精準(zhǔn)教學(xué)改革行動方案

1、提升柔性課堂內(nèi)涵，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)改革”行動方案一、目的與意義（一）推進(jìn)“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”是提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵的需要?！罢n堂精準(zhǔn)教學(xué)”指教師遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，圍繞課程教材、 課堂教學(xué)、考試評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)， 細(xì)化教學(xué)流程，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和 發(fā)展的過程。 “課堂精準(zhǔn)教學(xué)”其實(shí)質(zhì)就是因材施教，有助于深化基礎(chǔ)教育課程教 學(xué)改革，有助于全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，有助于加快推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。（二）推進(jìn)“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要。 近年來，我校教育發(fā)展雖然取得明顯成效，柔性課堂教學(xué)研究也有一定成果， 但一些教

2、師的教育觀念、教學(xué)方式比較陳舊，專業(yè)能力不強(qiáng)，課堂效益不高。為此， 我們需要以課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新為突破口，深入推進(jìn)“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”改革，切實(shí) 解決存在的問題，促進(jìn)我校教育質(zhì)量再上新臺階。（三）推進(jìn)“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”是應(yīng)對新形勢、新挑戰(zhàn)的需要。 當(dāng)前，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)，對教育教學(xué)改革提出了新的更高的要求，如何 通過教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化，深入推進(jìn)課程教學(xué)改革、變革人才培養(yǎng)模式，如 何把大數(shù)據(jù)、 云計算等信息技術(shù)引入課堂教學(xué)， 推進(jìn)大數(shù)據(jù)背景下的課堂精準(zhǔn)教學(xué)， 全面提升教育水平，是當(dāng)前教育亟待關(guān)注、研究和解決的重大課題。二、目標(biāo)與任務(wù)（一）推進(jìn)“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”的目標(biāo) 認(rèn)真貫徹落實(shí)省教育廳、市區(qū)

3、教育局關(guān)于推進(jìn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)教學(xué)的相關(guān)工作部署， 牢固樹立有效教學(xué)意識，把大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，建立健全推 進(jìn)課堂精準(zhǔn)教學(xué)的管理和評價機(jī)制，以“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”模式建構(gòu)為突破口，在發(fā) 展“柔性課堂”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí) 和合作學(xué)習(xí)，切實(shí)改變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，全面提高課 堂教學(xué)效益。（二）推進(jìn)“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”的任務(wù)1. 創(chuàng)設(shè)精準(zhǔn)教學(xué)新環(huán)境。普及應(yīng)用移動學(xué)習(xí)終端、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科教室等新 型教學(xué)場所，選擇合適的信息化數(shù)字平臺，創(chuàng)設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)” 的智慧校園環(huán)境。加強(qiáng)精準(zhǔn)教學(xué)服務(wù)體系建設(shè)，推進(jìn)選修課網(wǎng)絡(luò)課程、微課

4、等精品 資源建設(shè)，豐富的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。提升教育信息化能力，開展專業(yè)技術(shù)人員全員培 訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用骨干教師培訓(xùn)，組織開展信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用大賽和優(yōu)秀 課例征集等活動。2. 建立精準(zhǔn)教學(xué)新機(jī)制。建立教師、學(xué)生教學(xué)和學(xué)習(xí)管理規(guī)范，研制包含課前 準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究、教學(xué)視導(dǎo)等方面在內(nèi)的“云 和縣課堂精準(zhǔn)教學(xué)管理規(guī)范”；研制包含精準(zhǔn)開展學(xué)情分析、精準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)、精 準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、精準(zhǔn)選擇教學(xué)內(nèi)容、精準(zhǔn)確立教學(xué)過程、精準(zhǔn)確定教學(xué)方法和精 準(zhǔn)評估學(xué)習(xí)結(jié)果等方面，努力營造“校校實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，人人參與課堂創(chuàng)新”的新 局面。3. 研究精準(zhǔn)教學(xué)新模式。開展“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”要素

