教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)

1、教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)導(dǎo)讀：本文是關(guān)于教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)的文章,如果覺得很不錯,歡送點評和分享！【范文一：小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)總結(jié)】在學(xué)校教育中開展心理健康已逐漸成為越來越多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識,如何在學(xué)校教育中切實、深入、全面地開展心理健康教育,就成為當前學(xué)校教育工作者和治理者亟待解決的課題.近年來,我們在北京市七城區(qū)20余所小學(xué)校開展了“學(xué)校與心理健康教育促進工程的研究與探索,主要從學(xué)校治理、教師培訓(xùn)、家校協(xié)同和學(xué)生開展以及社會參與等不同層面,全方位地,主體地對學(xué)校心理健康教育進行許多有益的嘗試與探索,取得一些經(jīng)驗,并得到了廣闊學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的認可和好評.根據(jù)近幾年來我們的理論思考和

2、實踐探索,下面就學(xué)校心理健康教育工作的開展談幾點建議：1、重視教師自身素質(zhì)的提升教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為.只有掌握關(guān)于兒童青少年心理開展的科學(xué)知識,根據(jù)科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作,處理好日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件,教師才能真正做到將心理健康教育落在實處,才能真正促進學(xué)生心理健康的開展.如：一位平時表現(xiàn)還不錯的、身心都很健康的學(xué)生,由于一時的沖動偷拿了同學(xué)的錢,這時良心的自責使他找到老師并成認了錯誤.但由于教師處理不當,他從此被戴上了小偷的帽子,父母的責罵、老師的不屑和同學(xué)的疏遠,使他心理背上了沉重的負擔,從此郁郁寡歡,自暴自棄,不但學(xué)習成績下降,而且變得怕和人打交道,甚至出現(xiàn)

3、幻聽、幻視,總懷疑別人在背后議論他又在偷東西,最終開展到再也無法上學(xué),陷入心理危機.而同樣經(jīng)歷的另一位學(xué)生,在成認錯誤的時候得到了老師的諒解,老師不但沒有將事態(tài)擴大,而且還把信任和改正的時機給他,把治理班費的任務(wù)交給了他,在老師的不斷鼓勵和積極支持下,這位同學(xué)終于擺脫了上次錯誤在心靈上留下的陰影,能抬起頭走路,堂堂正正地坦白出關(guān)于偷錢的問題,其他方面的開展不但沒受到消極的影響,反而因老師的諒解和信任所帶來的自尊、自信的增強而得到促進.可見,教師作為教育實施的主體其自身的素質(zhì)對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響.很難想象,自身心理健康水平低,對心理健康缺乏科學(xué)熟悉的教師,可以培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)的

4、學(xué)生.所以,重視教師自身素質(zhì)的提升是真正深入有效開展學(xué)校心理健康教育的前提和保證.2、重視心靈溝通,走入孩子的心靈深處時代越開展,人們就越迷惑,尤其是家長和老師,現(xiàn)在的孩子怎么了？盲目對抗,不老實,容易沖動,有很強的攻擊性,小皇帝脾氣他們在宣泄什么？他們有什么不滿？他們需要什么？或許,在這種充滿誘惑的世界里,孩子的眼被迷惑了,孩子的心被誘導(dǎo)了.但是我們不得不成認,我們對孩子的關(guān)心太少了他們?nèi)鄙僬_的引導(dǎo),以至于失去了正確的判斷力.中外教育家一致認為：愛是駕御的前提,沒有愛就沒有教育,我們從孩子的心理特點出發(fā),從關(guān)心保護入手,消除孩子的戒備心理,把握教育的最正確時機.一般來說,當孩子處于以下狀態(tài)

5、時是教育的最正確時機：興奮時機.當某事物或某活動引起孩子的特別關(guān)注時,他們會激發(fā)出極大的熱情,在思想上產(chǎn)生興奮點.如果我們加以把握,往往可以由孩子的興奮點來激起他們很強的向上的驅(qū)動力,或能使某些比較消沉的孩子一時有不興奮為轉(zhuǎn)機,從此改變自己,發(fā)生很大的變化.激情時機.孩子的情感極為豐富,他們對所面臨的事物與正在進行的活動或已形成的思想意識之間的關(guān)系的切身體驗與反映是多方面的,他們的喜、怒、哀樂是最容易表現(xiàn)出來的,豐富健康的情感是孩子的精神生活得到開展的必要條件,同時情感又是驅(qū)動孩子努力進去的必要條件,能夠給他們前進的動力.當他們的各種情感表現(xiàn)出來時,正是他們對某重事物或某種活動的最積極的時候.

