淺談英語教學(xué)中培養(yǎng)語感的策略

1、淺談英語教學(xué)中培養(yǎng)語感的策略摘要：語感是人們對語言的領(lǐng)悟能力，是在長期的語言實踐中自然而然形成的，是語言熟能生巧的表現(xiàn)。外語教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運用外語進(jìn)行交流。教師要在教學(xué)過程中從朗讀、背誦、閱讀等方法入手，進(jìn)行大量的積累語言的訓(xùn)練，來有效提高和發(fā)展學(xué)生的英語語感，達(dá)到語言學(xué)習(xí)的最終目的。關(guān)鍵詞：語感 英語思維 語言實踐 語境 朗讀 背誦如何學(xué)好英語，很多人認(rèn)為就是背好單詞！其實不然。作為一個生在以漢語為母語的國度的我們，學(xué)習(xí)英語最大困難就是沒有英語環(huán)境，無法培養(yǎng)自己的英語語感。什么是語感？語感是人對語言的領(lǐng)悟能力，是在長期的語言實踐中自然而然形成的，是語言熟能生巧的表現(xiàn)。英語教學(xué)

2、中，語感便是支點，語感強(qiáng)的人理解力強(qiáng)，語言表達(dá)流暢得體，反應(yīng)迅速，表現(xiàn)了外語學(xué)習(xí)的高效率。因此，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生英語語感就顯得尤為重要。那我們該如何在教學(xué)中培養(yǎng)語感呢 一激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。對于初中生來說，興趣的培養(yǎng)是學(xué)好語言的前提,是學(xué)習(xí)英語的原動力.。學(xué)習(xí)英語的興起越濃,學(xué)習(xí)的積極性就越高.只要那些把學(xué)習(xí)外語看成自己的愿望和需要的人,才能使自己的整個認(rèn)知活動激活起來。學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。教師要特別注意愛護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。英語作為一門語言，我們必須通過不斷地運用才能學(xué)好它。因此，采取一切可能的手段和辦法，創(chuàng)設(shè)積極活躍的課堂和

3、真實的語言環(huán)境，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情。在教學(xué)中，教師要堅持盡量使用英語，適當(dāng)利用母語的原則，以減少學(xué)生對母語的依賴，盡量減少以母語為中介的翻譯法，同時增加用英語來解釋英語的方法，讓學(xué)生在上下文的語言環(huán)境中猜測和理解，這樣可以有效提高學(xué)生對語言的理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣，為培養(yǎng)英語語感打下基礎(chǔ)。二通過朗讀與背誦培養(yǎng)語感。大量背讀古文是過去人們學(xué)習(xí)語言的常用方法。古語云：“書讀百遍，其意自見?！爆F(xiàn)代語言學(xué)習(xí)理論也告訴我們，大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性。這意味著積累在語言學(xué)習(xí)中的重要性。語感就是對語言的一種直覺。生動優(yōu)美的朗讀，體現(xiàn)了你對文章的理解與品味；聆聽欣

4、賞自己朗讀的聲音會使你感受到英語語言的韻律美的魅力, 會不斷提升學(xué)習(xí)英語的自信心；良好的英語朗讀習(xí)慣和技巧會為你日后的口頭交流打下堅實的基礎(chǔ)；利用朗讀，使學(xué)生逐漸領(lǐng)會語言的規(guī)律性和連貫性，既可以提高學(xué)生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。背誦是最古老最簡單也是最有效的外語學(xué)習(xí)的方法之一。它將語音、詞匯、語法融為一體，使你接受的是可以直接利用的語言形式。背誦可以高度集中注意力，加深我們對文章的理解，從而提高閱讀理解能力；在背讀的過程中，我們注意文章的遣詞造句，謀篇布局，從而提高寫作能力；通過朗讀和背誦會提高對語音的識別能力，從而提高聽力；原汁原味的英語讀多了，背熟了，便能自然上口，出口成句，出口成

5、章。這也是我們培養(yǎng)語感的目的所在。三、從閱讀入手，積累語言經(jīng)驗，是培養(yǎng)語感的有效途徑。閱讀應(yīng)有精讀、泛讀之分，精的教學(xué)能有效地幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握語言規(guī)律；泛的教學(xué)可以增加學(xué)生對未知語言的感性認(rèn)識，提高語言的復(fù)現(xiàn)率，幫助學(xué)生消化吸收所學(xué)知識，提高語言的運用能力。很多學(xué)生語感差就是因為閱讀面窄，英語背景知識少。缺少實際環(huán)境的外語學(xué)習(xí)不利于聽說能力的發(fā)展。而文字材料的積累是外語學(xué)習(xí)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)。因此增加閱讀量，一方面提高外語學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展了知識面，開闊了眼界，了解中外文化背景的差異，另一方面使學(xué)習(xí)者在閱讀過程中不斷地進(jìn)行大量而復(fù)雜的邏輯思維活動，自然促進(jìn)了閱讀理解能力的提高，得到語感的鍛煉。當(dāng)然