5、研究。圍繞學(xué)情分析、教 學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)結(jié)果等要素開展研究。開展智慧課 堂教學(xué)模式研究，優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)過程和教學(xué)評價，建立智慧課堂 示范點(diǎn)，開展慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、電子書包等新型教學(xué)模式和新型載體的試點(diǎn) 示范應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。開展面向深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模 式研究，在深度學(xué)習(xí)理論和方法的指導(dǎo)下，以導(dǎo)學(xué)課堂為實(shí)施載體，以導(dǎo)圖技術(shù)為 支撐體系，建立能夠充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，提升學(xué)習(xí)者深度學(xué)習(xí)能力。4. 打造精準(zhǔn)教學(xué)新成果。建立基于“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”的信息化教學(xué)資源庫，研 制學(xué)科精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)體系。以課程標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)意見、考試說明、教

6、材等為依據(jù)，分 學(xué)科研制具有可操作的學(xué)科精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)體系。建立精準(zhǔn)教學(xué)試題（習(xí)題）庫。三、工作推進(jìn)2019學(xué)年開展的主要活動有：1. 研制“行動方案”和“教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”。2. 召開“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”推進(jìn)會，全面啟動“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”研究。3. 組織基于“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”的骨干教師專題培訓(xùn)，組織骨干教師外出學(xué)習(xí)考 察。4. 組織基于“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”的集體備課，分學(xué)科研制精準(zhǔn)目標(biāo)、精準(zhǔn)習(xí)題、 精準(zhǔn)課例。5. 推行AI人工智能教研，加強(qiáng)技術(shù)引領(lǐng)，運(yùn)用實(shí)證研究的方式開展研究，用足、 用好數(shù)據(jù)。6. 組織“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”網(wǎng)絡(luò)命題、教學(xué)視頻評比活動。7. 組織“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”全員賽課三、保障措施（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)

7、導(dǎo)?！罢n堂精準(zhǔn)教學(xué)”的實(shí)施主體是學(xué)校，校長是第一責(zé)任人， 學(xué)科教研組為具體實(shí)施單位，教師為精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐操作者。依據(jù) “課堂精準(zhǔn)教學(xué)” 實(shí)施方案，統(tǒng)籌做好整體規(guī)劃和頂層設(shè)計，成立“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，層層發(fā)動、落實(shí)責(zé)任、各負(fù)其責(zé)、聯(lián)動推進(jìn)。（二）強(qiáng)化培訓(xùn)引領(lǐng)。要把“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”列入今后一個時期教研、培訓(xùn)工 作的重要內(nèi)容，開展“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”專題培訓(xùn)，提出信息化教學(xué)教師能力發(fā)展的 目標(biāo)，明確互聯(lián)網(wǎng)時代教師應(yīng)當(dāng)具備的信息素養(yǎng)與技術(shù)運(yùn)用能力標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教師觀 念、提升教育理念，搭建有效的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)平臺。要組織學(xué)科教研員深入學(xué)校，開 展專題調(diào)研和專業(yè)指導(dǎo)。總務(wù)后勤部門要為學(xué)校推進(jìn)課堂精

8、準(zhǔn)教學(xué)”提供技術(shù)支持。（三）強(qiáng)化項(xiàng)目推進(jìn)。實(shí)施“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”要通過項(xiàng)目推進(jìn)的方式進(jìn)行。學(xué)校要按行動方案，確定推進(jìn)“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”改革的重點(diǎn)課題項(xiàng)目，通過自主研究、 專題調(diào)研、項(xiàng)目論證、觀摩研討等多種方式有序推進(jìn)。（四）強(qiáng)化評價激勵。要利用網(wǎng)站、微信公眾號、教育期刊等媒體，積極宣傳 推進(jìn)“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”改革的重要意義，宣傳工作中涌現(xiàn)的典型案例，營造教師、 學(xué)生、家長支持和參與精準(zhǔn)教學(xué)的良好氛圍。附件一：平水鎮(zhèn)中心小學(xué)“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”管理規(guī)范二十條；附件二：平水鎮(zhèn)中心小學(xué)“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”評價指導(dǎo)意見。- 3 -附件平水鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)施“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”管理規(guī)范二十條教學(xué)準(zhǔn)備第一條 研究課標(biāo)、教材、學(xué)