6、他們的各種表情都是有情而發(fā),抓住他們“有感的時候,正是我們實施教育的時機.求異時機.孩子的思想活動與他們的心理特點是一致的,他們喜歡求新求異,也容易產(chǎn)生逆反傾向,這種求異與逆反傾向,無論處于什么原因,都是他們思考判斷的結(jié)果.從思想的活潑性來說,這是一種積極的思想狀態(tài),因此也是一種有利我們教育的時機.殊遇時機.每個人在生活中都會遇到一些特殊的情況,遇到一些特別的矛盾,經(jīng)歷一些特殊的遭遇.學(xué)生生活并不那么復(fù)雜特殊的遭遇或境況并不多見,正由于如此,他們一旦遇到特殊的嚴峻情況,思想上的震動就會相當大.我們在這時機要對學(xué)生特別的關(guān)心和理解,同時利用這種時機,教育孩子正視各種矛盾,增強心理承受水平和適應(yīng)生

7、活的水平.疑俱時機.孩子在生活中免不了遇到矛盾產(chǎn)生懼怕心理,特別是犯了錯誤,會使他們疑慮重重,思想上產(chǎn)生很大的壓力.這種思想矛盾和壓力在其他人看來或許是微缺乏道的或是無關(guān)緊要的,但孩子由于他們的生活經(jīng)驗缺乏,卻會感到相當?shù)某林?并渴望得到別人的理解和幫助.榮辱時機.榮辱也是一種情感的反映,而且是孩子在生活中經(jīng)常遇到的情感反映.當孩子在學(xué)校和社會生活中受到批評、處分、羞辱的時候,他們往往會產(chǎn)生一種消極的情況,甚至會覺得難以抬頭,形成較大思想壓力.我們決不能認為這只是小事,而丟掉教育孩子的時機.我曾經(jīng)在一本教育雜志書上看到這樣一那么故事：有一位教師連續(xù)三年教的是畢業(yè)班,班中總有那么幾個后進生.三年

8、中,他的每一次生日都不請親戚朋友,卻邀請班中的教育對象共度,或聯(lián)歡或野餐,使他們覺得老師確實視他們?yōu)楹糜?親近感由然而生.在平時,這位教師與這些后進生很接近,還鼓勵他們到家做客,無論什么時候,他都放下手中的工作熱情招待,甚至與他們玩上一會.當他有事甚至有些個人的事時,也特意與他們商量,讓他們幫助想方法、出主意,使他們覺得不僅是老師幫助自己,自己也能幫助老師,從而產(chǎn)生自尊、自信.在這種互幫互助的融洽氣氛中,建立了特別的感情紐帶.當一次學(xué)生傳聞這位老師要調(diào)到縣城工作,竟掛出了“老師,您別走的標語.他們說“您假設(shè)走,我們跪著求您！過去曾經(jīng)打架而名列全校最差的一位學(xué)生居然流著淚問：“老師,您不管我了？

9、這種特殊情感使這位老師的工作十分成功,好幾位后進生有了很大的變化.可見,我們無論多忙也應(yīng)該與孩子多活動,與孩子多交朋友建立深厚的情感,互相信任.只有走進了孩子的心靈,才能夠影響孩子,成功的教育才能啟動.3、注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合目前,不少的學(xué)校雖然也熟悉到了心理健康教育的重要性,但卻機械、簡單地將之理解為課程教育或開展一、兩次轟轟烈烈的活動.孰不知,真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次活動就能實現(xiàn)的.事實上,大量的研究與實踐經(jīng)驗都說明,心理健康教育和其他的教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合,需要“潤物細無聲的意識和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠

10、有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的,同樣需要在點滴的生活實踐中積累而成.因此,學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到教師每天大量而具體的教育教學(xué)工作中去,才能把心理健康教育真正做到實處.實踐證明,只要充分發(fā)揮教師自身的主動性、能動性和創(chuàng)造性,鼓勵教師開動腦筋,注意積累,重視交流,完全可以將心理健康教育與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動融合在一起,其教育效果也將非常顯著,同時會對學(xué)校日常教育教學(xué)活動帶來巨大的促進.研究與實踐證實,實現(xiàn)心理健康教育更多地依賴于個體在真實情境中的實踐操作與體驗.因此,心理健康教育不能成為一門說教課,不能只停留在口頭上,而應(yīng)深入生活,在

