小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案計(jì)量單位和進(jìn)率

1、.小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案計(jì)量單位和進(jìn)率教學(xué)內(nèi)容：教科書第124一126頁已學(xué)過的各種計(jì)量單位和進(jìn)率，及其名數(shù)的改寫，第1：6頁中間的做一做，練習(xí)二十八的第35題：教學(xué)目的：復(fù)習(xí)已學(xué)過的長度、面積、體積、重量和時(shí)間等單位和進(jìn)率及其名數(shù)的改寫，使學(xué)生掌握相鄰兩個(gè)單位之間進(jìn)率的規(guī)律，進(jìn)步學(xué)生使用這些計(jì)量單位的純熟程度。教學(xué)過程；一、復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種計(jì)量單位和進(jìn)率老師：在日常生活、消費(fèi)勞動(dòng)和科學(xué)研究中，經(jīng)常要進(jìn)展各種量的計(jì)量：每種量都有自己的計(jì)量單位。我們學(xué)過的計(jì)量單位有哪些?學(xué)生：我們學(xué)過的計(jì)量單位有：長度單位、面積單位1復(fù)習(xí)長度、面積、體積單位和進(jìn)率。老師：誰能說一說，我們已學(xué)過的長度、面積和體積單位

2、有哪些?指名學(xué)生答復(fù)，并讓學(xué)生用手或者手勢比劃下其中一些計(jì)量單位實(shí)際有多大，加深這些計(jì)量單位實(shí)際大小的認(rèn)識：讓學(xué)生翻開書看中間的表長度、面積、體積單位。讓學(xué)生在這個(gè)表中的括號里填上進(jìn)率：填完后老師提問：誰能說一說長度、面積、體積等計(jì)量單位相鄰單位之間的進(jìn)率有什么規(guī)律。學(xué)生：長度單位相鄰單位之間的進(jìn)率大多數(shù)都是10只有米和千米之間的進(jìn)率是1000。面積單位相鄰單位之間的進(jìn)率大多數(shù)都是100只有平方米和公頃之間的進(jìn) 率是100000體積單位相鄰單位之間的進(jìn)率都是1000。2，復(fù)習(xí)重量單位和進(jìn)率。老師：誰能說一說我們已學(xué)過的重量單位有哪些?我們稱體重時(shí)要用什么單位?計(jì)算火車或輪船的載重量呢?指名學(xué)生

3、答復(fù)。接著讓學(xué)生看第124頁下面的表。重量單位，在這個(gè)表中的括號里填上進(jìn)率。填完后老師提問：誰能說一。說重量單位相鄰單位之間的進(jìn)率有什么規(guī)律?指名學(xué)生答復(fù)。3復(fù)習(xí)時(shí)間單位和進(jìn)率。老師：誰能說說。我們已學(xué)過的重量單位有哪些?指名學(xué)生答復(fù)。請同學(xué)們看第125貝上面的表時(shí)間單位。我們經(jīng)常用到的時(shí)間單位主要就是表里的這些。請大家在這個(gè)表中的括號里填上進(jìn)率。填完后，老師再提問：誰能說一說時(shí)間單位相鄰單位之間的進(jìn)率有什么規(guī)律?這里的進(jìn)率與前面復(fù)習(xí)的其它計(jì)量單位的進(jìn)率有什么不同?指名學(xué)生問答。學(xué)生：時(shí)間單位相鄰單位之間的進(jìn)率比較特殊需要我們認(rèn)真記憶。時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率都是60。天與時(shí)之間是24。年有12個(gè)

4、月。每個(gè)月的天數(shù)不完全一樣一、三、五、七、八、十、十二月是31天，四、六、九、十一月是30天。二月份的天數(shù)更特殊平年二月有28天閏年二月有29天。老師：怎樣判斷某一年是平年還是閏年呢?指名學(xué)生答復(fù)。二、復(fù)習(xí)名數(shù)的改寫l，復(fù)習(xí)名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)；老師：我們要知道物體的長度、面積或者重量時(shí)。都需要進(jìn)展計(jì)量。計(jì)量的結(jié)果要用數(shù)來表示并且要帶上計(jì)量單位的名稱，般我們把這種既有數(shù)值又有單位名稱的數(shù)叫做名數(shù)，比方。一根竹竿長5米：把數(shù)值5和單位名稱米合起來就是名數(shù)。誰能再舉例說出幾個(gè)名數(shù)/指名學(xué)生答復(fù)。老師：上面我們說的名數(shù)，都是內(nèi)一個(gè)數(shù)值和一個(gè)單位名稱組成的。這樣的名數(shù)叫做單名數(shù)。有時(shí)個(gè)量還可以用兩級或

5、更多級的計(jì)量單位來表示。例如，有段長度是2米又加上5分米長，可以用2米5分米表示。這樣的名數(shù)叫做復(fù)名數(shù)。誰能再舉幾個(gè)長度的例子，說出幾個(gè)單名數(shù)和幾個(gè)復(fù)名數(shù)?指名學(xué)生答復(fù)。2復(fù)習(xí)名數(shù)的改寫。老師：我們在表示和計(jì)算有關(guān)的量，或者比較計(jì)量的結(jié)果時(shí)，經(jīng)常把同一種量的不同單位的名數(shù)進(jìn)展改寫。大家來看看這些名數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣改寫。板書例題。例13時(shí)20分 分22 噸 噸 干克33080克= 千克 克45分40秒 秒讓學(xué)生在練習(xí)本上先獨(dú)立做這些題目。然后指名說說自己是怎樣做的。老師幫助歸納概括：把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)時(shí)，要用進(jìn)率去乘；把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)時(shí)，要用進(jìn)率去除、3做教科書第

6、126頁中間的做一做。學(xué)生在練習(xí)本上做題。做完后集體訂正。三、作業(yè)練習(xí)二十八第911題。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。練習(xí)二十八的第35題?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看