能夠表示菊花好看的詞句同桌互相交流各自的發(fā)現(xiàn)菊花的顏色多“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”我將鼓勵學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際說說還見過什么顏色的菊花引導(dǎo)學(xué)生找出表示菊花顏色多的

5、詞語“五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕”等詞語又豐富了學(xué)生的詞匯量這一自然段中“一朵朵、一叢叢、一片片”這些詞是學(xué)生理解的難點(diǎn)我將通過媒體演示讓學(xué)生形象地感知這幾個詞語數(shù)量由少到多范圍由小到大在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生通過看媒體動畫品讀課文句子 “它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢理解 “迎著”一詞的意思也就水到渠成了在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了許多花謝了可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷大家都很喜愛它” 我引導(dǎo)學(xué)生上下文對照媒體演示秋天百花凋零與菊花競相開放的畫面在學(xué)生在對美的感受不斷深入的過程中采用多種不同的讀書方式組織學(xué)生通過 “小組評讀、 男女生賽讀” 等方式對課文進(jìn)行反復(fù)誦讀； 在反復(fù)誦讀中又進(jìn)一步感

6、悟爸爸話的含義體會課文內(nèi)涵在此過程中尊重學(xué)生個性化的體驗(yàn)激發(fā)起學(xué)生對菊花的喜愛達(dá)到新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)受到情感熏陶我想至此菊花那迎風(fēng)綻放的美麗畫面一定會深深印入學(xué)生的腦海在學(xué)完全文后我將設(shè)計“菊花人們喜愛它；菊花人們更喜愛它“這樣的句式幫助學(xué)生把課文的脈絡(luò)根植于頭腦之中三、以“行”拓徑指導(dǎo)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)在課的結(jié)尾處留有一些空白我設(shè)想想安排這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生閉上眼睛隨著優(yōu)美的音樂展開想象想想自己來到了開滿菊花的公園然后把自己的感受告訴大家安排這一環(huán)節(jié)的目的讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)把課文語言內(nèi)化于心產(chǎn)生情感共鳴最后是指導(dǎo)學(xué)生書寫生字用學(xué)生熟悉又喜歡的事物來幫助他們記憶字形引導(dǎo)學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與書寫技巧；教老師寫好字更激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣并采用兒童化的語言描