小學二年級數(shù)學下冊教學計劃

1、.小學二年級數(shù)學下冊教學方案【編者按】查字典數(shù)學網(wǎng)小學頻道為大家搜集整理了最及時、豐富的小學信息資訊，希望小編整理的小學二年級數(shù)學下冊教學方案，可以為大家解除疑惑。小學二年級數(shù)學下冊教學方案一、教學內(nèi)容這冊教材包括下面一些內(nèi)容：解決問題、表內(nèi)除法一、圖形與變化、表內(nèi)除二、萬以內(nèi)數(shù)的認識、克和千克的認識、萬以內(nèi)的加法和減法一、統(tǒng)計、找規(guī)律、總復習等。 這冊教材的計算教學內(nèi)容是萬以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)除法。這兩部分內(nèi)容都是進一步學習計算的重要根底。因此，表內(nèi)除法同20以內(nèi)的加、減法一樣，是小學數(shù)學的重要根底知識，是小學生需要掌握的除法是人們在日常生活中解決問題時經(jīng)常用到的數(shù)學知識與技能。因此，在

2、這兩部分計算教學中，教材安排了運用這些知識解決問題的教學，使計算教學與解決問題教學有機的結(jié)合在一起。這不僅有助于學生理解數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡，也有助于培養(yǎng)學生應用所學數(shù)學知識解決實際問題的才能。在量的計量方面，本冊教材出現(xiàn)克和千克的認識，讓學生通過各種自主探究的學習活動，理解使用統(tǒng)一的重量單位。建立1克和1千克的重量觀念。在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形和變化等教學內(nèi)容，使學生通過觀察、操作，初步認識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象形成初步的空間觀念。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排的是簡單的數(shù)據(jù)搜集和整理的方法，認識以一當五的條形統(tǒng)計圖，讓學生經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。數(shù)學廣角介紹了簡單的組合思想和邏

3、輯推理方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理才能，以及有順序地、全面地考慮問題的意識。本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)歷，安排了兩個數(shù)學理論活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和理論才能。二、教學目的這一冊的教學目的是，使學生： 1、認識認識計數(shù)單位百和千，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系;掌握掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描繪萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。 2、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口

4、算整百、整千數(shù)加、減法，會進展幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進展估計。 3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系;可以純熟地用乘法口訣求商。 4、初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。 5、會識別銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿程度方向或豎直方向平移。 6、認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。 7、理解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析的過

5、程;會用簡單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖1格表示5個單位和簡單的復式統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復簡單的問題，并能進展簡單的分析。 8、會探究給定圖形或數(shù)的排列中簡單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，有運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的才能。 9、體會學習數(shù)學的樂趣，進步學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。 10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。 11、通過理論活動體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡?？谒愕姆蛛A段要求初步擬訂如下： 單元完畢時 期末平均錯誤率 速度 平均錯誤率 速度表內(nèi)除法 6% 絕大多數(shù)到達每分鐘做8題 4%以內(nèi) 絕大多數(shù)到達每分鐘做10題“教書先

6、生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與

7、人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。三、教材的編寫特點這冊實驗教材的編寫，是以?標準?的根本理念和所規(guī)定的教學內(nèi)容為根

8、據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務教育小學數(shù)學教材研究和使用經(jīng)歷的根底上進展編排。對于教學內(nèi)容的編排和處理，以整套實驗教材的編寫思想、編寫原那么等為指導，力求使教材的構(gòu)造符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，表達了前兩冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關注學生的經(jīng)歷與體驗、表達知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，表達開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內(nèi)容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。 1、筆算教學與解決問題教學有機結(jié)合，使學生在學習計算的同時，經(jīng)歷解決問題的過程，以便于培養(yǎng)學生解決問題的才能、形成應用意識。萬以內(nèi)加、減法筆算是小學數(shù)學教學中