6、，閱讀材料的選取應(yīng)適合不同年齡、不同階段學(xué)生的水平；而且教師還要根據(jù)情況給予相應(yīng)的幫助與指導(dǎo)，使學(xué)生的泛讀的實踐進(jìn)行在他們的能力與水平范圍之內(nèi)。四創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境和氛圍，利用會話進(jìn)行語感的培養(yǎng)。幼兒學(xué)習(xí)母語的過程就能有力地說明語境對培養(yǎng)語感的重要作用?，F(xiàn)行的英語教學(xué)，大多是在缺乏語境氛圍，缺乏使用場合的情況下進(jìn)行的。在平時的英語教學(xué)中，教師可通過具體的生活場景以及相關(guān)的交際場合來告訴學(xué)生英語交流的實用性，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的場景來培養(yǎng)語感。首先，訓(xùn)練組織課堂的日常用語，教師上課盡量用英語授課，可以借助圖畫、動作、表情、音調(diào)等手段將課堂英語化。而教師的口語必須盡量純正地道，抑揚頓挫，使

7、學(xué)生能更好地領(lǐng)會享受，這對創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維大有益處；其次，要鼓勵學(xué)生多聽英語廣播，多看英語電視節(jié)目，聽英文歌曲等。另外，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于無意識記的學(xué)習(xí)環(huán)境，如教室的布置盡量雙語化，可以開設(shè)英語墻報、英語專欄、英語角等，不斷進(jìn)行語感的滲透。語言是交際的工具，外語教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運用外語進(jìn)行交流，因此在課堂教學(xué)中,努力讓學(xué)生在用中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用外語進(jìn)行簡單基本的交際能力這必須從理解內(nèi)容和提高語感入手，那么會話教學(xué)就是最直接有效途徑。教師應(yīng)注重以教材所提供的語言素材為主線,聯(lián)系學(xué)生的實際生活，靈活運用語言材料，延伸教材內(nèi)容，盡量創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，讓學(xué)生積極參與語言實

8、踐，把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練。例如：在學(xué)習(xí)問路這一話題時，讓學(xué)生把教室布置成街區(qū)的樣子，各組的過道就是不同的街道，不同的學(xué)生的位置就是一個不同的地點，然后進(jìn)行問路和指路的“實地”演練，讓學(xué)生盡情地說，盡情地表現(xiàn)。一方面，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生參與的熱情，。另一方面，將所學(xué)知識學(xué)以至用，增加了語言實踐的機(jī)會，從而鍛煉了語感。五、語感對于記憶單詞的作用在教學(xué)中，我們會注意到，有些學(xué)生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生準(zhǔn)確地聽說英語，不利于學(xué)生掌握單詞的音與形的聯(lián)系，不利于形成英語的思維，不利于創(chuàng)造英語的語境。學(xué)生所說的英語漢語味很濃，是嚴(yán)重“chinglish”，聽起來很別

9、扭生硬, 嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)準(zhǔn)確性和學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中教會學(xué)生音標(biāo)，使用音標(biāo)給單詞注音，并用音形結(jié)合的方法來記憶單詞。這樣，不僅能準(zhǔn)確地讀出單詞，還能在會讀單詞的情況下準(zhǔn)確地反應(yīng)出該詞的拼寫。這便是語感在其中所起的作用六語感對于聽力和寫作的作用提高口語的途徑不僅是多說，也是多聽。有了足夠的聽的內(nèi)容的輸入，口語的水平自然有所提高在訓(xùn)練聽力時，首先讓學(xué)生聽對話或文章，回答相關(guān)問題然后還要repeat with the tape （跟讀），目的是讓學(xué)生在聽音的過程中模仿準(zhǔn)確的語音語調(diào)，更重要的是讓學(xué)生體會出某種特定語境中具有的感情與氣氛，體會語感的妙處，達(dá)到語感教學(xué)潛移默化的功效在平常教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生記錄積累一些有用的詞語、精彩的句子和短文；經(jīng)常翻閱或背誦，并模仿運用各種好的表達(dá)方式，寫作技巧。那么寫作水平就會在多聽多說多讀多積累的奠基之下，言之有物，準(zhǔn)確流暢，水到渠成了總而言之，語言是直覺的產(chǎn)物，而不是分析的結(jié)果。英語教學(xué)不應(yīng)以講代練，以考代學(xué)，不能以題海戰(zhàn)術(shù)代替聽說讀寫。語感來自于語言實踐，能有效地指導(dǎo)語言實踐。要學(xué)好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。具備了語感，使用語言時注意的就不再是語言的語法規(guī)則，句子結(jié)構(gòu)