小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理

1、.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理小學(xué)的同學(xué)正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的黃金階段，為了讓大家更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，小編特為大家編輯了小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助!1.位置：所在或所占的地方。2.方向：指東，西，南，北等方位。3.除法：兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。假設(shè)ab=cb0，用積數(shù)c和因數(shù)b來(lái)求另一個(gè)因數(shù)a的運(yùn)算就是除法，寫作c/b，讀作c除以b或b除c。其中，c叫做被除數(shù)，b叫做除數(shù)，運(yùn)算的結(jié)果a叫做商。4.除法法那么：除數(shù)是幾位，先看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除，多看一位，除到哪位，商就寫在哪位上面，不夠商一，0占位。

2、余數(shù)要比除數(shù)小，假如商是小數(shù)，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;假如除數(shù)是小數(shù)，要化成除數(shù)是整數(shù)的除法再計(jì)算。5.商不變性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)非零自然數(shù)，商不變。6.除法的性質(zhì)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以幾個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)除以那幾個(gè)數(shù)的乘積，就是除法的性質(zhì)。有時(shí)可以根據(jù)除法的性質(zhì)來(lái)進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算。如：300254=300254。7.被除數(shù)、除數(shù)、商的關(guān)系：被除數(shù)擴(kuò)大縮小n倍，商也相應(yīng)的擴(kuò)大縮小n倍;除數(shù)擴(kuò)大縮小n倍，商相應(yīng)的縮小擴(kuò)大n倍。8.筆算除法：先按照整數(shù)除法的法那么去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;假如除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0，再繼續(xù)除。9.除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法

3、那么：先挪動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右挪動(dòng)幾位位數(shù)不夠的補(bǔ)0，然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法法那么進(jìn)展計(jì)算。10.沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算：同級(jí)運(yùn)算從左往右依次運(yùn)算;兩級(jí)運(yùn)算先算乘、除法，后算加減法。11.第一級(jí)運(yùn)算：加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算。12.第二級(jí)運(yùn)算：乘法和除法叫做第二級(jí)運(yùn)算。13.數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)也稱觀測(cè)值，是實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、觀察、調(diào)查等的結(jié)果，常以數(shù)量的形式給出。14.數(shù)據(jù)分析：數(shù)據(jù)分析是組織有目的地搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，使之成為信息的過(guò)程。15.數(shù)據(jù)分析的步驟和應(yīng)用：數(shù)據(jù)分析有極廣泛的應(yīng)用范圍。典型的數(shù)據(jù)分析可能包含以下三個(gè)步：1探究性數(shù)據(jù)分析，當(dāng)數(shù)據(jù)剛獲得時(shí)，可能雜亂無(wú)章，看不出

4、規(guī)律，通過(guò)作圖、造表、用各種形式的方程擬合，計(jì)算某些特征量等手段探究規(guī)律性的可能形式，即往什么方向和用何種方式去尋找和提醒隱含在數(shù)據(jù)中的規(guī)律性。2模型選定分析，在探究性分析的根底上提出一類或幾類可能的模型，然后通過(guò)進(jìn)一步的分析從中挑選一定的模型。3推斷分析，通常使用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對(duì)所定模型或估計(jì)的可靠程度和準(zhǔn)確程度作出推斷。16.平均數(shù)：指在一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)之和再除以數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)。平均數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的量數(shù)，它是反映數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的一項(xiàng)指標(biāo)。解答平均數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵在于確定總數(shù)量以及和總數(shù)量對(duì)應(yīng)的總份數(shù)。在統(tǒng)計(jì)工作中，平均數(shù)均值和標(biāo)準(zhǔn)差是描繪數(shù)據(jù)資料集中趨勢(shì)和離散程度的兩個(gè)最重要的測(cè)度值。1

5、7.二十四時(shí)計(jì)時(shí)法1分段計(jì)時(shí)法十二時(shí)計(jì)時(shí)法：深夜12時(shí)是一日的開(kāi)場(chǎng)，1天的24小時(shí)又分為兩段，每段12小時(shí)。從深夜12時(shí)起到中午12時(shí)叫做上午，再?gòu)闹形?2時(shí)起到深夜12時(shí)叫做下午。生活中通常采用這種計(jì)時(shí)法。2二十四時(shí)計(jì)時(shí)法：這是是播送電臺(tái)、車站、郵電局等部門采用的0到24時(shí)計(jì)時(shí)法，按照這種計(jì)時(shí)法，下午1時(shí)就是13：00，下午2時(shí)就是14：00夜里12時(shí)就是24：00，又是第二天的0：00.18.乘法算式中各數(shù)的名稱：是乘號(hào)，乘號(hào)前面和后面的數(shù)叫做因數(shù)，=是等于號(hào)，等于號(hào)后面的數(shù)叫做積。例：10因數(shù)乘號(hào)200因數(shù)=等于號(hào)2019積19.乘法的運(yùn)算定律：整數(shù)的乘法運(yùn)算滿足：交換律，結(jié)合律，分配律

6、，消去律。隨著數(shù)學(xué)的開(kāi)展，運(yùn)算的對(duì)象從整數(shù)開(kāi)展為更一般群。群中的乘法運(yùn)算不再要求滿足交換律。最有名的非交換例子，就是哈密爾頓發(fā)現(xiàn)的四元數(shù)群。但是結(jié)合律仍然滿足。1乘法交換律：ab=ba2乘法結(jié)合律：abc=abc3乘法分配律：a+bc=ac+bc21.面積：物體的外表平面圖形的大小，叫做它們的面積。常用的面積單位有平方厘米、平方分米和平方米。1邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。2邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平方分米。3邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米。一般測(cè)量較大的面積用到公頃和平方千米。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀

7、一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。1邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。2邊長(zhǎng)是1千米的正方形，面積是1平方千米。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚

8、晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)