11、實踐中加以練習、穩(wěn)固,讓孩子在參與中成長.為此,我們倡導(dǎo)注重實踐,給學(xué)生時機,讓學(xué)生在參與中、在“做中真正受到心理健康教育.有的孩子參與水平差,是由于心理因素在作祟,他們?nèi)狈ψ孕判?害怕參加,怕辦不到讓人笑話,于是不敢參與,水平就越來越弱.我們要多跟這些孩子談其參與活動的有利條件,要幫助其發(fā)現(xiàn)固有的而又沒有意識到的自身優(yōu)勢,同時期待并幫助其參加一些力所能及的活動,慢慢地,使其對自己產(chǎn)生自信,從而克服對參與活動的疑懼心態(tài).還有的孩子一直沉湎于自己的小圈子里根本不知道參與的樂趣,不知道外面的世界很精彩,我們就要巧妙地通過種種手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓他們投身其中,并期待他們上場試一試,一旦他們嘗到了參與的甘

12、甜,他們就會走出封閉的自我世界,個別孩子還會爆發(fā)出強烈的參與欲望.對于孩子來說,有事讓他們做,他們是很樂意的.我們在豐富多彩的活動中蘊涵、傳遞有關(guān)心理健康教育的指示.注意在日常的教育教學(xué)實踐中隨時抓住問題作為教育契機,開展生動、直觀的心理健康教育活動,注重在生活中有意識地組織學(xué)生開展各種活動去實踐,強化學(xué)生的參與意識,培養(yǎng)主動意識,提升參與質(zhì)量,體驗所學(xué)的心理健康教育知識.通過這些生動、有趣的活動,不僅讓學(xué)生受到實實在在的心理健康教育,而且使學(xué)生體會到心理健康教育來源于生活,實踐于生活的根本道理,從而將心理健康教育再一次真正落到實處.4、注重家長與社會力量的參與,共同推進心理健康教育除了學(xué)校教

13、育,學(xué)生心理健康的開展還受到其他社會因素的制約.其中,家長作為學(xué)生成長與開展中的重要的人,家長關(guān)于心理健康教育的熟悉和觀念將直接影響學(xué)生心理健康的開展和學(xué)校心理健康教育的開展,除此之外,各種社會現(xiàn)象、社會輿論、影視文化與傳媒等其他社會因素也直接影響著學(xué)生心理健康的開展和學(xué)校心理健康教育的開展,可見,心理健康教育不僅僅是學(xué)校教育的任務(wù),也是全社會的任務(wù)和責任,心理健康教育只有得到社會的支持和認可,才能得到真正的開展.也就是說,學(xué)校開展心理健康教育是應(yīng)注重調(diào)動全社會的力量,獲得來自家長、社會的支持和認可.因此,我們提出,學(xué)校開展心理健康教育時必須注重與家長達成共識,通過各種活動與宣傳,打破家長那種

14、認為只要學(xué)習好就是開展好的舊觀念、舊框框,幫助家長建立現(xiàn)代的、科學(xué)的人才觀,獲得家長的支持和認同,鼓勵家長參與,創(chuàng)設(shè)出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氣氛,從而使心理健康教育扎扎實實地開展下去.【范文二：教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)】2021年暑假,本人參加了“綃砧徽省合肥市中小學(xué)幼兒園教師心理健康遠程培訓(xùn).現(xiàn)對本次培訓(xùn)做如下總結(jié)：一、培訓(xùn)內(nèi)容分析2021年安徽省合肥市中小學(xué)幼兒園教師心理健康遠程培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容共分兩大模塊.第一模塊是?學(xué)生心理健康?.從?小學(xué)生積極心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)策略?、?聆聽學(xué)生的心聲一一班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)?、?校園危機事件處置與干預(yù)?三個方面展開教學(xué)內(nèi)容.第二模塊是?教

