初識(shí)英國(guó)開放大學(xué)

1、初識(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的里程碑：英國(guó)開放大學(xué)摘要英國(guó)開放大學(xué)是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來國(guó)際高等教育革新潮流中的成功典范。她承繼工業(yè)革命以來英國(guó)高等教育傳統(tǒng)，受英國(guó)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)需求、社會(huì)改革、技術(shù)進(jìn)步和政治體制驅(qū)動(dòng)，背負(fù)創(chuàng)新使命，力行教育平等、教育民主和終身教育的基本理念，向所有期望在業(yè)余和遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)條件下接受高等教育的成人提供大學(xué)教育，在20世紀(jì)后半期和新世紀(jì)英國(guó)高等教育歷史變遷過程中扮演了重要角色。本文探索開放大學(xué)淵源有自，重溫開放大學(xué)的創(chuàng)設(shè)背景，對(duì)開放大學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)模式、教學(xué)對(duì)象作了初步的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞英國(guó)開放大學(xué)英國(guó)開放大學(xué)簡(jiǎn)介英國(guó)開放大學(xué)的教學(xué)體系1969年經(jīng)英國(guó)皇家特許令批準(zhǔn)籌辦，1971年正

2、式成立的英國(guó)開放大學(xué)是迄今為止世界上最成功的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)，它的創(chuàng)建被公認(rèn)是英國(guó)教育在20世紀(jì)最重要的創(chuàng)舉。英國(guó)開放大學(xué)的總部設(shè)在白金漢郡米爾頓凱恩斯新城(MiltonKeynes),下設(shè)13個(gè)地區(qū)教育中心和遍及全英國(guó)的350個(gè)學(xué)習(xí)中心。開放大學(xué)成立以來就致力于利用信息技術(shù)手段，為沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入校園的人們提供高質(zhì)量的教學(xué)資源，提高人們的自我發(fā)展和生活能力1。一、歷史溯源(一)謀劃1963年初，工黨領(lǐng)袖休蓋茨凱爾(HughGaitskell)逝世，正在芝加哥大學(xué)做訪問講座的哈羅德威爾遜(HaroldWilson)匆匆趕回英國(guó)繼任工黨領(lǐng)袖。當(dāng)年復(fù)活節(jié)這一天，威爾遜在出席完教堂禮拜之后，利用午餐前的時(shí)間

3、寫下了一份完整的有關(guān)建立空中大學(xué)的計(jì)劃提綱。因?yàn)楣h當(dāng)時(shí)還處于在野黨的位置，這一計(jì)劃在工黨內(nèi)部并沒有引起什么興趣或辯論，威爾遜也沒有把講話的副本在黨內(nèi)傳閱，全國(guó)性和地方上的日?qǐng)?bào)也很少報(bào)道，只有9月13日的泰晤士報(bào)教育增刊對(duì)這一計(jì)劃表示了強(qiáng)烈的質(zhì)疑。工黨在1964年大選中取得微弱優(yōu)勢(shì)，組成了工黨政府，威爾遜出任工黨政府首相，開始在政府層面推動(dòng)建立空中大學(xué)。1969年4月23日樞密院向尚在籌建階段的開放大學(xué)頒發(fā)了皇家特許狀，并公布了由規(guī)劃委員會(huì)代為起草的開放大學(xué)章程?；始姨卦S狀和大學(xué)章程除設(shè)定了大學(xué)的目標(biāo)之外，其主要內(nèi)容是大學(xué)的成員、組織結(jié)構(gòu)和議事決策的規(guī)定程序。開放大學(xué)皇家特許狀開宗明義就提出：

