中學語文優(yōu)質課評選觀摩活動心得范文

1、中學語文優(yōu)質課評選觀摩活動心得范文張娟濟水一中這 18 節(jié)課有人教版的，有蘇教版的，有北師大版的，文體有小說，有文言文， 有說明文。每一個講課的教師都是在自己所在的地市經過層層選拔上來的， 每個人都是非常優(yōu)秀的。 他們在這兩天半中向XX市棗林中學的學生和各地市的教研員及上千名教師，展示了他們的風采，其中有很多值得我們學習的地方。一、關注文本在這次聽課中，我看到以前為讓課堂形式多采用花哨的聲光電少了，多媒體的應用大多是作為教學的輔助，比如出示學習要求、問題，而不是為了吸引學生的注意力。讀書的聲音多了，老師們更多的目光關注在學生身上，真正地、努力地做到以學生為主體。這不由地讓我想到老師手中的一支粉

2、筆、一本書，這就是我們最原始、也是重要的工具。一節(jié)好課需要嚴格依照課程標準組織教學， 以解讀文本為根本，細讀文本，傾聽文本發(fā)出的細微的聲音， 講出學生感愛到又讀不出的東西，或者以為是一望而知，其實是一無所知的東西。以課標為教學的主要依據，在此基礎上進行個性解讀。這樣，既緊扣課標，又體現(xiàn)文本的特性，同時又張揚了個性。二、關注課堂設計比賽的課是課本里教師們都講過的，大都很熟悉，就是那么個內容，就是那么個問題，但是當作為一節(jié)比賽課時，平常的教法就有些普通了。老師要精心設計，才能吸引。當然如果平時老師也精心設計每一節(jié)課，自然也能吸引學生了。開封教師講的看云識天氣，導入很巧， 50 年前作者接到任務，給

3、孩子們寫一篇說明文。老師問學生：" 你想看到什么樣的說明文？" 學生答： " 簡單明了 "," 科學準確"," 生動有趣 ", 接下來老師就從這個方面來講。雖然這個老師是第一個講課的，但她的分數(shù)還是很高的。商丘老師蘇瑋老師講的列夫？托爾斯泰是一篇比較長的課文，她采用了長文短教的方法，抓住了托爾斯泰的眼睛，抓住了典型的比喻句，將重要的句子以小詩的形式表現(xiàn)，便于學生理解。還有的老師板書設計新穎別致，讓人眼前一亮。許昌王松老師講的是最后一片葉子，她將板書設計成一片葉子。安陽李富華老師講的是蘇州園林，他將板書設計成一個 &

4、quot; 畫" 字，扣住了蘇州園林的特點。有的老師設計的課堂導入和結束語讓人難忘。駐馬店謝云老師的導入是，一杯熱水和一杯冷水同時放入冰箱， 哪個先凍上？學生答：熱水。老師說：熱水。老師又問，風吹沙丘，沙丘是順風向下吹還是逆風向上吹？學生答：順風向下。老師說：逆風向上。這一來學生就被吸引了，在驚奇和疑惑中進入了課文。安陽郭燕玲老師講的三棵枸杞豆結束語是，一個小人物，兩件小事情，三棵枸杞豆，以小見大，表現(xiàn)出博大而深遠的生命意義。 這巧妙的話語給很多人留下了印象。三、體現(xiàn)個人素質不同地區(qū)的 18 個老師都展示出了自己最高的素質，面對上千個聽眾，他們沉著冷靜，談吐機智。無論學生表現(xiàn)如何，都

5、能做到一絲不亂，始終把最美的微笑呈給所有的人。有的老師善于鼓勵學生，不失時機地對學生說： " 敢于提出問題的很棒， 敢于回答問題的也很棒。"" 我很佩服你。你讀懂了作者，走進了文本。 " 相信這些鼓勵會讓學生記很久甚至一輩子，雖然那個老師與他（她）只有一面之緣。有的老師循循善誘，針對學生的朗讀加以指導，學生朗讀有了進步。信陽魏凱老師講的是馬說，他范讀得抑揚頓挫，底氣深厚。他一范讀完，老師們就開始給他鼓掌。有一個女生在他的指導和感染下，加上手勢，又讀了一次，讀得有起有伏，贏得了臺下老師的掌聲。有的老師針對學生回答的問題加以指導，學生回答得更全面更完善了。有

6、的老師給設置的問題加以提示或方法指導， 不使學生走彎路。有的老師在面對陌生的學生素質不高， 不予配合的情況下仍能保持鎮(zhèn)定，堅持上完 40 分鐘。商丘的聶智講的是核舟記，一開始上課，所有的人就發(fā)現(xiàn)學生連課文都不會讀。在這種情況下，老師耐著性子不緊不慢地教學生讀準字音， 當然這花了不少時間。 由于學生課前對課文預習不夠，本身素質也不高，跟老師配合不上，所以課講得很艱難。在講到一處時臺下老師鼓了掌，大概是對他表示理解吧！到 40 分鐘結束時，他下了課。但是很明顯他的課沒有講完，但在整個課堂中，他沒有表現(xiàn)出一點慌亂，這著實讓人佩服。本次聽課，我是帶著一顆虔誠的學習的心去的，目睹了優(yōu)秀教師的風采，深感自

7、己的不足，心里暗下決心，我以后一定會認真對待我的語文課，認真?zhèn)浜靡还?jié)課，上好每一節(jié)課，讓學生能實實在在地收獲知識，享受語文的美。但我也有幾點疑惑：1.18節(jié)課中有 4 節(jié)說明文，看云識天氣 、核舟記、落日的幻覺、蘇州園林，平時我們講說明文，是一定要講說明方法和作用的，可這 4 節(jié)課都沒有涉及。我問了市教研員張效鋒，他是這次比賽的評委之一。他給出的答案是一堂課時間太緊，來不及講?？晌疫€是疑惑，如果組里有人參加賽課，講的是說明文，要不要講說明方法和作用?？墒悄壳皼]有人可以告訴我。2.18節(jié)課有說明文、小說、文言文、散文，幾乎每節(jié)課都有賞析語言。我又疑惑了， 所有的課都要進行語言的賞析嗎？我又問教研員張效峰，他沒有給我明確的答復。我只好疑惑在心中了。一節(jié)課 40 分鐘結束了，并不意味著這一節(jié)課結束了。 河南省基礎教育教學研究室董琦給出了一個案例記承天寺夜游，先是讀白文，就是讀準字音、節(jié)奏，接著是其他環(huán)節(jié) " 不可不了解的張懷民 ", 還有 " 同一時期的作品研讀 " 、" 當代相關作品研讀 ", 通過學這一篇短文，不光讓學生會讀、背、理解這一篇小短文，還讓學生了解與作者作品相關的許多知識，加深對課文的理解，對作者作品的理解，及至對人生的理解和思考。這些都是語文教師要做的，一個或兩