小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用利率

1、.小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用利率教學(xué)目的：1通過(guò)多種途徑查找資料，經(jīng)歷走進(jìn)生活、搜集整理、交流表達(dá)等過(guò)程，讓學(xué)生理解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的才能。2結(jié)合百分率的知識(shí)，運(yùn)用調(diào)查、觀察、討論、分析數(shù)量關(guān)系等方式，學(xué)習(xí)利息的計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。3通過(guò)籌劃理財(cái)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)效勞于生活的價(jià)值，培養(yǎng)科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：利息的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：稅后利息的計(jì)算。設(shè)計(jì)理念：本課除了要讓學(xué)生掌握利息的計(jì)算方法，更重要的是要讓學(xué)生結(jié)合百分率的知識(shí)，通過(guò)籌劃理財(cái)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)效勞于生活的價(jià)值，從小培養(yǎng)科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。教學(xué)步驟：一、

2、情境導(dǎo)入1 提問(wèn)：你家中暫時(shí)用不到的錢怎么處理的？課前布置同學(xué)們向自己的爸爸媽媽理解家中暫時(shí)用不到的錢怎么處理的你們知道為什么要把積余下來(lái)的錢存到銀行里嗎？明確：人們把錢存入銀行或信譽(yù)社，這叫做存款或者儲(chǔ)蓄。這樣不僅可以支援國(guó)家建立，也使得個(gè)人用錢更加平安和有方案，還可以增加一些收入。2 關(guān)于儲(chǔ)蓄方面地知識(shí)你還理解多少？全班交流自己搜集到信息根據(jù)學(xué)生交流地情況摘其要點(diǎn)板書：利息 本金 利率多媒體出示告訴你：存入銀行的錢叫做本金，取款時(shí)銀行除了還給本金外，另外付給的錢叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年計(jì)算的叫做年利率，按月計(jì)算的叫做月利率。出示利率表。略，同書上第5頁(yè)利率表師：你從這張利

3、率表上能獲得哪些信息？說(shuō)說(shuō)年利率2.52的含義。你認(rèn)為利息與什么有關(guān)？怎樣求利息？學(xué)生討論根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：利息本金利率時(shí)間二、教學(xué)例31出例如3。讀題后明確，二年期的利率應(yīng)該就是表格中對(duì)應(yīng)的二年存期的利率，不是一年期的利率2。師：要求利息，需要知道哪些條件？你會(huì)列式求利息嗎？試著做一做，集體訂正2教學(xué)試一試1亮亮實(shí)際能拿到這么多利息嗎？為什么?請(qǐng)理解利息稅的同學(xué)解釋老師再說(shuō)明：這里求得的利息是稅前利息，也叫應(yīng)得利息。但是根據(jù)國(guó)家稅法規(guī)定，從2019年11月開(kāi)場(chǎng)，儲(chǔ)蓄所得的利息應(yīng)繳納20的利息稅，由儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)代扣。稅前利息中扣掉利息稅后余下的部分即是自己實(shí)際得到的利息，即稅后利息，也叫實(shí)得利息

4、。購(gòu)置國(guó)家債券、教育儲(chǔ)蓄不繳納利息稅。這里的20%是什么？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣計(jì)算稅后利息呢？可以先算什么？用計(jì)算器計(jì)算亮亮實(shí)得利息是多少元？學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算2小結(jié)：一般我們從銀行取出來(lái)的都是稅后利息，所以在多數(shù)計(jì)算中最后要將利息稅減掉。3引申：假如問(wèn)題問(wèn)亮亮到期一共可取出多少元？這里的一共是什么意思，包含哪些內(nèi)容。明確可取出多少元：本金+稅后利息這個(gè)問(wèn)題由你來(lái)解答。三、穩(wěn)固練習(xí)1完成練一練。應(yīng)得利息怎樣求？實(shí)得利息怎樣求？學(xué)生列式解答二者的區(qū)別是什么？實(shí)得利息是應(yīng)得利息的百分之幾？組織學(xué)生討論2做練習(xí)二的第5題。提醒學(xué)生教育儲(chǔ)蓄不需繳納營(yíng)業(yè)稅。這里的本金和利息一共多少元是什么意思？指名學(xué)生答復(fù)，集

5、體訂正3理財(cái)我能行談話：你們對(duì)家中的存款情況理解多少?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？當(dāng)然該保密的就不要說(shuō)了。學(xué)生交流學(xué)生交流后出示下面題目同時(shí)出示利率表1張明家有5000元方案存入銀行三年，張明的媽媽想請(qǐng)我們班的同學(xué)幫助算一算，是存定期三年合算？還是存定期一年，然后連本帶息再轉(zhuǎn)存合算呢？學(xué)生說(shuō)出自己的想法2假如你有1000元，根據(jù)你家的實(shí)際情況，你打算怎樣投資？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)理財(cái)方案。四、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們有意識(shí)地養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約，方案消費(fèi)的習(xí)慣，并能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，發(fā)揮其價(jià)值。五、布置作業(yè)兩道理論題讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下到

6、銀行去儲(chǔ)蓄，從理論中認(rèn)識(shí)儲(chǔ)蓄1到銀行存壓歲錢；單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者

7、。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。2找一份存折或存單，看懂上面的每一欄，并從上面找到本金、利率、時(shí)間，能計(jì)算到期后這份存折存單一共可取出多少元？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。