4、“基于大學(xué)本身的利益，我們構(gòu)建和創(chuàng)設(shè)的是一所通過教學(xué)和研究發(fā)展學(xué)習(xí)和知識(shí)的大學(xué)”。(二)校園建設(shè)上世紀(jì)60年代中期在工黨政府主導(dǎo)之下，英國(guó)開始了大規(guī)模的新城建設(shè)運(yùn)動(dòng)。恰在此時(shí)，倫敦西北大約90公里處白金漢郡境內(nèi)三個(gè)小鎮(zhèn)和十多個(gè)村莊正在開始組建一座將擁有25萬(wàn)人口和89平方公里的完完全全的新城,這就是米爾頓凱因斯(MiltonKeynes)。這里處于距伯明翰(Birmingham)、牛津(Oxford)、劍橋(Cambridge刖萊塞斯特(Leicester)四城市等距的中點(diǎn)上，交通便利，有快速通達(dá)倫敦的高等級(jí)公路；除了三所大學(xué)之外，可以在3小時(shí)的車程之內(nèi)抵達(dá)英格蘭地區(qū)所有大學(xué)。開放大學(xué)在當(dāng)年的

5、10月份正式從倫敦的臨時(shí)辦公地搬進(jìn)自己在米爾頓凱因斯的新家2。二、教育教學(xué)(一)教學(xué)體制開放大學(xué)教學(xué)體系是一種“教學(xué)運(yùn)行體制和教學(xué)決策體制并立”的雙軌模式。教學(xué)運(yùn)行體制覆蓋了教學(xué)的全過程，直接教學(xué)機(jī)構(gòu)得到教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)的支持，學(xué)生服務(wù)系統(tǒng)則通過龐大細(xì)致的地方網(wǎng)絡(luò)給予每一名學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)支持。直接教學(xué)機(jī)構(gòu)包括校本部的七大學(xué)院和各教學(xué)系。這些院系并不承擔(dān)直接的課堂教學(xué)，其主要的教學(xué)任務(wù)是設(shè)計(jì)和開發(fā)多媒體的開放學(xué)習(xí)材料。教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)包括課程與學(xué)位管理體系，學(xué)習(xí)、教學(xué)與質(zhì)量管理體系下的教育技術(shù)研究所、知識(shí)媒體研究所、媒體中心、圖書館等。學(xué)生管理服務(wù)體系下設(shè)考試、學(xué)分與學(xué)位辦公室、招生與資助辦公室、教學(xué)

6、與學(xué)生支持服務(wù)辦公室。覆蓋全國(guó)的13個(gè)地區(qū)辦公室和260多個(gè)學(xué)習(xí)中心提供學(xué)生支持服務(wù)。在教學(xué)決策體制中，學(xué)術(shù)評(píng)議會(huì)是學(xué)校的最高學(xué)術(shù)權(quán)力組織，由教學(xué)、研究和外聘輔導(dǎo)教師的代表、學(xué)生代表、BBC和非學(xué)術(shù)人員代表組成，執(zhí)行校長(zhǎng)任學(xué)術(shù)評(píng)議會(huì)主席。評(píng)議會(huì)決定學(xué)校的課程計(jì)劃、教學(xué)和研究、考試規(guī)章，學(xué)位頒發(fā)和課程學(xué)習(xí)規(guī)制，下設(shè)課程、學(xué)位與合作辦學(xué)資質(zhì)認(rèn)定委員會(huì)，質(zhì)量保障與提升委員會(huì)，學(xué)習(xí)、教學(xué)與學(xué)生支持服務(wù)委員會(huì)，以及課程成績(jī)確認(rèn)與資格分類委員會(huì)、考試政策委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì)等。在院系一級(jí)還建有學(xué)術(shù)委員會(huì)和專業(yè)委員會(huì)3。（二）學(xué)歷類型與學(xué)位結(jié)構(gòu)開放大學(xué)目前的資格體系和英國(guó)高等教育資格體系完全接軌，開放大學(xué)的學(xué)

