閱讀為語(yǔ)文學(xué)習(xí)插上翅膀

1、閱讀為語(yǔ)文學(xué)習(xí)插上翅膀 平川區(qū)向陽(yáng)小學(xué) 六年級(jí)組知識(shí)需要積累，人生就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí)的過(guò)程。人類社會(huì)的燦爛文明，就是一個(gè)在學(xué)習(xí)，繼承前人成果的基礎(chǔ)上，不斷開(kāi)發(fā)，不斷進(jìn)取，周而復(fù)始的過(guò)程，而學(xué)習(xí)與繼承的手段，基本都是通過(guò)閱讀前人留下的文件、書籍，讓感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)等?？梢哉f(shuō)，如果前人的歷史沉淀堆積成巨人的肩膀，那閱讀就是我們通向巨人肩膀的階梯。  無(wú)論何種知識(shí)領(lǐng)域的閱讀，均需要有扎實(shí)的文字基礎(chǔ)，而文字基礎(chǔ)的打造，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。學(xué)生時(shí)代語(yǔ)文課堂上的幾十分鐘，只是占漫漫人生的一粟，人類擁有的知識(shí)，更多是課外閱讀學(xué)習(xí)到的?？梢哉f(shuō)，閱讀與語(yǔ)文學(xué)習(xí)是相互相成，緊密聯(lián)系

2、，不可或缺的。  幾年來(lái)我一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一線工作，我發(fā)現(xiàn)，在目前科技發(fā)達(dá)，各種新鮮事物不斷涌現(xiàn)、不斷充斥的現(xiàn)代社會(huì)，中、小學(xué)生在動(dòng)畫片、在游戲機(jī)的吸引下，對(duì)閱讀的興致不高。長(zhǎng)此以往，將不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生鍛造良好的文字基礎(chǔ)以及出色的語(yǔ)感。當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語(yǔ)文教育資源?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心

3、得”則是極為重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢(shì)在必行。 針對(duì)小學(xué)生的課外閱讀問(wèn)題，應(yīng)主要把握以下兩點(diǎn)：如何有效地提高培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣以及如何有效地引導(dǎo)學(xué)生鞏固閱讀成果。一、如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣小學(xué)階段的學(xué)生心智仍未成熟，很多時(shí)候他們的思考、行動(dòng)都帶著非理性的成分，排除家長(zhǎng)與老師的壓力，興趣往往是維系他們持續(xù)不間斷從事某項(xiàng)工作的重要因素。因此，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，是決定學(xué)生能否養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、進(jìn)而提高語(yǔ)文水平的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，可以

4、對(duì)以下幾方面開(kāi)展工作：首先，要選擇合適的圖書。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，很重要的一點(diǎn)就是要選擇合適他們而他們亦感興趣的圖書。課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！睍r(shí)下出版物眾多，魚(yú)目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。因此，要對(duì)擬推介予學(xué)生的圖書加以甄別，既不能內(nèi)容較深，語(yǔ)句枯燥，又不能簡(jiǎn)單膚淺，令學(xué)生讀之無(wú)益?？傮w而言，應(yīng)把握以下幾方面原則：1、思想健康；2、充分考慮學(xué)生的各方面差異；3、有趣味性； 4、注意閱讀的廣度。  其次，應(yīng)在學(xué)校內(nèi)采取多種方式提高

5、學(xué)生的閱讀熱情。在美國(guó)，如何提高學(xué)生的閱讀興趣成為了政府工作的重要部分，其中一種方式是定期邀請(qǐng)著名職業(yè)體育明星到學(xué)校與學(xué)生一起閱讀有益的書籍，較好地利用學(xué)生的崇拜心理去提高其閱讀興趣。一方面，我們可以借鑒美國(guó)的模式，另一方面，可通過(guò)在學(xué)校組織針對(duì)閱讀的集體活動(dòng)，如我們可開(kāi)展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生通過(guò)彼此之間的比較與競(jìng)爭(zhēng)提高閱讀的興趣；另外，也可以采取手抄報(bào)和手抄小雜志的方式，讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，并能提高其選擇及加工信息的能力。  二、應(yīng)適時(shí)給予學(xué)生合理的輔導(dǎo)學(xué)

6、生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，開(kāi)展課外閱讀時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。但是，如何令學(xué)生從這種個(gè)體的、自由的閱讀提煉為有益的知識(shí)，進(jìn)而提升語(yǔ)文能力，則需要老師合理的引導(dǎo)。在課外閱讀指導(dǎo)中，教師不能只重視學(xué)生閱讀能力的提高，而忽視學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強(qiáng)對(duì)課外讀物選擇的指導(dǎo)。  如何有效地對(duì)小學(xué)生的閱讀提供指導(dǎo)，就必須了解小學(xué)生的特性。小學(xué)生都是兒童，兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見(jiàn)的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱

7、讀的先后，閱讀要有計(jì)劃地進(jìn)行。因此，筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個(gè)角度考慮：（一）由課內(nèi)向課外延伸。如今，社會(huì)生活高度開(kāi)放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能局限在課堂，課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開(kāi)發(fā)的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，令語(yǔ)文學(xué)習(xí)通過(guò)文字閱讀的形式從課內(nèi)延伸到課外。在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，我們可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開(kāi)展系列活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開(kāi)信息渠道，大量?jī)?chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。（二）指導(dǎo)學(xué)生制定合

8、理的閱讀計(jì)劃作為老師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況制定不同的閱讀計(jì)劃。首先，從體裁上，低年級(jí)安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級(jí)安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識(shí)短文，高年級(jí)安排有代表性的中、長(zhǎng)篇小說(shuō)等文學(xué)作品及報(bào)紙雜志；其次從時(shí)間上，平時(shí)上課時(shí)間緊，安排篇幅小的文章、書報(bào)。寒暑假時(shí)間長(zhǎng)安排篇幅較長(zhǎng)讀物；最后，要注意為學(xué)生制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃。由于每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況都不一樣，因此，指導(dǎo)學(xué)生指定閱讀計(jì)劃，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力、以及其個(gè)性、興趣、知識(shí)水平以及接受能力等，令其能閱讀與學(xué)生相得益彰。（三）指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。荀子論述“不積跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流

9、，無(wú)以成江?！?。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。一方面，要培養(yǎng)學(xué)生讀書的積極態(tài)度，令其認(rèn)真投入，和作者想在一起。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動(dòng)自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會(huì)變成自己的東西。另一方面，  要求學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記。課外閱讀就要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。    （四）指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新精神閱讀能讓學(xué)生積累，而積累

10、的目的就是讓學(xué)生運(yùn)用，要學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)，必須知道學(xué)生在課外閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生提出與書中不同的見(jiàn)解，或者解決書中或自己未能解決的問(wèn)題。古人云“盡信書則不如無(wú)書”。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生以謙虛的心態(tài)從書本中探求所需的知識(shí)，另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，并不是照單全收，而是有所選擇地?fù)P棄。在閱讀中，會(huì)對(duì)一貫的、公認(rèn)的模式、結(jié)論提出異議的閱讀能力其實(shí)就是學(xué)生的一種求異思維的體現(xiàn)。經(jīng)常性地進(jìn)行這種“過(guò)濾”閱讀，對(duì)他們的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有一定的積極作用。我們?cè)试S孩子在品評(píng)、質(zhì)疑時(shí)的這種超“文本”的現(xiàn)象。只有在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的看法才得到真切地表達(dá)，感悟得到真實(shí)地提高，