9、生。學(xué)校組織任課教師通過論壇、研討或測試等 活動認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)；教師通讀教材，明確教材的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn) 和各單元之間的聯(lián)系，形成學(xué)科教學(xué)框架體系；教師通過家訪、觀察前測等方式全 面了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及心理特點(diǎn)等來把握學(xué)情。第二條 擬定教學(xué)計劃。教師要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際擬定本學(xué)期教學(xué)計劃，包括教材內(nèi)容分析和學(xué)校情況分析、 學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、 教學(xué)措施和教學(xué)進(jìn)度等。第三條 預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計。（一）精細(xì)學(xué)習(xí)目標(biāo)?；谡n標(biāo)、教材以及學(xué)情制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，文字表達(dá)上要 突出學(xué)習(xí)主體、使用行為動詞，要有目標(biāo)達(dá)成度，特別關(guān)注重難點(diǎn)，著力解決“學(xué) 到什么程度”；（二）精確教與學(xué)

10、的過程。教學(xué)環(huán)節(jié)要連貫緊湊、問題提出要引發(fā)學(xué)生深度思 考，學(xué)習(xí)方式要合作探究，著力解決“怎么學(xué)” ；（三）精到反饋評價， 多樣化、個性化開展評價與診斷， 著力解決“學(xué)得怎樣”（四）精致編寫教學(xué)案。教學(xué)案必須一課一案，包括重難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué) 活動設(shè)計、板書和作業(yè)布置。采用集體討論的電子版教學(xué)案，要有教師個性化教學(xué) 的修改內(nèi)容。課堂教學(xué)第四條 重視課堂組織（一）合理安排教學(xué)時間，根據(jù)教學(xué)目標(biāo) ,教學(xué)內(nèi)容,重難點(diǎn), 學(xué)情,以及教學(xué)準(zhǔn) 備等合理地分配每個環(huán)節(jié)的教學(xué)時間。尊重學(xué)生，營造民主、平等、和諧的充滿人 文關(guān)懷的教學(xué)氛圍。（二）靈活運(yùn)用學(xué)教方式，選擇與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情相適應(yīng)的學(xué)教方式；盡力構(gòu) 建

11、講練結(jié)合的“對話式”教學(xué)。（三）引導(dǎo)學(xué)生積極參與，營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生最大 限度的參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。（四）有效使用信息技術(shù)，借助手機(jī)或錄屏軟件等信息技術(shù)來輔助課堂教學(xué)。 第五條 加強(qiáng)過程調(diào)控（一）關(guān)注動態(tài)生成， 智慧地處理突發(fā)情況， 因勢利導(dǎo)轉(zhuǎn)化為適宜的教學(xué)內(nèi)容。（二）活躍學(xué)生思維，以問題探究的形式引發(fā)深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高階思維。第六條 關(guān)注學(xué)生主體（一）關(guān)注不同層次的學(xué)生，開展分層教學(xué)。（二）關(guān)注學(xué)生的個性差異，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，每節(jié)課學(xué)生提問、發(fā)言等人數(shù)不少于 30%。第七條 精準(zhǔn)課堂反饋（一）反饋調(diào)控，通過課堂觀察、提問、發(fā)言等途

12、徑獲取教學(xué)信息的反饋，發(fā) 現(xiàn)偏差和錯誤，及時進(jìn)行矯正和補(bǔ)救。（二）目標(biāo)檢測，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展當(dāng)堂檢測，精準(zhǔn)把握目標(biāo)達(dá)成情況，及時 跟進(jìn)相應(yīng)措施。作業(yè)與輔導(dǎo)第八條 作業(yè)設(shè)計（一）要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計當(dāng)堂練習(xí)與課后作業(yè)，對不同層次的學(xué)生要 有相應(yīng)的作業(yè)，逐步形成校本化作業(yè)。（二）要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，一個教學(xué)單元的作業(yè)與練習(xí)要有不 同形式呈現(xiàn)。第九條 作業(yè)布置與批改（一）小學(xué)一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，其余年級每天完成書面家庭作業(yè) 的總時間不超過 1 小時；（二）學(xué)生作業(yè)要堅(jiān)持全批，對關(guān)注生的作業(yè)要努力爭取面批，要用評語等形 式加強(qiáng)反饋與交流。（三）做好學(xué)生作業(yè)訂正的監(jiān)督與二次批改