7、歷分為本科、研究生、基礎(chǔ)學(xué)位、學(xué)歷文憑教育、證書教育以及繼續(xù)教育等多種類型，頒發(fā)學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、博士學(xué)位和?？茖W(xué)位（協(xié)土）。1 .本科教育本科（學(xué)士）學(xué)位教育，在英國(guó)也稱為第一學(xué)位教育。開放大學(xué)每年約20萬(wàn)在校生中，攻讀學(xué)士學(xué)位課程的學(xué)生總數(shù)約16萬(wàn)，占了絕對(duì)多數(shù)。學(xué)生通過選學(xué)一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)的一組課程，培養(yǎng)和開發(fā)自己的分析和寫作能力，提高智慧，改善對(duì)復(fù)雜信息的理解力、獨(dú)立工作和與他人合作解決問題的能力以及溝通的能力。學(xué)生也可以在若干個(gè)學(xué)科和專業(yè)中選擇感興趣的課程自行搭配組合成“開放型學(xué)士學(xué)位”以滿足學(xué)習(xí)和工作的需要。開放大學(xué)的本科教育采取開放入學(xué)政策，不對(duì)學(xué)習(xí)者的入學(xué)資格作限定，但在具體操

8、作過程中則兼顧學(xué)科、學(xué)生性別、地區(qū)和學(xué)生背景之間的相對(duì)平衡和特殊群體的需求，如殘疾人、軍隊(duì)士兵等；招生人數(shù)取決于政府的撥款數(shù)額。為避免和其他大學(xué)發(fā)生生源沖突，并考慮到學(xué)生的自學(xué)能力在很大程度上將決定遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)的成敗，目前的入學(xué)年齡為16周歲以上。開放大學(xué)把本科課程的4級(jí)體系（基礎(chǔ)、1、2、3級(jí)）修改為3級(jí)體系（取消了基礎(chǔ)級(jí)別課程）。開放大學(xué)各等級(jí)課程所需學(xué)分?jǐn)?shù)有嚴(yán)格的規(guī)定，1個(gè)學(xué)分也需要10個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生一般經(jīng)過9個(gè)月的業(yè)余學(xué)習(xí)可得60學(xué)分，經(jīng)過2年業(yè)余學(xué)習(xí)或1年全日制學(xué)習(xí)可得120學(xué)分。榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位包括120學(xué)分的一級(jí)課程、80或120學(xué)分的二級(jí)課程、120或160學(xué)分的三級(jí)課程或項(xiàng)目。

9、通常開放大學(xué)學(xué)生需要業(yè)余學(xué)習(xí)5年，全日制學(xué)習(xí)3年，獲得300個(gè)學(xué)分才能拿到普通學(xué)士學(xué)位；業(yè)余學(xué)習(xí)6年，全日制學(xué)習(xí)3到4年，獲得360個(gè)學(xué)分才能拿到榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位證書，榮譽(yù)學(xué)士分3到4個(gè)等級(jí)，從高到低分別為一等榮譽(yù)、二等（上）榮譽(yù)、二等（下）榮譽(yù)、三等榮譽(yù)，學(xué)位的等級(jí)主要取決于2級(jí)和3級(jí)課程的學(xué)習(xí)成績(jī)。2 .研究生教育開放大學(xué)研究生教育的入學(xué)資格要求和英國(guó)其他大學(xué)基本相同，碩士教育申請(qǐng)者至少需有本科二等（上）榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位或具備高級(jí)學(xué)位教育的同等資歷，博士教育申請(qǐng)者需有碩士教育學(xué)位或具備高級(jí)學(xué)位教育的同等資歷。研究生教育采用學(xué)分制，有全日制學(xué)習(xí)和業(yè)余學(xué)習(xí)兩類學(xué)生。全日制學(xué)生一般3到4年完成學(xué)業(yè)，業(yè)余

