初三數(shù)學(xué)中考第一輪復(fù)習(xí)策略和建議

1、內(nèi)容的題目.再如方程思想,它是利用量與未知量之間聯(lián)系和制約的關(guān)系,通過建立方程把未知量轉(zhuǎn)化為量；再如數(shù)形結(jié)合的思想.二：第一輪復(fù)習(xí)時的幾點誤區(qū)、復(fù)習(xí)無方案,效率低,表達(dá)在重點不準(zhǔn),詳略不當(dāng),對大綱和教材的上1下限把握不準(zhǔn)高檔題難度太大,扔掉了大塊的根底1復(fù)習(xí)不扎實,漏洞多,表達(dá)在：、2要求過松,對學(xué)生3復(fù)習(xí)速度過快,學(xué)生心中無底；2知識；有要求無落實,大量的復(fù)習(xí)資料,只布置不批改.解題不少,水平不高,表現(xiàn)在：3以題論題,滿足于解題后對一下答案,無視解題規(guī)律的總結(jié).1題目無序,沒有循序漸進(jìn).2題目重復(fù)過多,造成時間精力浪費.3三：第一輪復(fù)習(xí)中的幾點建議應(yīng)了假設(shè)指掌,怎樣考“、考什么“教師必須明確

2、方向,突出重點,對中考1理解是否深透,?測試說明?、?課標(biāo)?是要看教師對總復(fù)習(xí)能否取得較佳的效果,對復(fù)習(xí)了,對于刪去的內(nèi)容就不要再花時間把握是否到位,研究是否深入,于調(diào)整的內(nèi)容按調(diào)整后的要求進(jìn)行復(fù)習(xí)要發(fā)揮學(xué)生主體地位作用,教會學(xué)生掌握復(fù)習(xí)策略如培養(yǎng)學(xué)生興趣.2,提升復(fù)習(xí)效果,讓學(xué)生參與解題活動,做題,看書,獨立思考,反思的好習(xí)慣參與教學(xué)過程.一些具體的做法：練3；在試卷上與學(xué)生談心2每天表揚一個學(xué)生；1時難,考時易通過例題讓學(xué)生掌握例題不是習(xí)題.重視復(fù)習(xí)課中的典型的例題的講解.3學(xué)習(xí)方法,對例、習(xí)題能舉一反三,觸類旁通,變條件、變結(jié)論、變圖形、變式.習(xí)題最好來源于課本,對課本上題目進(jìn)行演變,如

3、適當(dāng)改子、變表達(dá)方式等；變式練習(xí)“變題目的條件,改變題目的問法,看看會得出什么結(jié)果,這就是運用一題多拓,培養(yǎng)思維的深刻性引導(dǎo)一題多變,深化思維的靈活性提倡一題多解,提升思維的獨創(chuàng)性不能讓學(xué)生過早地做綜合練習(xí)題及中考模擬題,而應(yīng)以課本的編排體系4重在根底的靈活運用和掌握舉一反三,選題要難度適宜,為主線進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)分析解決問題的思維方法；,而是重點內(nèi)容得不是追求面面俱到課堂容量：提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量,5.增大思維容量,集中精力解決學(xué)生困惑的問題,非重點內(nèi)容敢于取舍,用多時間,.少做無用功,重點突出,讓大局部學(xué)生學(xué)有新意,學(xué)有收獲,學(xué)有開展四：天河區(qū)第一輪復(fù)習(xí)常用幾點具體操作方法?分析與.、策略：突

4、出根底知識主干,重視典型題目的過關(guān)采用過關(guān)小測1測評?用于測試同步完成.第一輪復(fù)習(xí)過三本書區(qū)的二本和分析與測評、知識結(jié)構(gòu)表的使用問題：可在課前讓學(xué)生自行閱讀,或者在課堂上讓學(xué)生快2速掃描,課后再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀,課堂上不宜留太多時間.、局部教師采取共同回憶知識點的做法,并結(jié)合簡單例子進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí),讓學(xué)3先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)卷上大約應(yīng)用了1012分鐘左右.教師主講.生回憶,內(nèi)容自覺完成相關(guān)填空,再做主要知識點講解,由于用題目問題喚醒學(xué)生不宜在知識點回憶時讓特別是層次較好的學(xué)生,原有知識的效果可能會好些,教師講解過多.當(dāng)然這并不絕對.區(qū)的資料每一節(jié)知識點的復(fù)習(xí)都結(jié)合問題,讓學(xué)生再次經(jīng)歷知可適當(dāng)設(shè)計一些簡

