調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)生導(dǎo)學(xué)案使用情況問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告朱麗靜在課改的背景下，從改變教學(xué)方式入手，改革課堂模式，試行導(dǎo)學(xué)案，在實(shí)踐中探索，在探索中完善，如今已在學(xué)校全面推開(kāi)。通過(guò)近半年使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，學(xué)生已基本上學(xué)會(huì)使用導(dǎo)學(xué)案完成課堂任務(wù)，針對(duì)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案使用的情況和存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，對(duì)調(diào)查的結(jié)果我進(jìn)行分析：一、調(diào)查對(duì)象基本情況學(xué)生調(diào)查對(duì)象為高一年級(jí)各班學(xué)生，主要采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，發(fā)下問(wèn)卷40份，回收問(wèn)卷40份，全部為有效答卷。調(diào)查學(xué)生素質(zhì)層面廣，數(shù)據(jù)反饋真實(shí)可信。二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析40份問(wèn)卷中有兩個(gè)學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案沒(méi)有用，其他學(xué)生都認(rèn)為有所幫助，有部分學(xué)生提出了有效的編寫(xiě)意見(jiàn)。三、

2、通過(guò)以上的數(shù)據(jù)分析，得出以下結(jié)論：1有95%的學(xué)生贊同使用導(dǎo)學(xué)案；能課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)生達(dá)60%；能按老師要求認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分有63%；認(rèn)為自己學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力進(jìn)步的有70%；聽(tīng)課效率提高的有84%。但是能做到日日清，在導(dǎo)學(xué)案上記筆記、學(xué)后記的比例僅有56%左右；教師檢查導(dǎo)學(xué)案的約90%。2在使用導(dǎo)學(xué)案后，預(yù)習(xí)有任務(wù)有要求了、能真的預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)標(biāo)記、概括大意了，能找出自己不會(huì)的問(wèn)題了。自己完成作業(yè)的能力提高了、自信了。小組討論時(shí)敢說(shuō)自己的做法了、愿意參與了。課上敢展示、敢發(fā)言了。學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)提高更有信心了，習(xí)慣變好了。優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)更大，學(xué)困生也積極參與學(xué)習(xí)了。3從學(xué)生對(duì)老師們的

3、要求上可看出，很想得到更多的自主學(xué)習(xí)、展示自己的機(jī)會(huì)，要求公平、公正；很想得到老師的方法指導(dǎo)和懇切的贊許?！袄蠋熌阒v的那么快，還都講一遍，我跟不上”，“老師你只對(duì)答案不是太好吧”，“老師你在課上盡量減少使用導(dǎo)學(xué)案的時(shí)間”，“老師你給介紹相應(yīng)學(xué)科的自學(xué)方法吧”，“老師，你上課的氣氛太沉悶了，把課堂還給我們吧”， “建議質(zhì)量不高的導(dǎo)學(xué)案取消”等給老師們提出了衷懇的建議。 4學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)有指導(dǎo)作用，課堂檢測(cè)的作用更大。要求導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)注重層次性，少而精，減少作業(yè)量。四、在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)學(xué)生通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷反映出存在的問(wèn)題： 1、導(dǎo)學(xué)案的題目、問(wèn)題難度太大，學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成，各學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的量太大

4、，每天發(fā)的導(dǎo)學(xué)案有好幾張，沒(méi)有足夠的時(shí)間完成。導(dǎo)學(xué)案最好早一點(diǎn)發(fā)給學(xué)生，有些科目的導(dǎo)學(xué)案可以當(dāng)堂發(fā)，當(dāng)堂完成。 2、學(xué)生提出導(dǎo)學(xué)案不利于做筆記：有些課本上有的內(nèi)容導(dǎo)學(xué)案上就不再出現(xiàn)，但導(dǎo)學(xué)案上有些老師補(bǔ)充的內(nèi)容，課本上卻沒(méi)有；復(fù)習(xí)時(shí)既要看課本，又要看導(dǎo)學(xué)案，且導(dǎo)學(xué)案容易丟失。這就要求教師對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的管理一定得跟得上，要要求學(xué)生用一定的工具保存導(dǎo)學(xué)案，如：檔案袋、夾子等等。 3、學(xué)生提出導(dǎo)學(xué)案也要分層，要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生。 4、有些學(xué)生經(jīng)常抄襲別人的導(dǎo)學(xué)案，老師要加大檢查力度。 五、原因探究 1、導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。所選題目典型性和代表性不強(qiáng)，過(guò)分注重卷案的作用，導(dǎo)學(xué)性不強(qiáng)，存在照搬教

5、材內(nèi)容的現(xiàn)象或者純粹脫離教材的現(xiàn)象；前置自學(xué)有形式無(wú)實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠，要求不夠明確具體，教師的指導(dǎo)不到位；“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)過(guò)于單一，不能有的放矢，不能靈活多變，效果不是很理想，有時(shí)與課堂脫節(jié)。還有，導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)應(yīng)該是課時(shí)型的，這樣才能達(dá)到導(dǎo)學(xué)的目的，然而有的導(dǎo)學(xué)案可以用幾個(gè)課時(shí)。所以，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)應(yīng)該體現(xiàn)集體備課的思想，關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)集體備課，如何保證每份導(dǎo)學(xué)案中都有全體任課教師的智慧的體現(xiàn)，這需要組織者和實(shí)施者繼續(xù)探索和研究。 2、教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變慢。教師的角色轉(zhuǎn)換不到位，課堂上對(duì)學(xué)生的活動(dòng)放手不夠，把握不住教學(xué)的起點(diǎn)，限制學(xué)生思維的發(fā)散，存在講評(píng)“導(dǎo)學(xué)案”的現(xiàn)象；教師在授課時(shí)如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，使之與知識(shí)傳授相匹配，仍值得進(jìn)一步探究。這一點(diǎn)我認(rèn)為是我們最值得關(guān)注的，實(shí)際上多數(shù)老師在摸索中進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，似乎與原來(lái)的教學(xué)模式區(qū)