遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂，為農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)注入新活力  摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和日新月異的成果日益滲透到教育的各個(gè)領(lǐng)域。伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校教育、教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)正在迅速改變著人們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂的投入使用，進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建新的課堂教學(xué)情境來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，為農(nóng)村學(xué)校注入了新的活力，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提高，提高了課堂教學(xué)效率，更加有利于農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。 關(guān)鍵詞 同步課堂 教師發(fā)展教學(xué)效率 長(zhǎng)期以來(lái)，城市和農(nóng)村學(xué)校

2、受師資力量、學(xué)校辦學(xué)理念、地區(qū)差異等各種因素的影響，教育教學(xué)質(zhì)量差距很大，義務(wù)教育均衡發(fā)展的矛盾十分突出。我校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)校硬件設(shè)施差，師資力量弱，加上家長(zhǎng)外出務(wù)工多，留守兒童多，導(dǎo)致學(xué)校教育一直跟不上。我們一直在摸索著如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量求生存。隨著政府對(duì)農(nóng)村教育的重視和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為我校教育注入了希望，看到了曙光。我校先后成為“農(nóng)遠(yuǎn)模式三”學(xué)校、“班班通”項(xiàng)目學(xué)校，如今又為我校配備了“遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂系統(tǒng)”。遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂，主要是依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行視頻音頻實(shí)時(shí)傳輸，與傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育相比，真正實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)。主課堂的老師進(jìn)行授課，外地學(xué)校學(xué)生不僅可以看到聽到課堂實(shí)況，還可以提問和回答

3、。這種新的教學(xué)方式，不僅有利于提高教師專業(yè)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。下面就遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂，談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識(shí)。一、      遠(yuǎn)程同步互動(dòng)，有利于資源互享，提高農(nóng)村教師專業(yè)水平在如今的教育背景下，教師的專業(yè)成長(zhǎng)受到了高度的重視。而在教育資源匱乏的偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)受到了嚴(yán)重的制約。滁州市“同步課堂”試點(diǎn)的開展，為我們農(nóng)村學(xué)校提供了一個(gè)與名校、名師跨時(shí)空互動(dòng)交流的平臺(tái)。利用這個(gè)平臺(tái)，我們可以與滁州學(xué)校的老師相互交流，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！敖Y(jié)對(duì)幫

4、扶”學(xué)校利用這個(gè)平臺(tái)可以將教研交流常規(guī)化，以上課、觀課、評(píng)課等為牽線，進(jìn)行課堂教學(xué)改革探究，共同探索教育教學(xué)新途徑。這就打破了傳統(tǒng)的教育教研方式，突破了時(shí)間地域的限制，實(shí)現(xiàn)了異地同步互動(dòng)，有利于各校教育教研活動(dòng)的開展?！巴秸n堂”的錄制功能，可以把老師的課堂教學(xué)錄制下來(lái)。我們?cè)谂c結(jié)對(duì)學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行錄制，這樣可以通過鏡頭回放，讓老師審視自己的教學(xué)行為，也可以供學(xué)生進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。將其制作成課例，作為校本教研的討論素材，不斷討論，優(yōu)化教學(xué)行為。例如滁州二中 崔老師上中外的交往與沖突這課時(shí)，我們進(jìn)行了課堂錄制，完成后，將視頻播放給平行班級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓同年級(jí)接受同等的知識(shí)教育。崔老師精彩的課

5、堂實(shí)錄，我們作為校本教研的研討素材，對(duì)其進(jìn)行剖析解讀，將其教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中的亮點(diǎn)給找出來(lái)供我校參考學(xué)習(xí)。同時(shí)，在回放課堂實(shí)錄時(shí)，也能讓我們了解在同步課堂系統(tǒng)使用中的優(yōu)缺點(diǎn)，從而不斷提高我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力。遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂這個(gè)平臺(tái)，不僅讓農(nóng)村教師借鑒了名校名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教師的教學(xué)水平，更能促使農(nóng)村教師不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展。二、      同步課堂激發(fā)了學(xué)生積極性，提高了學(xué)生的參與度愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！蓖秸n堂系統(tǒng)完美的同步效果以及多種創(chuàng)意功能，跨越了地域的限制，讓農(nóng)村孩子和城市學(xué)生共同

