淺談農村地區(qū)學校現(xiàn)代信息技術的普及現(xiàn)狀及與綜合培訓策略研究

1、淺談農村地區(qū)學?，F(xiàn)代信息技術的普及現(xiàn)狀及與綜合培訓策略研究一、研究背景隨著教育信息化水平的普及以及不斷推進，學校管理以及各方面在原有基礎上也面臨著變革與創(chuàng)新，在現(xiàn)有學校管理以及教學應用基礎上，發(fā)現(xiàn)并找到適合農村中心小學和村級小學特點的信息技術普及以及綜合利用的方法和規(guī)律，促進學校管理、教學管理、教學成果以及教師素質的整體提高，是本課題的立足點。:rG hcj2s0 在20062020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略開篇中，提出“信息化是當今世界發(fā)展的大趨勢，是推動經濟社會變革的重要力量。大力推進信息化，是覆蓋我國現(xiàn)代化建設全局的戰(zhàn)略舉措，是貫徹落實科學發(fā)展觀、全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會和建設創(chuàng)

2、新型國家的迫切需要和必然選擇”。在國家教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要中，在改善農村學校的辦學條件章節(jié)中，提出“繼續(xù)推進農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，使所有農村初中具備計算機教室，所有農村小學具備衛(wèi)星教學接收和播放系統(tǒng)，普及利用光盤教學或輔助教學，基本建成遍及鄉(xiāng)村學校的遠程教育網絡”。在加快構建現(xiàn)代化教育體系，積極推進學習型社會章節(jié)中提出“加快教育信息化步伐。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，建設覆蓋全國城鄉(xiāng)的現(xiàn)代遠程教育網絡。多形式、多渠道向全國特別是中西部農村地區(qū)輸送優(yōu)質教育資源，提高農村學校的教育教學質量，并為農民學習實用技術服務，為農村基層黨員和干部培訓服務。加快普及信息技

3、術教育，全面提高教師和學生運用信息技術的能力，實現(xiàn)信息技術與教育教學的有機結合。加快教育管理信息化，提高教育管理水平。努力構建教育信息化公共服務體系。繼續(xù)加強教育信息化基礎設施建設，加強農村學校現(xiàn)代遠程教育網絡建設和高校校園網建設，創(chuàng)建國家級教育信息化應用支撐平臺。加快教學信息資源開發(fā)，形成國家信息教育資源服務體系。建立和完善教育信息化技術服務支撐體系。加快教學科研網絡、教育政務信息化、高校數(shù)字圖書館等應用工程建設。加強教育信息化標準體系建設和專業(yè)人才培養(yǎng)，組織對關鍵技術問題的攻關，為教育信息化提供保障?！奔质〗逃鐓^(qū)-hY+LK(c2J9H在此大方向的前提下，農村地區(qū)學校信息技術的普及及綜

4、合利用問題具有即其現(xiàn)實的意義，一方面是采用什么樣信息設備能適應農村的現(xiàn)實需要，另一方面，信息設備如何應用能發(fā)揮設備應用的作用。在這兩方面的原因基礎上，讓信息技術與教學相結合，促進農村學校教學水平整體提高。讓教師掌握信息技術，提高教師整體素質。這些都會對農村教育產生根本性的影響，促進農村教育有整體的提高。o;M-lU.EU0 在以上綱領性文件的指引下，結合我校教學工作的特點和現(xiàn)有實際，集合我校各學科的部分優(yōu)秀教師，針對個人所任教的科目，在此總課題的框架下，在完善和提高自己課堂教學、自身素質的基礎上，總結出適合農村中心小學和村級小學的信息技術普及及綜合利用的經驗。提高信息技術整體應用水平。)c,D

5、;h OF4h(bH7E0 二、研究目的吉林省教育社區(qū)RRZ&vWZ通過研究，本課題試圖達到增強信息技術設備利用效果，改進現(xiàn)有行政管理、教學和教研模式、以及實驗教師自身信息素質整體提高的目的。進而總結出農村學?，F(xiàn)代信息技術的普及及綜合利用的新方法。吉林省教育社區(qū)3E3H&F TO#T pI三、研究內容吉林省教育社區(qū)!Qf;xn8O*tE2Z1、信息技術在學校管理中的作用。在總結現(xiàn)有學校管理先進經驗的基礎上，創(chuàng)設并找到利用信息技術促進學校管理的方法和路子。在實驗的基礎上，將學校管理加以量化并具體到資產管理、學生管理、教師管理、檔案管理、學籍管理、教師培訓管理等方面廣泛應用，從而促

6、進學校民主化、科學化發(fā)展。X"p"fe*J'pg0 2、信息技術在課堂教學中的應用。在發(fā)掘原有教學優(yōu)點的同時，加大信息技術在課堂教學中的應用，從而整體促進傳統(tǒng)教學向現(xiàn)代教學的轉變，通過開展課件教學，遠程衛(wèi)星教學等多種方式，使信息技術的優(yōu)勢在課堂教學中得到更充分的利用。進而使教學組織形式、教學方法以及教師教研都發(fā)生整體的改變。吉林省教育社區(qū)r!8l/lS!l3、信息技術在教師繼續(xù)教育中的應用。在總結原教師繼續(xù)方式長處的基礎上，結合遠程教育，使遠程教育與校本培訓相結合，豐富校本培訓的課程資源，同時實現(xiàn)對教師的遠程的專業(yè)引領。吉林省教育社區(qū)4c&9e%/l1Oy