13、工作，及時收集并形成錯題集。第十條 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（一）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要作為課內(nèi)外常規(guī)動作要面向全體學(xué)生，以因材施教為原則， 以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展為目的；（二）對關(guān)注生和尖子生，要運(yùn)用當(dāng)堂檢測、單元測試等數(shù)據(jù)精準(zhǔn)確定輔導(dǎo)對 象，認(rèn)真分析學(xué)生個體特征，制訂個別化的輔導(dǎo)方案，做好輔導(dǎo)記錄。學(xué)業(yè)評價第十一條 探索多種形式評價（一）課堂評價。關(guān)注課時目標(biāo)的過程評價與達(dá)成評價。教師平時要加強(qiáng)課堂 觀察，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)參與度等做好記錄，并作階段性 評價，評價結(jié)果及時向?qū)W生反饋，鼓勵進(jìn)步，督查改進(jìn)，期末對課堂觀察進(jìn)行綜合 評定；要重視課時學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成評價，提倡新知學(xué)習(xí)的每課時要

14、有學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成 評價。（二）展示評價。可過競賽、評比、作品展覽、項(xiàng)目活動等形式進(jìn)行展示評價。 展示評價的時間、形式、內(nèi)容由教研組（或備課組、教師）自行確定，每學(xué)期舉辦 12 次。展評情況就及時記錄，作為綜合評價的依據(jù)。（三）作業(yè)評價。要對學(xué)生的平時作業(yè)提出明確的規(guī)范與要求。平時對每次作 業(yè)給出一個等級，期末對作業(yè)進(jìn)行綜合評定。（四）測驗(yàn)評價。測驗(yàn)評價即筆試。筆試每學(xué)期的次數(shù)要按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，一 般由教導(dǎo) （務(wù)） 處或教研組組織。（五）綜合評價。 要把學(xué)生平時的各種成績， 按一定的權(quán)重綜合評定一個等級。第十二條 建設(shè)好試題資源庫（一）隊(duì)伍建設(shè) 學(xué)校要組建各學(xué)科命題骨干隊(duì)伍，帶領(lǐng)教師研究作業(yè)、研究

15、試題。教師要積極 為試題資源庫提供高質(zhì)量的題目；學(xué)校要逐步完善校本化的試題庫，為課時練習(xí)、 單元診斷、學(xué)期檢測等提供有效的試題。（二）試題質(zhì)量1. 試題應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)目的和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。2. 試題應(yīng)體現(xiàn)全面檢測的原則。試題既要檢測 “三基”，又要檢測學(xué)生運(yùn)用所學(xué) 知識、理論、技能解決實(shí)際問題的能力。3. 試題之間應(yīng)彼此獨(dú)立。各個試題必須彼此獨(dú)立，不可相互牽連。4. 試題表述應(yīng)簡明。在不遺漏解題依據(jù)和思路的前提下，題目語意要清楚，文 句簡明扼要；答案明確合理；評分標(biāo)準(zhǔn)簡便、準(zhǔn)確、科學(xué)。第十三條 組織好施考和閱卷（一）考前要對學(xué)生進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)心理與情緒；考中要求 學(xué)生遵守考場紀(jì)律，

16、認(rèn)真規(guī)范答題。（二）教師監(jiān)考時不得將手機(jī)等帶入考場，不得擅自離開考場。杜絕作弊等現(xiàn) 象發(fā)生。（三）教師閱卷要嚴(yán)格執(zhí)行評分標(biāo)準(zhǔn)，做到認(rèn)真、客觀、公正，不打印象分和 隨意分。第十四條 做好教學(xué)診斷與分析1. 教師要利用信息技術(shù)手段，建設(shè)學(xué)生分層的各種作業(yè)和檢測所生成的教學(xué)診 斷數(shù)據(jù)庫倡導(dǎo)建立個性化的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況報告和階段性的教師教學(xué)情況報告。要定 期階段性回顧小結(jié)，通過分析比較，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、尋找不足，提出后續(xù)改進(jìn)或改善的 措施。2. 教研組要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教師教學(xué)情況的數(shù)據(jù)庫，定期分析本學(xué)科的教 學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)普遍優(yōu)勢與不足，確定主改方向。3. 班主任要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教師教學(xué)情況的數(shù)據(jù)庫，定期