6、接受名師上課，共同學(xué)習(xí)、共同交流、共同進(jìn)步，開拓了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂于參與，樂于學(xué)習(xí)。例如我校老師在上八年級(jí)歷史科學(xué)技術(shù)成就時(shí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，在介紹“兩彈一星”時(shí)，通過播放視頻介紹，讓兩校學(xué)生們來(lái)發(fā)現(xiàn)，來(lái)總結(jié)歸納，并讓兩校學(xué)生互動(dòng)交流，共同參與。介紹農(nóng)業(yè)時(shí)，播放“感動(dòng)中國(guó)”袁隆平專題，讓學(xué)生對(duì)袁隆平有個(gè)初步的了解，從而進(jìn)行互動(dòng)。介紹航天事業(yè)的發(fā)展時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“我國(guó)航天技術(shù)已經(jīng)達(dá)到世界先進(jìn)水平，那么體現(xiàn)在哪些方面呢？”兩校學(xué)生根據(jù)平時(shí)知識(shí)積累進(jìn)行了激烈討論，然后爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，課堂氣氛十分熱烈，毫無(wú)拘束感。這位歷史老師，正是運(yùn)用了“同

7、步課堂”系統(tǒng)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用多媒體教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、方式靈活多樣、信息容量大等特點(diǎn)，將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)事政治，設(shè)計(jì)了相對(duì)容易的問題，這樣極易被學(xué)生所接受，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。又如設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“當(dāng)我們?nèi)挥詈絾T乘坐神舟十號(hào)宇宙飛船飛上太空并安全返回地面的時(shí)候，作為中國(guó)人，你有什么感受？假如你是其中宇航員之一，你會(huì)說些什么？”這樣的問題，符合青少年的心理特點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)生探究的欲望，學(xué)生樂于參與。兩校學(xué)生，你一言我一語(yǔ)的進(jìn)行互動(dòng)交流，從而使課堂氣氛十分熱烈。三、     

8、60;同步課堂更有利于提高課堂教學(xué)效率“同步課堂”系統(tǒng)，配備了視頻展示臺(tái)，更有利于提高課堂教學(xué)效率。借助視頻展示臺(tái)，我們可以把優(yōu)美的文章放在上面，讓學(xué)生去欣賞；數(shù)學(xué)老師為了讓學(xué)生能掌握知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)做題存在的問題，就將學(xué)生試卷拿出來(lái)投影，現(xiàn)場(chǎng)批閱，現(xiàn)場(chǎng)講解，讓學(xué)生一目了然，知道自身存在的問題。語(yǔ)文老師為了讓學(xué)生書寫認(rèn)真，將卷面整潔和書寫不認(rèn)真的試卷拿出來(lái)，讓同學(xué)們共同來(lái)打卷面分，讓同學(xué)們更直觀的認(rèn)識(shí)到規(guī)范書寫的重要性。利用視頻展示臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，不僅節(jié)省了大量時(shí)間，而且更容易達(dá)到預(yù)期的效果，從而提高課堂教學(xué)效率。   “同步課堂”系統(tǒng)，不同于傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程視頻課堂，傳統(tǒng)的遠(yuǎn)

9、程視頻教學(xué)，只支持同步語(yǔ)音視頻，而“遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂”系統(tǒng)要優(yōu)于傳統(tǒng)遠(yuǎn)程視頻。其文字顯示區(qū)域與白板區(qū)域可以進(jìn)行互動(dòng)，增加了可視性，使一些不容易理解的問題，通過在文字顯示區(qū)域和白板區(qū)域的再現(xiàn)，任課老師可以直接利用白板進(jìn)行分析講解、書寫等，數(shù)據(jù)可以實(shí)時(shí)同步傳到異地他校，如同在一個(gè)課堂上，這就突破了傳統(tǒng)遠(yuǎn)程視頻的局限。老師的圖解和文字?jǐn)⑹?，給學(xué)生以直觀的了解，提高學(xué)生的理解能力，從而提高課堂的教學(xué)效率。   “同步課堂”聊天系統(tǒng)，可以讓老師在課堂上溝通交流，及時(shí)處理在上課過程中出現(xiàn)的問題，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。   “同步課堂“系統(tǒng)在理化實(shí)驗(yàn)方面，更有其意想不到的妙用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足。我們?cè)诶砘瘜?shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些儀器可見度小，演示實(shí)驗(yàn)效果差，教師講解示范起來(lái)也非常吃力。農(nóng)村中學(xué)更是缺少教學(xué)儀器，而我們老師借助網(wǎng)絡(luò)資源，下載了理化實(shí)驗(yàn)視頻，利用同步課堂，將微觀的、不可見的、抽象的、難以解釋清楚的實(shí)驗(yàn)，展示在學(xué)生面前，逐層分析，深入討論講解，使之形