花臉案例與反思

1、花臉第一課時的案例與反思靈武市一小楊梅鳳教材分析：花臉這篇文章是當代作家馮冀才追憶自己童年時過年的一段極富生活情趣的散文。文章用細膩的文筆展現(xiàn)了天真而豐富的兒童心理世界。本文敘事跌宕起伏，有喜有哀。文章圍繞“花臉”這條線索，敘述了買“花臉”、表演“花臉”、因“花臉”惹禍及年后懲罰的幾件事。【設(shè)計理念】：本文語言通俗親切，淺顯易懂，感情充沛。本課設(shè)計遵循“以學生為本”的教育理念，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓練為主線，引導(dǎo)學生自主感知、理解，品悟內(nèi)容，使學生在愛學、樂學中得到認知的滿足感和精神上的愉悅感，使學生在潛移默化中受到思想教育。【課時安排】：第一課時讀通課文，整體感知，理清脈絡(luò)，學習“買花臉”、“

2、演花臉”?！窘虒W目標】：1、引領(lǐng)學生分析課文，如何圍繞文眼“喜歡”表達對花臉感情的發(fā)展變化。2、學習抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法。3、繼續(xù)培養(yǎng)學生圈點批注的習慣，培養(yǎng)學生概述故事的能力?！窘虒W過程】：（第一課時）一、創(chuàng)設(shè)情景，交流臉譜信息1、師：同學們，你們喜歡過年嗎？過年不僅能吃穿玩樂，還可以得到壓歲錢。往事令人回味啊，你們還記得過年時，最喜歡的玩具嗎？今天我們學習的這篇課文中的作者馮驥才小時候和大家一樣，也有自己心愛的小物品，只是和大家不同的是，他的心愛之物是花臉。2、說說“花臉”，教師補充。生：中國戲曲中人物角色的行當分類，有“生、旦、凈、末丑”之分。“凈”，俗稱花臉。生：臉譜中每種設(shè)

3、色都具有特定的象征意義。紅色表示赤膽忠心；紫色表示智勇剛義；黑色表示忠耿正直；白色表示陰險詐生：典型的幾種臉譜：紅臉關(guān)羽；黑臉包拯；白臉曹操教師補充：臉譜是一種中國戲曲內(nèi)獨有的、在舞臺演出中使用的化妝造型藝術(shù)。從藝術(shù)的角度來講，它是性格化的；從美術(shù)的角度來看，它是圖案式的，有著獨特的迷人魅力。3、今天我們一起學習馮驥才的散文花臉?！驹O(shè)計意圖：學生交流課前收集的有關(guān)臉譜的信息，教師適時進行點評總結(jié)，從而提高學生自主學習探究的能力?！慷⒊踝x課文，整體感知1、自讀學習生字，師檢查預(yù)習情況。2、概述文章內(nèi)容。組織學生默讀課文，想一想，課文主要講了有關(guān)誰的什么事？文章采取了怎樣的敘述方式？可以給課文分

4、做幾段？并想一想分段的理由。3、出示黑板，學生試做：圍繞著“（”這一線索，作者描述了（）（）（）（）等幾件事，從而悟出了（）4、師小結(jié)：像這樣描述性散文，在抓住主線后，我們可以圍繞主線，擬定小標題，把小標題串聯(lián)起來，就是整篇文章的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：充分體現(xiàn)學生的主體地位，信任學生的自學能力，教師主導(dǎo)，給學生指明學習的方向和方法，重視學生的自學，從而整體感知課文內(nèi)容，理清文章的層次。從而培養(yǎng)學生的概括能力，為下節(jié)課的深入探究課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)?！咳?、精讀感悟，捕捉人物心理（一）點出文眼“喜歡”師：這篇課文中，我發(fā)現(xiàn)有一個詞是貫穿于這些過程的，請同學們找一找，就在課文的第二段，也可以稱得上是文章