17、分析本班學(xué)生各 學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況。要著重了解學(xué)生的學(xué)科間平衡情況，及時與任課教師溝通，共商 對策，努力讓本班的學(xué)生得到全面發(fā)展。4. 學(xué)校要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教師教學(xué)情況的數(shù)據(jù)庫， 定期分析學(xué)科 和班級的 優(yōu)勢與不足，針對問題尋找改進(jìn)教學(xué)管理的措施與建議。5. 學(xué)科教師、教研組、班主任、學(xué)校，每學(xué)期至少要寫一份教學(xué)質(zhì)量分析報告， 作為考核教學(xué)工作督查的重要依據(jù)。教學(xué)研究第十五條 組建教研團(tuán)隊(duì)（一）學(xué)校組建學(xué)科教研組，年級段成立學(xué)科備課組；同一學(xué)科少于 3 人的可 與其他學(xué)科合建成綜合教研組。（二）教研組分學(xué)期制定計劃。活動安排要明確具體，做到定時間、定地點(diǎn)、定人員、定主題。教研組活動 5次/ 學(xué)

18、期，備課組活動 1次/ 周。第十六條 明確教研主題 教師研修的重點(diǎn)是執(zhí)教能力和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的提高。研修內(nèi)容包括：解讀課標(biāo) 和教材、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、學(xué)生學(xué)習(xí)診斷、個性化輔導(dǎo)、過 程性評價、考試命題研究、課程開發(fā)與實(shí)施等。第十七條 創(chuàng)新教研形式重視教研活動的組織與策劃，保障教師研修時間，合理設(shè)定研修任務(wù)。通過教 學(xué)隨筆、教學(xué)日志、教學(xué)案例、教學(xué)敘事、教學(xué)課例等形式呈現(xiàn)教學(xué)反思，以集體 備課、教學(xué)競賽、網(wǎng)絡(luò)教研等為載體，開展課例研究、作業(yè)與命題研究、學(xué)困生的 診斷與指導(dǎo)等專題研討。引導(dǎo)教師在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)和提煉問題，開展針對性的教 育教學(xué)改進(jìn)行動。教學(xué)視導(dǎo)第十八條 加強(qiáng)精準(zhǔn)教學(xué)過

19、程管理。（一）學(xué)校每學(xué)期至少組織 1 次精準(zhǔn)教學(xué)工作督查指導(dǎo)，檢查情況做好記錄與 反饋，并督查教學(xué)常規(guī)改進(jìn)行動；教研組實(shí)行一月一查制度。（二）學(xué)校要經(jīng)常開展推門聽課、當(dāng)堂檢測和專題調(diào)研活動，了解教師教學(xué)準(zhǔn) 備和教學(xué)效果。（三）學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)，要做好薄弱教師與薄 弱班級的幫扶工作。第十九條 建立教學(xué)調(diào)研常態(tài)機(jī)制。（一）每學(xué)期開展精準(zhǔn)教學(xué)調(diào)研，關(guān)注常態(tài)課堂效率、關(guān)注質(zhì)量過程管理、關(guān) 注課改推進(jìn)情況。（二）學(xué)校組織管理者和骨干教師組成教學(xué)調(diào)研組，針對精準(zhǔn)教學(xué)過程中出現(xiàn) 的問題定期開展診斷調(diào)研。第二十條 建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價制度。（一）學(xué)校要建立與完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方

20、案。定期開展質(zhì)量監(jiān)測與分 析。（二） 13 年級積極探索非紙筆測試， 46年由教師發(fā)展中心和學(xué)校根據(jù)省、 市教育有關(guān)文件精神組織抽測； 。附件平水鎮(zhèn)中心小學(xué)“課堂精準(zhǔn)教學(xué)”評價指導(dǎo)意見為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)評價在推進(jìn)課堂教學(xué)改革中的作用，根據(jù)課堂精準(zhǔn)教學(xué) 的新要求，特對中小學(xué)課堂教學(xué)評價提出如下指導(dǎo)意見。一、精準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo) 準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)要以設(shè)計明晰目標(biāo)為 指向，以完善學(xué)生核心素養(yǎng)為取向，既要體現(xiàn)統(tǒng)一要求和標(biāo)準(zhǔn)，又切合學(xué)生實(shí)際。 依據(jù)學(xué)科特征，把握教學(xué)梯度，設(shè)計具體的、明確的、可觀察的、可測量的教學(xué)目 標(biāo)。堅(jiān)持基礎(chǔ)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，課堂教學(xué)目標(biāo)價值

