小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案生日

1、.小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案生日教學(xué)內(nèi)容：課本第90頁(yè)。教學(xué)目的：1、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的必要性。2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、搜集、整理的過(guò)程，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能與同伴交流自己的想法。教學(xué)過(guò)程：?一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，提出問(wèn)題。播放生日快樂(lè)歌?師：同學(xué)們今天是淘氣的生日，我們一起來(lái)為他唱首生日歌慶賀慶賀好嗎？學(xué)生立即興奮起來(lái)，情不自禁地拍手哼唱起來(lái)淘氣說(shuō)他的生日是在12月，是在冬季出生的。?師：誰(shuí)愿意告訴大家你是在哪個(gè)月份出生的？屬于哪個(gè)季節(jié)？?生1：我的生日是在6月，是夏季出生。?生2：我的生日是12月，是冬季出生。?

2、生3：我的生日是4月，是冬季出生。?師：到底你們說(shuō)對(duì)了嗎？請(qǐng)看掛圖：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。?師：如今你們知道自己是在哪個(gè)季節(jié)出生的嗎？在小組里和你的伙伴說(shuō)說(shuō)。?師：看來(lái)，有的同學(xué)生日在春季，有的同學(xué)生日在夏季，有的同學(xué)生日在秋季或者冬季。到底哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多呢？老師表情疑惑?學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)自己的意見(jiàn)?師：大家的意見(jiàn)不統(tǒng)一，可難壞了老師，要想準(zhǔn)確知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多，該怎么辦呢？學(xué)生各抒已見(jiàn)，想法不一，學(xué)生體會(huì)到需要統(tǒng)計(jì)大家的意見(jiàn)。板書(shū)：生日統(tǒng)計(jì)?二、親自調(diào)查，搜集數(shù)據(jù)?1、調(diào)查準(zhǔn)備?今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)

3、調(diào)查我們每個(gè)大組哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多？?師：下面我們就采用小組合作的方法進(jìn)展調(diào)查。你們想怎樣去調(diào)查？?生1：可以讓在春季過(guò)生日的同學(xué)站在一排，在夏季過(guò)生日的同學(xué)站在另一排?生2：讓在春季過(guò)生日的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？再讓在夏季過(guò)生日的同學(xué)舉手?生3：讓每個(gè)同學(xué)在什么季節(jié)過(guò)生日寫(xiě)在紙上，交給組長(zhǎng)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。?生4：讓在春季過(guò)生日的伸出一個(gè)手指，在夏季過(guò)生日的伸出兩個(gè)手指，在秋季過(guò)生日的伸出三個(gè)手指，在冬季過(guò)生日的伸出四個(gè)手指。?師：看來(lái)同學(xué)們的方法還有很多。調(diào)查前，請(qǐng)小組成員先商量你們打算如何分工調(diào)查？?師：調(diào)查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？不重復(fù)、不遺漏強(qiáng)調(diào)安靜。?2、小組合作調(diào)查，繪制統(tǒng)計(jì)圖?老

4、師重點(diǎn)關(guān)注需要幫助的或有不同記錄方法的學(xué)生，并進(jìn)展評(píng)比。?3、匯報(bào)交流?師：同學(xué)們都調(diào)查完了，哪個(gè)小組愿意派代表，說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣調(diào)查的？結(jié)果怎樣？?師提出要求：其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)調(diào)查的結(jié)果和小組里的人數(shù)是否一樣。?師：其它小組的同學(xué)和他們的這一小組調(diào)查的結(jié)果一樣嗎？?大家一起數(shù)數(shù)統(tǒng)計(jì)的人數(shù)是否有遺漏。?各小組依次匯報(bào)生匯報(bào)的時(shí)候，老師將每個(gè)大組的春、夏、秋、冬出生的人數(shù)統(tǒng)計(jì)在大表格中?三、驗(yàn)證數(shù)據(jù)?師：這是剛剛大家每個(gè)大組調(diào)查的結(jié)果，老師根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)繪制出這張班級(jí)統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)小朋友們先來(lái)數(shù)一數(shù)在春季過(guò)生日的有幾人？夏季、秋季、冬季過(guò)生日的有幾人呢？?師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名

5、同學(xué)？再看一看，今天來(lái)這里上課的同學(xué)有多少人？說(shuō)明在統(tǒng)計(jì)時(shí)有沒(méi)有多余的？有沒(méi)有遺漏的？看來(lái)，同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)非常認(rèn)真。?四、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問(wèn)題?師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？?生1：我知道了春季過(guò)生日的人數(shù)最多。?生2：我知道了春季過(guò)生日的比夏季過(guò)生日的多8人。?師：假如同學(xué)也來(lái)參加我們的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，同學(xué)們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)出生？為什么？?五、可能性教學(xué)浸透?師：這是笑笑給我們二年段春季出生的同學(xué)做的統(tǒng)計(jì)表，你們能根據(jù)這個(gè)表提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里交流，提出最經(jīng)典的一個(gè)問(wèn)題考考其它小組。?師：在我們二年段中，三班春季出生的人數(shù)排名第二多，請(qǐng)你們猜猜三班春季出生的人數(shù)可能有幾

6、個(gè)？為什么？?六、拓展延伸，全課小結(jié)。?師：今天這一節(jié)課，我們要調(diào)查我們班哪個(gè)季節(jié)出生的人最多的問(wèn)題解決了嗎？是怎么解決的？?生：?師：對(duì)，是大家通過(guò)親自調(diào)查，得出數(shù)據(jù)，再整理制成統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析得到解決的，也就是統(tǒng)計(jì)出來(lái)的。?師：在生活當(dāng)中，還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢？?生1：要想知道在上次考試中，哪一個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多？?生2：要想知道我們小組每個(gè)同學(xué)每個(gè)星期的零花錢(qián)是多少，也要用到統(tǒng)計(jì)。?生3：要知道全校哪個(gè)班級(jí)的人數(shù)最多，也要進(jìn)展統(tǒng)計(jì)?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早

7、的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。 課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文

8、章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。?相信大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)能把統(tǒng)計(jì)的知識(shí)更好的運(yùn)用到我們的生活當(dāng)中去。?教后反思：能較好地表達(dá)了課程改革的新理念，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目的融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完好的情境，圍繞哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多？這一問(wèn)題展開(kāi)討論，同學(xué)們情緒高漲，參與活動(dòng)的積極性很高，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識(shí)的是學(xué)生自己，真正表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)思想。但在小組調(diào)查時(shí)老師指導(dǎo)的不夠到位，小組內(nèi)同學(xué)合作得不夠理想。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，注意平時(shí)的培養(yǎng)與進(jìn)步。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者