9、要求使學生掌握的根底知識和根本技能。以往的教學重點放在使學生理解筆算的算理，掌握計算法那么和方法上，并通過一定的訓練到達計算的純熟。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立的教學筆算，而是將筆算放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中，使學習筆算與學慣用筆算解決問題有機地結(jié)合起來。例如，筆算加法中安排了參觀博物館的乘車問題，筆算減法中安排了北京申奧成功后得票多少的比較問題等。這里的編排順序是：在現(xiàn)實的情境中提出要解決的計算問題，使學習計算的必要性突出出來。接著通過操作、直觀討論計算的算理，展示計算的方法，在學生理解算理、獲得算法后，再看能否用計算解決前面提出的實際問題。這樣就使計算教學與解決問題教學有機地結(jié)合

10、起來。例如，萬以內(nèi)的加法筆算，教材先提供一個二年級學生要乘車去參觀博物館的情境。由小精靈提出哪兩個班合乘一輛車?的問題，使學生處于問題情境中。通過例1、例2、例3分別提出有關乘車的三個問題，都需要用計算來解決。進而引出了不進位加和進位加的三個計算式題，并引出筆算。在筆算方法的教學中，教材通過擺小棒直觀的展示算理并結(jié)合直觀圖出示算法。學生理解了算理和算法，就可以用之解決問題了。在例3中，每輛車限乘70人，通過計算結(jié)果知道一班和二班的人數(shù)是71，超出限乘人數(shù)，所以班長得出結(jié)論一班和二班不能合乘一輛車。使問題得到解決。這樣不僅讓學生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程，也讓學生經(jīng)歷了應用筆算解決問題的全過程。學

11、生在這種有目的的學習活動中主動建構(gòu)知識，獲得用數(shù)學的成功體驗，逐步形成用數(shù)學解決問題的才能和數(shù)學應用的意識。 2、提供關于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的開展。對于學生來說，良好的空間觀念不僅是他們理解人類賴以生存的空間、認識現(xiàn)實世界的重要手段，也是他們進一步開展的重要根底。因此，小學數(shù)學中空間與圖形的教學，主要的目的在于促進學生空間觀念的開展。讓小學生在觀察物體、認識方向、制作模型、圖案設計、實驗操作等各種活動中，獲得關于空間與圖形的知識，更好地從形狀上去認識周圍事物，把握事物的特征，描繪事物間的關系，形成和開展良好的空間觀念。根據(jù)上述教育理念和?標準?第一學段的詳細教學目的，本冊實

12、驗教材對于空間與圖形內(nèi)容的編排采取這樣一些措施：首先，提供了豐富的關于空間與圖形的內(nèi)容和素材。安排了圖形與變化、克與千克的認識單元的教學內(nèi)容。單元中設計了豐富多樣的動手理論活動，如觀察、拼擺、折紙、測量、作圖、制作等，通過活動讓學生對重量單位克和千克、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的概念進展感知、體驗和理解，對從不同的角度觀察物體所得圖形、以及對所獲圖形間關系進展體驗和理解等，使學生獲得豐富的空間與圖形的感性經(jīng)歷。其次，教材設計了豐富多樣的探究性操作活動。例如，在認識重量單位之前，安排了關于用統(tǒng)一的重量單位進展測量必要性的探究;在認識克之前，安排了探究有效的測量黃豆重量的活動等。讓學生在各種探究性的操作活動中

13、，通過觀察、猜測、操作、討論交流，感知、感受幾何概念的含義及所學圖形的特征，借助圖形表象進展推理，培養(yǎng)初步的空間觀念。 3、結(jié)合有關教學內(nèi)容加強估計意識與才能的培養(yǎng)。作為當今信息社會中的成員，對客觀世界變化的敏捷反響和對各種信息迅速作出判斷的才能是非常重要的。在小學數(shù)學中要培養(yǎng)的估計才能正是上述才能的根底之一。在以往的小學數(shù)學教學內(nèi)容中對于估計才能培養(yǎng)涉及得很少，在現(xiàn)行九年義務教育教材中所安排的一些乘、除法估算也只作為選學內(nèi)容。加強估算是當前計算教學改革的重要理念之一。?標準?中規(guī)定了估算的教學內(nèi)容和估計意識、技能的培養(yǎng)的要求。例如第一學段要求：能結(jié)合詳細情境進展估算，并解釋估算的過程。本套實