5、的眼睛。生：我認為是“喜歡”。師：文章是怎樣圍繞“喜歡”來寫的，“喜歡”表現(xiàn)在哪些地方？第二個問題：每一段的“喜歡”是否一樣呢？它有沒有一個發(fā)展變化的過程？接著帶著這兩個問題再讀一遍課文，然后逐段學習。生：默讀課文（二）學習第二段師：“喜歡”表現(xiàn)在哪些地方？生：“我”和同齡的男孩女孩都不一樣。“我”獨愛那些花臉。生：“我則不然，最喜歡的就是買個花臉戴”。生：有名有姓、威風十足的大將。師：在你心目中有哪些這樣的人？生：（你一言、我一語）張飛、關(guān)羽、程咬金、趙云、竇建德等等。師：他們都有大將威壯不凡的氣概，神氣得很。所以“我”最喜歡買個花臉戴。（三）學習第三段1、師：現(xiàn)在請同學們自學課文第3-9自

6、然段，邊讀邊畫出其中的感嘆句，這些感嘆句表達了人物怎樣的感情，并在旁邊簡單地寫寫自己的理解、感悟?！驹O(shè)計意圖：從全文出發(fā)，建立開放的課堂，為各個層次的學生主動參與學習、感受文本提供機會，并留給充足的時間和空間。顧及學生的個性差異，凸顯學生的主體地位，自己讀，自己感，自己悟，教師跟著學生走，在適當?shù)臅r候，教師啟發(fā)學生深層次理解課文。感受人物鮮活的形象，在讀、悟、說的過程中體會作者的童真，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位?！?、學生四人小組討論，大組交流。3、學生匯報：（ 1） “這花臉好大！好特別！”（出示關(guān)公的臉）師：這句話寫出了作者看見這花臉時怎樣的心情？（驚喜）師：我要問你此時此刻“我”知不知道這個花臉

7、是關(guān)公的？生：（齊說）不知道。師：這個花臉什么地方吸引“我”了？生：“這花臉與那些愣頭愣腦、傻頭傻腦、神頭鬼臉的都不一樣。雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人，叫我看得直縮脖子?！鄙哼€有他說的上面那句話“通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。”師：我還發(fā)現(xiàn)一句話剛才大家沒有找到的：“我竟不敢用手指它，只是朝它揚下巴?！蹦荏w會得出嗎，這還是一種敬畏之情。這動作怎么做的？生：用肢體語言表演。（板書：驚喜敬畏）師指導(dǎo)有感情齊讀。（ 2） “這刀！這花臉！”師：單單這句話就用了兩個感嘆號，那么感嘆了什么呢？感嘆號表達感情上非常激烈。生：它就

8、反映了“我”對這刀和花臉特別的喜愛。師：“青龍偃月刀”是怎樣的？師：這真是一件寶貝，難怪作者高興得只是笑，話都說不出來，真是快活之極（板書）。師指導(dǎo)朗讀。（ 3） “你好英雄呀！好像在說我的光榮史。”思考：舅舅是在表揚我嗎？“你”指的是誰？生：我認為是戴上花臉的“我”。師：既不是“我”，也不是關(guān)羽，而是戴上了花臉的“我”。為什么？生：因為花臉代表的是關(guān)羽，舅舅講的是關(guān)羽的故事，我又是扮演關(guān)羽的角色，所以說戴上花臉的我更好的師：也就是我和這個角色這個人物之間已經(jīng)融為一體了，非常好。不僅如此，舅舅還教我用京劇自報家門的腔調(diào)說，那么誰來讀一讀這句話？生賽讀：“我姓關(guān)，名羽，字云長?！睅煟哼m當點評。關(guān)

9、羽有哪些光榮史？舅舅講的這些故事你們都熟悉嗎？生：（你一言我一語）過五關(guān)斬六將、溫酒斬華雄、水淹七軍、義釋華容道、刮骨療傷師：這些故事你們都熟悉嗎？過五關(guān)斬六將中的關(guān)羽是什么樣的？生：忠心耿耿，他一路就是為了回到劉備身邊。師：書上還說到溫酒斬華雄，這里的呢？生：武藝高強師小結(jié)：關(guān)羽就是這樣一個武藝高強、忠心耿耿、重情重義、集那么多的優(yōu)點于一身的大英雄。（ 4） “橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！”師：畢竟他沒有看到過戴上花臉，拿著青龍偃月刀的自己。這也就反映了因為“我”喜歡花臉，才想去看自己有多么的威風。師：而且他是怎么去看的？生：（齊說）橫刀立馬地一照師：這個動作我很想看看大

