小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元試卷

1、.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元試卷【編者按】為了豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道搜集整理了小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元試卷，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元試卷一、 判斷題每道小題 3分 共 12分 1. 用來(lái)量長(zhǎng)短的單位有噸、千克、克. 2. 4個(gè)250米是2千米. 3. 小華身高50千克. 4. 1米是10個(gè)10厘米. 二、 單項(xiàng)選擇題每道小題 3分 共 12分 1. 小張身高 A.140厘米 B.140分米 C.140毫米2. 一支鉛筆長(zhǎng) A.20厘米 B.20分米 C.20毫米3. 一袋大米重 A.25千克 B.25克 C.25噸4. 一筐水果約重 A.

2、30克 B.30噸 C.30千克三、 填空題1-8每題 2分, 9-16每題 3分, 共 40分1. 4千克= 克2. 20分米= 米3. 45厘米= 毫米4. 10米= 厘米5. 800毫米= 厘米6. 70分米= 厘米7. 300分= 小時(shí)8. 10千米= 米9. 47厘米-27厘米= 厘米= 分米10. 在里填上或=.2噸2200千克11. 1噸-40千克= 千克12. 在里填上或=.3時(shí) 300分13. 在里填上或=.490克1千克14. 1米+3分米= 分米15. 在里填上或=.4米400厘米16. 41毫米+159毫米= 毫米= 分米四、 口算題 10分 11543= 448086

3、= 7804+6=28104+5= 543-136= 812064=3100-128= 660+185= 924+168=1020+605=五、 文字表達(dá)題每道小題 5分 共 10分 1. 250噸是5噸的多少倍?2. 多少分米是36分米的2倍?六、 應(yīng)用題每道小題 8分 共 16分 1. 在7千米長(zhǎng)的公路一側(cè)，每隔4米插一根電桿，一共要分多少段?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言

4、也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。2. 小麗從家去公園走了1千米又500米，她來(lái)回共走了多少米?唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚

5、遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的

6、低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神