7、w4、學校信息化水平評價體系研究。當前，上級對學校的信息化建設高度重視,投入相當大的人力、物力和財力來發(fā)展信息系統(tǒng)，一個好的信息系統(tǒng)應該與學校發(fā)展水平相匹配。并不是所有先進的信息技術都能適應一個學校的發(fā)展，不能簡單認為擁有先進的信息設備的學校就是一個信息化水平高度發(fā)達的學校。只有一個合理科學的信息系統(tǒng)才可能發(fā)揮其應該發(fā)揮的作用。否則可能產生相反的作用，使學校背上沉重負擔，束縛了學校所應有的靈活機動性。建立以學校管理信息化、學校需求信息化和信息系統(tǒng)本身安全性、可靠性評價指標為基礎的評價體系，目的就是使學校能夠以學校管理為核心，更系統(tǒng)、更有目的地建設和發(fā)展學校信息系統(tǒng)。.lUfGY a Ng

8、9;I_0 四、研究方法)xv!t e H'j+o)c(k0 1、資料和文獻法吉林省教育社區(qū)!mGL0cq:ku:|教育科研資料在教育科學研究中起著非常重要的作用。它能使研究者了解有關研究領域的已有成果、發(fā)展歷史、當前研究動態(tài)，可以幫助選擇和確定研究課題，還可為論證課題提供理論依據和事實依據，能啟發(fā)研究者的思維、激發(fā)靈感。qrO'A)O3_0 參與教師在自身掌握的信息技術應用的基礎上。結合課題研究內容，搜集相關文獻資料，這里強調定性研究和定量研究的結合，數(shù)量資料和非數(shù)量資料的結合。為此，在研究資料的分析中，注重采用統(tǒng)計分析和邏輯分析兩種方法。統(tǒng)計分析是把大量的、散亂的數(shù)量資料，

9、依據統(tǒng)計的理論和思維方式，對它們進行描述和推斷，將研究對象的本質、特征揭示出來。邏輯分析是運用抽象和概括、歸納和演繹等方法，對豐富的現(xiàn)象資料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質、揭示規(guī)律的目的。使參與教師能夠更好的把握課題的方向。吉林省教育社區(qū)N/l0X*Jz.Q*w2、教育實驗法B"x2,2z/h0zia0 教育實驗是實驗性的教育實踐活動，又是教育性的實驗研究活動，是實驗性和教育性的統(tǒng)一。作為一種教育科研活動，它與其它科學實驗有著共同的實驗性，這就是它的主動變革性、控制性和因果性，又有著不同于其它科學實驗的個性，這就是它的“教育性”。吉林省教

10、育社區(qū)uEDwPbOe$B（1）單項單科實驗與整體實驗0Q!Iq0hjD#Xk;v E0 單科單項改革研究的一個基本目標是解決教育、教學中遇到的困難，提高教育教學水平，提高教育質量，具有強烈的針對性與應用性。整體實驗是結合學校工作的特點，開展各個方面應用信息技術的整體研究，從整體上提高學校各方面工作的信息技術應用水平。吉林省教育社區(qū)A ! Ojf7us（2）探索性實驗與驗證性實驗DT8Xp,ZB)7e0 這是根據實驗主要任務的不同所進行的劃分。探索性實驗探明造成某種現(xiàn)象的原因究竟有哪些，或者操縱某些條件會引起什么效果，它的特點是因子多，常將許多可能影響結果的因子組合在一起，選行比較、篩選、更新

11、，實驗規(guī)模小，對實驗精度的要求也不高。如果對研究課題比較明確，已經有了具體的假設和方案，實驗只是為了驗證假設是否成立，方案有怎樣的效果，這就是驗證性實驗。它的特點是問題十分明確，因素不多，實驗規(guī)模較大，控制要求也比較高。探索性實驗與驗證性實驗是相互聯(lián)系的。雖然在實際研究的不同階段，探索與驗證、發(fā)現(xiàn)與確認兩者有所側重，可以分步走，但新的教育設想、方案的提出，這既是發(fā)現(xiàn)，同時也包含著對一切可供選擇的方案的比較、篩選。對已有方案的實施，也不是一個機械執(zhí)行的過程，而是一個創(chuàng)造性的物化與具體化的過程。W-qkO4s0 學校領導和教師通過主動的信息技術應用實踐，有控制的完成各項工作任務，完成多種形式的信息

12、技術應用改革實驗，為課題的順利完成創(chuàng)造條件。9E1qT!T/C,r9o&Vo0 3、教育經驗總結法9s$poSE,VxIu D0 在課題研究取得一定成果的前提下，對取得的經驗進行一般性總結和科學性總結，為課題的完成總結出具體有指導性意義的經驗與論文。使課題的研究成果得以推廣。3yi E*Ik0 4、個案研究法。x)&km7(h0 通過對單項工作信息技術應用和單一部門信息技術應用的分析，從而總結出好的經驗與方法，這里采用如下的方法。吉林省教育社區(qū)NE1hx9g-l2oNOG（1）追蹤法。就是在一個較長時間內連續(xù)跟蹤研究單個工作中信息技術的應用，收集各種資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法。追蹤研究短則數(shù)月，長達幾年。吉林省教育社區(qū)R"p0x WMI'（2）追因法吉林省教育社區(qū)C7Z5Hjx實驗方法是先確立原因，然后根據原因去探究產生的結果。追因法則是先見結果，然后根據發(fā)現(xiàn)的結果去追究其發(fā)生的原因。例如，根據某項工作最終的結果，探討如果采用信息技術還會有什么結果，這樣，就能促進信息技術在實際工作中的應用。3q4x,s7Y3|0 （3）分析法吉林省教育社區(qū)$k.sqn