21、取向要正確、目標(biāo) 內(nèi)涵要準(zhǔn)確、目標(biāo)實(shí)施路徑要明確。目標(biāo)價值設(shè)定要正確。 設(shè)計理念獨(dú)特且先進(jìn)， 堅(jiān)持以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基點(diǎn)， 落實(shí)“三維目標(biāo)”，以“知識與技能”為主線，崇尚真知，夯實(shí)基礎(chǔ)，挖掘、滲透隱 性目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)探究過程中有效運(yùn)用 科學(xué)學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、層次的挑戰(zhàn)性和動態(tài)的生成性。目標(biāo)內(nèi)涵要準(zhǔn)確。根據(jù)新課標(biāo)著力厘清學(xué)年、單元、課時目標(biāo)的層級關(guān)系，圍 繞課堂教學(xué)主題，著力設(shè)計出需要重點(diǎn)理解和掌握的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū) 動力，正確認(rèn)識與理解學(xué)習(xí)的價值，把握學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)” ，使學(xué)生 產(chǎn)生要達(dá)成目標(biāo)的愿望。目標(biāo)實(shí)施路徑要明確。

22、圍繞課堂教學(xué)主題著力設(shè)計出需要重點(diǎn)理解和掌握的知 識點(diǎn)目標(biāo)，有效解決問題的知識與能力點(diǎn)目標(biāo)，有序?qū)嵤┙虒W(xué)的環(huán)節(jié)點(diǎn)目標(biāo)，體現(xiàn) 基礎(chǔ)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。通過課堂學(xué)生問答、學(xué)生練習(xí)、學(xué)生操作等 路徑有效解決問題，自覺反觀預(yù)設(shè)目標(biāo)，及時反思教學(xué)成效。二、精準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境 課堂教學(xué)環(huán)境要求課堂的物化環(huán)境、制度環(huán)境和精神環(huán)境都具有支持性，強(qiáng)化 以人為本的意識，關(guān)切學(xué)生的生存、發(fā)展和幸福，課堂教學(xué)要重視課堂的常規(guī)、程 序、座位安排、色彩與空間、學(xué)生行為規(guī)范和要求 , 以及營造民主、和諧、自由、 安全的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)力求場境設(shè)計應(yīng)與時俱進(jìn)，情境設(shè)置有人文情 懷，心境營造要激發(fā)潛能。場境設(shè)

23、計應(yīng)激活資源。充分發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢，有效支持教學(xué)方法與策略的組 織和實(shí)施。幫助學(xué)生進(jìn)一步深刻理解教學(xué)主題，拓展學(xué)生對教學(xué)主題情境的遐想和 創(chuàng)生空間，提升數(shù)字化生存能力，激活思維，使其積極參與教學(xué)活動。情境設(shè)置應(yīng)激勵對話。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍， 尊重、維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和價值， 分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，追求師生在教學(xué)交往過程中所形成良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè) 平等、自由、民主的課堂氛圍，教師主動關(guān)注所有學(xué)生，教態(tài)親切自然，與學(xué)生平 等對話，語言得體，利于學(xué)生提升知識和能力，逐步形成深厚的人文底蘊(yùn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)精神。心境營造應(yīng)激發(fā)潛能。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師 要以信任、友善、理解、寬容

24、的心緒對待每一位學(xué)生，尊重他們已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、 思考、靈感和興致，激活學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的心向，獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，形成學(xué) 生充分表現(xiàn)、張揚(yáng)個性、體驗(yàn)成功的有效交往成果，形成目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的持續(xù)性動力。三、精準(zhǔn)選擇教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確進(jìn)行定位 , 把握教學(xué)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)，教學(xué)容量、深度安排要 科學(xué)有序。關(guān)注教學(xué)重難點(diǎn)解析，要不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生感知、辨析重點(diǎn)與難點(diǎn)知 識，建立不同資源間的有機(jī)聯(lián)系，努力將教學(xué)內(nèi)容更適切。教學(xué)內(nèi)容選擇要適合學(xué) 情，教學(xué)內(nèi)容組織要適度，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要適應(yīng)新趨勢。教學(xué)內(nèi)容選擇要適合學(xué)情。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)差異進(jìn)行差異性資源選擇，使得 所有教學(xué)內(nèi)容適合每一個學(xué)生發(fā)展需求。教師對