10、學(xué)生需要6年以上才能完成學(xué)業(yè)。業(yè)余學(xué)生必須在10年內(nèi)積滿所需學(xué)分。研究生分課程型研究生和學(xué)術(shù)型研究生。碩士課程學(xué)分可以和其他大學(xué)互換，但2/3的學(xué)分必須來自于開放大學(xué)本身開設(shè)的課程。研究生課程允許學(xué)生有高度的選擇權(quán)。學(xué)生可以選擇只修1門課程，也可以選擇幾門課程，根據(jù)所得學(xué)分，分別獲得研究生學(xué)習(xí)證書（5種）、結(jié)業(yè)證書（4種）、畢業(yè)文憑（包括9種研究生文憑、5種研究生高級(jí)文憑和1種研究生專業(yè)文憑）和研究生學(xué)位。課程型研究生學(xué)位除教育博士外只授碩士學(xué)位，包括人文碩士、理科碩士和工商管理碩士；而學(xué)術(shù)型研究生學(xué)位則包括哲學(xué)博士、教育博士、研究碩士和哲學(xué)碩士。3 .基礎(chǔ)學(xué)位教育與本科教育不同的是，基礎(chǔ)學(xué)位

11、教育是有條件的教育，參加學(xué)習(xí)的學(xué)生必須修完本學(xué)位規(guī)定的所有課程。全日制學(xué)生一般需要2年時(shí)間修完學(xué)業(yè)，而業(yè)余和遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)的學(xué)生一般需要4年或4年以上的時(shí)間。開放大學(xué)對(duì)參加基礎(chǔ)學(xué)位學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有入學(xué)資格要求，學(xué)生可以選擇1門課程、多門課程，也可以選擇專業(yè)內(nèi)所有基礎(chǔ)學(xué)位課程，以加強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力。完成基礎(chǔ)學(xué)位學(xué)習(xí)后的學(xué)生如再修120學(xué)分的3級(jí)課程，一般可以獲得普通本科學(xué)位。4 .證書教育與學(xué)歷文憑教育證書教育是單科教育，既可以作為一種學(xué)業(yè)資格證明，也可以用來作為通向大專學(xué)習(xí)和本科學(xué)習(xí)的成績(jī)基礎(chǔ)，很多證書課程還被用人單位承認(rèn)具備專業(yè)資格。學(xué)歷文憑教育比證書教育層次更高，其文憑可用于證明已獲得一種專業(yè)范

12、圍的學(xué)歷，可進(jìn)一步事專業(yè)、學(xué)術(shù)訓(xùn)練。5 .繼續(xù)教育開放大學(xué)有提供非學(xué)位教育的傳統(tǒng)。1973年起開設(shè)非學(xué)位教育，以修讀本科教育單科課程的形式，專為希望拓寬專業(yè)知識(shí)或獲取1門新知識(shí)而不想讀學(xué)位的成人設(shè)計(jì)。繼續(xù)教育項(xiàng)目以個(gè)人的職業(yè)發(fā)展為中心，內(nèi)容有管理教育、科技知識(shí)更新、教師在職培訓(xùn)、衛(wèi)生與社會(huì)工作專業(yè)人員的培訓(xùn)和發(fā)展，主要提供本科層次課程以及與政府機(jī)構(gòu)和企業(yè)合作的碩士層次課程。學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)并通過課程考試可獲得課程結(jié)業(yè)證書。完成課程學(xué)習(xí)，但未參加課程考試或沒有通過課程考試的學(xué)生發(fā)給課程學(xué)習(xí)證書。目前的繼續(xù)教育重點(diǎn)是繼續(xù)專業(yè)發(fā)展教育、雇員技能教育、全國(guó)職業(yè)資格教育。（三）科類、學(xué)科、專業(yè)、課程開放