10、家會不會？你來生：演示師：“橫刀立馬地一照，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！”發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？生：（齊說）完全把自己當成關(guān)羽了師：這句話寫出作者戴著公關(guān)花臉的心情怎樣？生：興奮不已、得意洋洋（板書）（ 5）學習第六段仔細讀讀這段，你想用哪個詞來形容“我”對花臉的感情？生：愛不釋手。（板書）師：對，看，“一直戴”，“睡覺也戴”，“轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上戴”，三個戴，真是愛不釋手啊！師指導(dǎo)朗讀。（ 6）學習第七段師：家里來客人了“我”又是怎樣做的？生：（齊讀）“我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，憋足嗓門叫道：我姓關(guān)，名羽，字云長?！睅煟捍骰?，演花臉，和關(guān)公融為一體。剛才我們說到的不停地戴，一直

11、戴怎么也不肯摘下，人來了我就表演給誰看，這時候的感情不僅是自豪，而且還帶著一種？生：（你一言我一語）驕傲、如癡如醉。（板書）（ 7）小結(jié)：作者看到這花臉后先是驚喜敬畏，買下后快活之極，戴上后更是得意洋洋，愛不釋手，表演時已如癡如醉。這時作者不僅喜歡花臉，而且更崇拜英雄，知之逾深，愛之逾深。但有時常常樂極生悲。究竟發(fā)生了什么事，我們下節(jié)課再來學習。【設(shè)計意圖：角色的模擬朗讀，達到了以讀悟文、以情促讀的效果。通過朗讀好這些精彩之處，體會出作者的快樂。如：“這花臉好大，好特別！”；（帶點字應(yīng)重音重讀，突出最強的感受，以及喜悅心情。）“我要那個大紅臉！"（帶點字重音輕讀，突出敬畏心情。）“這

12、刀！這花臉！”（采用一字一頓、夸大調(diào)值表示法，突出得到寶貝時的激動心情。）“俺一一姓關(guān)，名羽，字云長?！保ú捎猛祥L音節(jié)、一字一頓表示法，給人以深刻印象。）因此，朗讀要充分，朗讀形式可多樣，從讀中去感悟體會。談體會時鼓勵學生從多角度去思考，暢所欲言。】四、布置作業(yè)，延伸課外資料上網(wǎng)查詢或采訪長輩：在我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)里，除文中出現(xiàn)的形式外，還有哪些充滿濃郁民族風情的活動、事物等？【設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計從課內(nèi)延伸到課外，幫助學生提高課外閱讀量，同時寫作時注意運用上本課學到的寫作方法?！堪鍟O(shè)計：驚喜敬畏過五關(guān)斬六將快活之極溫酒斬華雄得意洋洋喜歡花臉關(guān)公水淹七軍愛不釋手刮骨療傷如癡如醉義釋華容道課后反思:花臉是北師大版六年級上冊的一篇課文。本單元的主題是“往事”，作者通過對“往事”的回憶，表現(xiàn)出作者童年生活的無憂無慮，對于學生來講，是有著強烈共鳴的。當然，這堂課要通過四十分鐘的教學活動使學生理解課文的深刻內(nèi)涵：對花臉的熱愛是對英雄的熱愛，也是對民族文化的熱愛，對于六年級學生來說，在沒有充足的預(yù)習時間的情況下，既要把課文讀通讀順讀正確，還要理解課文的思想內(nèi)涵，想要完成這個教學目標是很困難的?；谶@點考慮，我只有上第一課時，確定了兩個教學任務(wù)：一是正確、通順地朗讀課文，了解課文大意；二是體會我對花臉尤其是對關(guān)公花臉的喜愛之情，感悟我對英雄的渴慕，