5、單的過程,對一些重點且較難的知識點,識的形成過程,以填空的形式讓學(xué)生獨立完成、一些例題所含的知識點較多,而學(xué)生對知識點的遺忘又較多,有時不一定先4讓學(xué)生接觸例題后再進(jìn)行技能練習(xí),先在根底練習(xí)中尋找一些簡而是倒過來,應(yīng)該視幫助學(xué)生回憶知識點再通過例題的講解來穩(wěn)固復(fù)習(xí),單的知識點練習(xí),情況而定.、對每節(jié)課的復(fù)習(xí),仍需有一個例題的講解,并通過例題進(jìn)行思維練習(xí)以及方5法提煉.對于例題的處理,除了讓學(xué)生先練后講、講在關(guān)鍵處之外,還要注意就等否那么就失去例題的作用,即對例題的解題方法的提練,例題的價值分析,于是一道常規(guī)的練習(xí)題而已,要強調(diào)方法的重要性.、設(shè)計中有不少根底練習(xí)題的層次有些難！個別題目的設(shè)置存

6、在陷阱,運用時6應(yīng)做收集并且在課堂上另外對這些練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤較多題目,應(yīng)有所取舍,結(jié)合班級實際講解,盡量防止今后再犯.、對層次較差的普通班學(xué)生來說,其原有知識殘缺不全,這時需要采用知識點7而且每個課時的知識再讓學(xué)生有一個知識的重新生成過程,一一突破的做法,點不宜過多,重點突破,適當(dāng)舍棄.并且要放慢進(jìn)度,強調(diào)雙基.對于水平訓(xùn).組題放充C和B練題,建議在第一輪復(fù)習(xí)中適中選擇放棄最后再例再運用例題講解,對班級中層次較好的學(xué)生先用根底題表達(dá)知識點,只對層次較低供參考形式如下：即注意例題效應(yīng).題的引領(lǐng)下做一題練習(xí),、為了提升重點班的優(yōu)分率,重點班每天結(jié)合當(dāng)天上課情況,適當(dāng)?shù)脑黾右活}8壓軸題.、優(yōu)等生的

7、培養(yǎng)一直是各學(xué)校在復(fù)習(xí)后期較為注重的目標(biāo),對于優(yōu)等生可以研9再以思想方法為主線對大題進(jìn)行分類.究在近年來各地的中考大題的根底上,以專題的形式對優(yōu)等生進(jìn)行思維的啟迪及強化練習(xí).這些題雖然難度各式各找出并抓如能仔細(xì)分析,但其內(nèi)在的思維模式和思維走向確有一定規(guī)律樣,相似的思維拓展類那么優(yōu)秀學(xué)生在解決了相近、輔導(dǎo),住這些規(guī)律進(jìn)行教學(xué)、解決主動從思維方法和解題技巧上入手分析、型題后才能充分發(fā)揮思維潛能.難題.這樣才能改變過去賭注性質(zhì)的被動押題方法.：每個單元的綜合聯(lián)系可以測驗的方式進(jìn)行.10以學(xué)習(xí)卷的形式將本周的典型錯誤收集,利用晚自習(xí)再加以練、結(jié)合晚自習(xí),11不一定科學(xué)習(xí)過關(guān).12至少讓學(xué)生完成前12

8、0分可要求學(xué)生每周完成至少一套中考模擬訓(xùn)練題,、與前面的建議不一致.最近開展區(qū)“的題目,完成自己的、復(fù)習(xí)時,除了快步走,還要多回頭,多注意循環(huán)練習(xí),每周至少一節(jié)課時間13來進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí).可利用好分析與測評一書中練習(xí)題,做好詳細(xì)安排.回頭而是注意收集前期復(fù)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的一些錯例,練習(xí)時應(yīng)該注意不是炒冷飯,一些存在缺乏的知識點,進(jìn)行針對性強的知識彌補訓(xùn)練.每周應(yīng)該安排至還要注意集體備課的成效.復(fù)習(xí)的關(guān)鍵除了在課堂教學(xué)外,、14少一次約2課時的時間,共同探討有關(guān)教學(xué)設(shè)計的生成以及課堂實施的問題.特別是對設(shè)計中的細(xì)節(jié)處理,要形成統(tǒng)一的意見.提前一周15用?備考指導(dǎo)書?、年的可以按知識點整理好,讓學(xué)生做；指導(dǎo)書上的好例題有2007條件的過、按學(xué)生實際情況,對區(qū)資料可重新組合,有的內(nèi)容快過,可壓縮一點課時,16“圓,“