13、大學(xué)目前的學(xué)科劃分如以學(xué)士和碩士學(xué)位課程為參照系，則有14種大的科類或?qū)W科群組合，學(xué)科或?qū)I(yè)68種，學(xué)士學(xué)位62種，碩士（課程）學(xué)位49種。所謂科類，實(shí)際是在某種意義上突破了傳統(tǒng)知識(shí)分類體系的學(xué)科群。開放大學(xué)1971年開課時(shí)候的科類有6個(gè)（人文學(xué)科、理學(xué)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程技術(shù)、教育），學(xué)科專業(yè)26個(gè)。今天的14種學(xué)科群組合是人文、商務(wù)與管理、兒童與青年、計(jì)算與信息傳播技術(shù)、教育、工程技術(shù)、環(huán)境發(fā)展與國(guó)際研究、衛(wèi)生與社會(huì)關(guān)懷、語(yǔ)言、法律、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理學(xué)、理學(xué)、社會(huì)科學(xué)，對(duì)應(yīng)的本科學(xué)科專業(yè)超過60種。這些學(xué)科專業(yè)中的多數(shù)是國(guó)際上遠(yuǎn)距離大學(xué)常規(guī)開設(shè)的，但也有一些是開放學(xué)獨(dú)有的特色學(xué)科專業(yè)，

14、如音樂、哲學(xué)、宗教研究、犯罪學(xué)、環(huán)境決策、全球發(fā)展管理、國(guó)際研究、兒童與青年人群、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)等。開放大學(xué)從建校之初到1998年都以課程為單位組織和實(shí)施本科教學(xué)，學(xué)生有高度的選擇權(quán)，他們可以選學(xué)一門課程，也可以選擇幾門課程，根據(jù)所得學(xué)分，獲得證書或本科學(xué)位。開放大學(xué)課程型碩士研究生教育的課程數(shù)也已達(dá)到140門。課程是對(duì)應(yīng)有效學(xué)分的模塊性標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)單元，完成1門課程的學(xué)習(xí)就獲得相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)分積累達(dá)到一定的數(shù)額即符合證書、文憑或?qū)W位規(guī)定的授予標(biāo)準(zhǔn)。課程級(jí)別的設(shè)定完全依據(jù)課程的難度，級(jí)別越高難度越大，開始學(xué)習(xí)的時(shí)間也越晚；大致和英國(guó)普通大學(xué)課程級(jí)別一樣，1級(jí)課程通常在第1學(xué)年學(xué)習(xí)，2級(jí)課程適合在第

15、2學(xué)年學(xué)習(xí)，3級(jí)課程適合最后1個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)。課程按學(xué)分?jǐn)?shù)分類，有60學(xué)分的大課程和30學(xué)分的小課程兩種，對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)分別為平均每周學(xué)習(xí)16小時(shí)，共計(jì)9個(gè)月和平均每周學(xué)習(xí)7-8小時(shí)，共計(jì)9個(gè)月。（四）多媒體一體化教學(xué)開放大學(xué)本科教育的主教材通常為紙質(zhì)印刷（文字）形式，297x210毫米，大開本平裝，制作質(zhì)高、工藝精致，彩色，內(nèi)有標(biāo)識(shí)、插圖和圖表。文字教材的編寫宗旨是將整個(gè)教學(xué)過程寓于教材之中，教材起到教師授課的作用。文字教材以一個(gè)一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)，方便學(xué)生自學(xué)和理解。所以主教材的結(jié)構(gòu)一般以單元或課節(jié)為單位，通過帶有反饋信息的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，將老師教和學(xué)生學(xué)的過程設(shè)計(jì)其中。每個(gè)單元的學(xué)習(xí)由多個(gè)活動(dòng)組成

16、，對(duì)應(yīng)1周的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生至少需要自學(xué)1小時(shí)才能完成一個(gè)活動(dòng)。每個(gè)活動(dòng)前都設(shè)有詳細(xì)的教師導(dǎo)學(xué)，如內(nèi)容概述、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)進(jìn)階、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)建議、時(shí)間分配、學(xué)習(xí)小結(jié)和下階段學(xué)習(xí)介紹（Harry,1990）。主教材都有配套的課程指導(dǎo)、課程學(xué)習(xí)日程表（學(xué)習(xí)指導(dǎo)）、課程讀物和課程作業(yè)，都以單元或課節(jié)為單位，和主教材及多媒體教學(xué)材料同步制作和發(fā)放。課程指導(dǎo)通常提供課程介紹、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程組成部分、學(xué)生必備的學(xué)習(xí)用品和學(xué)習(xí)建議等。課程學(xué)習(xí)日程表（學(xué)習(xí)指導(dǎo)）則詳細(xì)解釋學(xué)生需做事項(xiàng)，提供每周學(xué)習(xí)時(shí)間表、提交作業(yè)最后期限、短期住讀學(xué)校情況、課程考試時(shí)間地點(diǎn)、如何尋求幫助等。課程讀物和課程作業(yè)是主教材學(xué)習(xí)必