15、師心理健康?.從?教師積極心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)策略?、?小學(xué)心理健康教育根本理論與實踐上、?小學(xué)心理健康教育根本理論與實踐下、?多動癥兒童一一-讀懂行為問題兒童一一-上了發(fā)條的吉米?、?積極心理健康教育六大關(guān)鍵?、?應(yīng)對挑戰(zhàn)一一-面讀嫉妒與才折一一-在打擊降臨時?、?溝通變奏曲?七個方面展開教學(xué).培訓(xùn)內(nèi)容以高深的理論、詳實的案例、豐富的資源讓我們參訓(xùn)教師對學(xué)生心理健康和教師心理健康有了深刻的熟悉和初步的應(yīng)對方法.二、學(xué)習過程總結(jié)在參加2021年安徽省合肥市中小學(xué)幼兒園教師心理健康遠程培訓(xùn)過程中,我嚴格根據(jù)培訓(xùn)要求學(xué)習.看課480分鐘以上,參與看課評論4次.完成作業(yè)6篇,分別為?心與心的對話真誠的

16、聆聽?、?談?wù)勑W(xué)生心理問題干預(yù)的方法?、?小學(xué)積極心理健康教育案例一一翻開孩子的心結(jié)?、?如何面對自卑心理健康教育案例?行為問題兒童心理健康教育案例?、?心理健康培訓(xùn)總結(jié)?,參與作業(yè)評論2次.發(fā)布話題4個,分別為?關(guān)注學(xué)生心理健康,只是班主任的事嗎？?、?面對問題家庭的學(xué)生,如何引導(dǎo)其心理健康開展？?、?對學(xué)生心理健康影響最大的是家長還是老師？?、?誰來關(guān)注教師的心理健康呢？?.參與話題評論4次.上傳教學(xué)資源一個,是?爬山虎的腳?教學(xué)課件.三、培訓(xùn)心得反思參加本次心理健康遠程培訓(xùn),我感受到廣闊教師參加培訓(xùn)的熱情很高,討論也很熱烈.心理健康這一話題越來越成為社會所關(guān)注的熱點.通過學(xué)習,對學(xué)生心

17、理健康和教師心理健康有了一定的熟悉與對策.為將來的教育教學(xué)工作添加了新的助力.網(wǎng)上培訓(xùn)的形式更加有利于教師合理安排學(xué)習時間,教師可以根據(jù)自己的安排進行學(xué)習,不會打亂教師自己的工作與生活節(jié)奏.比起集中培訓(xùn),教師要放下自己所有的事情去聽課要更加人性化.相比集中培訓(xùn)時的集體打瞌睡學(xué)習效果更好.【范文三：教師心理健康培訓(xùn)總結(jié)】有幸參加?xùn)|寶區(qū)教師心理健康培訓(xùn),雖然時間不長,僅為一月,但是對我個人而言,收獲確是豐富且充實的.通過培訓(xùn),使我初步了解到目前老師心理健康的狀況,教師心理問題產(chǎn)生的原因等,這些問題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的.同時也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法.比方：懂得“知足者常樂&

18、quot;；為師者,要以平和的心態(tài)來教育學(xué)生特別是特長生,以真誠的心來幫助和引導(dǎo)學(xué)生,以開展的眼光來看待學(xué)生在成長中出現(xiàn)的問題和缺乏,在這過程中,教師的心情是愉悅的；同時,做為教師要有一種愛好,有一個朋友圈.琴、棋、書、畫等用活動來發(fā)泄,降低緊張度,有利于身心健康.下面就我對這次培訓(xùn)的所得與理悟做個小小的總結(jié)：在講學(xué)中,教授就如何引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)初中生活與日常心理健康教育問題,結(jié)合自己的成長歷程,旁征博引,幽默幽默地為我們講解了作為一名教育工作者如何幫助學(xué)生熟悉自己、培養(yǎng)學(xué)習興趣及教師學(xué)科滲透、家校關(guān)系等問題.對當下學(xué)生入學(xué)后產(chǎn)生的迷茫、厭學(xué)、郁悶等現(xiàn)象,他認為要培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的心理,需

