小學二年級數(shù)學6以內的表內乘除法口算練習題整理

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2、2= 28 6*1= 29 21= 30 164=31 3*6= 32 4*6= 33 41= 34 3*6= 35 93=36 3*4= 37 44= 38 42= 39 366= 40 5*6=41 21= 42 51= 43 246= 44 41= 45 2*3=46 1*3= 47 3*6= 48 5*2= 49 102= 50 44=51 41= 52 3*5= 53 5*4= 54 3*1= 55 244=56 5*1= 57 3*4= 58 6*6= 59 42= 60 33=61 153= 62 82= 63 3*2= 64 6*2= 65 3*2=66 2*3= 67 155

3、= 68 1*1= 69 6*1= 70 246=71 153= 72 2*3= 73 4*6= 74 6*6= 75 1*3=76 366= 77 1*4= 78 5*1= 79 21= 80 5*5=81 4*5= 82 62= 83 2*4= 84 5*5= 85 246=86 6*6= 87 5*6= 88 6*6= 89 155= 90 55=單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學

4、的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。91 5*2= 92 93= 93 5*5= 94 366= 95 55=96 2*3= 97 126= 98 3*4= 99 3*1= 100 41=“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有

5、德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