14、驗教材把加強估計意識的培養(yǎng)作為改革的要點之一。不僅在計算教學中安排相應的估算教學內(nèi)容，而且將估計作為一種重要的思想方法，結(jié)合其他數(shù)學知識的教學進展浸透與培養(yǎng)。例如，本冊教材在萬以內(nèi)加、減法筆算教學中，安排了加、減法估算一小節(jié)，這是估算正式教學的開場。教材結(jié)合實例，通過小組討論交流的情境，展示不同的估算方法。使學生理解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡潔、迅速地解決某些問題。從而逐步培養(yǎng)學生的估算思想。其次，教材還注意在有關的教學內(nèi)容或練習中浸透估計意識培養(yǎng)的內(nèi)容。例如，在重量單位教學中有一些觀察某種實物大約有多重、測量某一實物時只要求大約的重量等的練習。使學生理

15、解到在解決實際問題時，有時并不需要準確的計算或準確的結(jié)果，而只需要一個粗略的數(shù)據(jù)就可以到達目的。在教給學生根本的估算方法后，教材還安排一些應用估算方法解決簡單實際問題的練習，以便逐步進步學生的估算才能。 4、注重表達探究性的學習過程，培養(yǎng)學生探究和創(chuàng)新的意識。新的數(shù)學教育理念認為，數(shù)學教學應該從學生的生活經(jīng)歷和已有的知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學活動和數(shù)學交流的時機，幫助他們在自主探究的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識和技能、根本的數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)歷。根據(jù)這一理念，本冊實驗教材的編排，注意從學生的已有知識和經(jīng)歷出發(fā)，利用各種學習內(nèi)容為學生提供充分的數(shù)學探究活動以及

16、交流的時機，讓學生在獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)歷的同時，逐步形成探究數(shù)學問題的興趣和創(chuàng)新的意識。如前所述，在教學重量單位克和千克的認識之前，先組織學生進展探究性活動，通過實際操作、小組討論、歸納推理等活動，得出要用統(tǒng)一的重量單位進展測量才能得到一致的結(jié)果，才能彼此進展交流的結(jié)論。在學生認識了克、千克之后，并不是直接告訴學生還有比克大的長度單位千克，而是讓學生自己探究測量一袋鹽的重量的方法，使學生在活動中產(chǎn)生應該用比較大的重量單位的想法，從而引出千克。本冊實驗教材安排的兩個數(shù)學理論活動剪一剪和有多重，都是開放式的對周圍事物或操作材料的數(shù)學內(nèi)容進展探究的活動。在這些動手理論的探究中，學生不僅可以獲得數(shù)學

17、知識，還可激發(fā)學生進一步學習探究的欲望，產(chǎn)生對現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象進展探究的好奇心，鼓勵學生主動地探究未知，進而逐步形成嚴謹務實的科學態(tài)度。這些也正是學生形成創(chuàng)新意識、開展數(shù)學思維所必需的過程。四、教學用具：表內(nèi)除法練習表、萬以內(nèi)數(shù)位表、簡易天平、學習平移、旋轉(zhuǎn)的操作學具、口算練習表等五、課時安排：一、解決問題 4課時二、表內(nèi)除法 13課時 1、除法的初步認識 平均分 2課時左右 除法 3課時左右 2、用2-6的乘法口訣求商 7課時 整理和復習 1課時三、圖形和變換 4課時 剪一剪 1課時四、表內(nèi)除法二 9課時 用7、8、9的乘法口訣求商 3課時左右 解決問題 4課時左右 整理和復習 2課時五、萬以內(nèi)數(shù)的認識 8課時六、克與千克 2課時七、萬以內(nèi)的加法和減法1 7課時 八、統(tǒng)計 3課時