19、要每一位老師參與,需要學(xué)校整體環(huán)境渲染.我們的每一門學(xué)科,每一堂課上,都可能或多或少地滲透心理健康教育.教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者,因此每一個教師都因具備心理健康的相關(guān)知識,在自己的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康,引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我,認識自我,超越自我,形成健全的人格.其中,對教師的學(xué)科態(tài)度引用馬克思的事物之間的聯(lián)系是普遍存在的理論,告訴教師在學(xué)科中讓你的學(xué)生喜歡你的學(xué)科,為什么要學(xué),關(guān)鍵是為什么這樣？認為學(xué)科態(tài)度的重要性,指出學(xué)科態(tài)度即是人生態(tài)度,提倡元認知教學(xué).在學(xué)生學(xué)習目地的引導(dǎo)就是重新開掘人對知識的好奇,在內(nèi)部強化與外部強化中,前者的力量大,指明人生的方向就是表達個人的價

20、值,教師也是如此.在學(xué)習目的上增強學(xué)習標準化的引導(dǎo),提出“一個善于反省自己學(xué)習成績的學(xué)生他的學(xué)習成績就會進步的很快,有反省才有進步的精辟論斷.在心理健康教育中,家庭的環(huán)境是至關(guān)重要的,因此教授建議老師們做到以下幾點：1、建立良好的家校聯(lián)系.2、強調(diào)家長參與學(xué)生教育的重要性.3、幫助糾正家長錯誤教育的觀念.4、教會家長正確的教育理念.其中特別指出的是要教師教育家長能“正其位,家庭教育的失敗是由于很多人沒有坐到自己的位置上【范文五：教師心理健康教育培訓(xùn)總結(jié)】心理健康教育是目前社會上已廣為人知的一種科學(xué)觀點,心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益表達出它的重要性和時代性.我校今年把心理健康

21、教育納入了學(xué)校的正常教學(xué)工作中,從領(lǐng)導(dǎo)到教師都在日常的工作始終貫穿著心理健康教育.為了更好的開展心理健康教育工作,我校派有關(guān)教師到區(qū)教師進修學(xué)校參加專業(yè)培訓(xùn),還聘請專家到校進行心理健康講座,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下,在廣闊教師的積極配合下,經(jīng)過半年的學(xué)習、實踐、嘗試、探索,目前我校教師已根本普及了心理健康的觀念及根本知識,并在實際的應(yīng)用中取得了良好的效果.1、教師觀念發(fā)生變化：以前,我們大多數(shù)教師和學(xué)生很少聽到過“心理健康、“心理、“心理輔導(dǎo)這樣的詞,隨著我校心理健康教育培訓(xùn)的進行,使教師的觀念發(fā)生了可喜的變化.特別是現(xiàn)在社會高速開展,由于學(xué)習、升學(xué)、以及生理等各方面的原因,學(xué)生個體存在著不同的心理

22、問題.進行心理健康培訓(xùn)使得教師提升了熟悉,意識到掌握心理健康教育知識的重要性,意識到育人的重要性,意識到教師有健康的心理,對學(xué)生以及自身的重要性.有一句古的箴言這樣說：“你要保守你信,勝過保守一切,由于一生的效果,是由心發(fā)出.這是一句很富哲理的話.當我們心理健康時,做事就能到達事半功倍的效果.在學(xué)校,師生心情舒暢,擁有健康的心理和健全的人格,這是我們學(xué)校心理健康教育的目的所在.2、教師心理健康知識得到豐富.通過近段時間的培訓(xùn),使教師了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因,一起探討了教師心理健康的標準.由于教師教學(xué)的對象是學(xué)生,要到達教書育人的目的,就要了解中學(xué)生的心理特點,存在的問題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的舉措.沒有優(yōu)秀的教師,就沒有優(yōu)秀的學(xué)生,沒有良好心理素質(zhì)的教師,就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生.所以培訓(xùn)中,教師們一起分析了中小學(xué)教師常見到心理問題及其調(diào)試方法.只有心理健康的教師,才能造就身心健康的學(xué)生；反過來說,教師人格不健全、心理不健康,將對學(xué)生的人格成長、個性形成和心理健康狀況造成不良的影響.因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要.3、實際教學(xué)中效果顯著.在教學(xué)中,全校所有班級都不定期地開設(shè)心理健康課,課程內(nèi)容根據(jù)教學(xué)實際靈活安排.針對我校特點及學(xué)生實際情況,從學(xué)生入學(xué)就安排了入學(xué)心理健康教育.在平時的具體教學(xué)實踐中,安排了如何處理好人