17、不可少的組成部分。這樣，開放大學(xué)在教師與學(xué)生物理性的時(shí)空分離情況下，通過多媒體教學(xué)包將脫鉤的教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)連在了一起。開放大學(xué)學(xué)位教育中60%的2級(jí)課程和75%的3級(jí)課程中都包含了必修的電子教學(xué)內(nèi)容3。開放大學(xué)從2006年起開始著手開發(fā)開放學(xué)習(xí)（OpenLearn）項(xiàng)目，目的是向所有人免費(fèi)提供開放學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)支持。通過利用Model系統(tǒng)，創(chuàng)建了免費(fèi)的開放教育資源網(wǎng)站，提供從入學(xué)起點(diǎn)一直到研究生階段的學(xué)科內(nèi)容。網(wǎng)站共分兩個(gè)部分：學(xué)習(xí)空間和實(shí)驗(yàn)空間。學(xué)習(xí)空間主要面向?qū)W習(xí)者，共有5400學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)空間面向教學(xué)人員，共有8100小時(shí)的學(xué)習(xí)庫(kù)存。兩個(gè)空間的內(nèi)容均可免費(fèi)下載。而在實(shí)

18、驗(yàn)空間，教學(xué)人員還可以上傳重建的或更新的內(nèi)容，以鼓勵(lì)教學(xué)人員共享、共建、重建和翻譯相關(guān)內(nèi)容，然后放回網(wǎng)站，供需要者使用或修改。除了學(xué)習(xí)內(nèi)容外，開放學(xué)習(xí)網(wǎng)站還應(yīng)用一系列學(xué)習(xí)支持工具和社交網(wǎng)工具，在網(wǎng)上重建了傳統(tǒng)校園中非正式學(xué)習(xí)的交流和學(xué)習(xí)方式，支持電子學(xué)習(xí)社區(qū)，評(píng)估人們對(duì)開放內(nèi)容環(huán)境的使用。2008年6月，開放大學(xué)和斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、耶魯大學(xué)等一道，開始將一大批課程的視頻和音頻節(jié)目送上了i-tuneU頻道，供全世界的學(xué)習(xí)者通過電腦、iPod或iPhone下載收視收聽開放大學(xué)課程40三、結(jié)束語(yǔ)英國(guó)開放大學(xué)是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來國(guó)際高等教育革新潮流中的成功典范。她主要承繼18世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)和工業(yè)革命以來英國(guó)高等教育和成人教育傳統(tǒng)，受英國(guó)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)需求、社會(huì)改革、技術(shù)進(jìn)步和政治體制驅(qū)動(dòng)，背負(fù)創(chuàng)新使命，力行教育平等、教育民主和終身教育的基本理念，向所有期望在業(yè)余和遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)條件下接受高等教育的成人提供大學(xué)教育。在20世紀(jì)60年代以來英國(guó)高等教育現(xiàn)代化和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中扮演了最為重要的角色，在傳統(tǒng)繼承和制度創(chuàng)新之間具有極為清晰的關(guān)聯(lián)性、繼承性和首創(chuàng)性。至此，以開放大學(xué)的建立為標(biāo)志，來自不同方向的一股股源頭活水終于匯聚成英國(guó)遠(yuǎn)距離開放教育的滾滾洪流，很快就沖出了國(guó)界，形成了地球上一片又一片的沃土，真正給人類帶來了高等教育的福祉。參考文獻(xiàn)