25、教學(xué)資源“重構(gòu)” 增刪、更換、 改編乃至創(chuàng)生，并依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況靈活調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)，將重點(diǎn)作為核心內(nèi)容展 開教學(xué)，邏輯清晰，注重講練結(jié)合，提升鞏固率。教學(xué)內(nèi)容組織要適度。教學(xué)內(nèi)容組織要根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、圍繞課時教學(xué)目標(biāo) 來實(shí)施 , 明確規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的范圍、難易、深度和揭示教學(xué)內(nèi)容各組成部分之間的 聯(lián)系以保證達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的內(nèi)容效度。 找準(zhǔn)知識的生成點(diǎn)、 技能的培養(yǎng)點(diǎn)與情趣 的激發(fā)點(diǎn) , 遵循學(xué)科知識邏輯體系和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要適應(yīng)新趨勢。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計必須有效內(nèi)化課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充 分體現(xiàn)教法、學(xué)科知識、技術(shù)等三者深度融合的教學(xué)活動設(shè)計，力求把 “課標(biāo)”信息、 教材信息、資源信息轉(zhuǎn)化為

26、教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，并注重進(jìn)一步拓展學(xué) 科資源，吸納新觀點(diǎn)、 新問題、新技術(shù)以及反映現(xiàn)代社會及未來社會的發(fā)展及要求。四、精準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)過程 突出教學(xué)模式的創(chuàng)新與重構(gòu)。關(guān)注全體學(xué)生思維品質(zhì)和個性發(fā)展，重視教學(xué)策 略的優(yōu)選，充分應(yīng)用學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)實(shí)施差異化教學(xué)，尊重學(xué)生個體差異，強(qiáng)化學(xué)生自我 更新、自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控的意識。通過優(yōu)化學(xué)生參與、科學(xué)組織、啟發(fā)引領(lǐng)、動 態(tài)生成、精致講練等方式，有效展示知識的發(fā)生發(fā)展過程、思維發(fā)展過程、認(rèn)知和 情感態(tài)度形成過程。 教學(xué)流程要精心規(guī)劃，教學(xué)指導(dǎo)要精準(zhǔn)， 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要精巧。教學(xué)流程要精心規(guī)劃。教師精心組織建立合理的課堂規(guī)則和秩序，有條不紊地 安排教與學(xué)活

27、動，主動利用 “互聯(lián)網(wǎng) +”等信息技術(shù)導(dǎo)入、講授、討論、活動、練習(xí)、 總結(jié)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)占用的時間恰當(dāng)、適宜，杜絕拖堂現(xiàn)象。教學(xué)指導(dǎo)要精準(zhǔn)。關(guān)注動態(tài)生成，充分運(yùn)用技術(shù)促進(jìn)師生互動、生生互動，進(jìn) 行明確的診斷、透徹的分析、及時的反饋，幫助學(xué)生厘清學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)自我反思 和矯正能力，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境中行動能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要精巧。 課堂活動組織有序， 靈巧運(yùn)用和生成各類資源展開教學(xué)。 技術(shù)與教學(xué)深度融合，運(yùn)用嫻熟，應(yīng)變機(jī)智。對教材認(rèn)識、教材處理方法、教學(xué)設(shè) 計思路，以及重難點(diǎn)確定、師生雙邊活動安排、教學(xué)手段應(yīng)用等方面，充分展示教 師的教學(xué)智慧和學(xué)科素養(yǎng)。五、精準(zhǔn)確定教學(xué)方法教師要深入到學(xué)生中去，變教為啟，變教為導(dǎo)，變教為幫，與學(xué)生平等對話、 交流。讓“教室”變“學(xué)室”，讓“講堂”變“學(xué)堂”。學(xué)生變被動接受為主動探求， 有堅(jiān)持不懈的探索精神，大膽嘗試，成為學(xué)習(xí)的主人，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究 學(xué)習(xí)。教學(xué)方式要進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自動，強(qiáng)化課堂教學(xué)互動，教師教的策略要 靈動。推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自動。調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，策劃、鼓勵、驅(qū)動、指導(dǎo)學(xué) 生積極參與學(xué)習(xí)，有實(shí)證意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情，挖掘?qū)W習(xí) 潛能，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，能夠依據(jù)特定的情