小學四年級上冊數(shù)學第一單元知識

1、.小學四年級上冊數(shù)學第一單元知識好好學習，天天向上。我們從小就把這就掛在嘴邊，不知道有多少同學做到了呢?不管以前是否做到了，從如今開場也不遲。下面是為大家分享的四年級上冊數(shù)學第一單元知識，希望對大家有所幫助。必背：1、數(shù)位順序表從右起分別是：個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位、十億位、百億位、千億位。2、從個位起，第五位是萬位，第九位是億位。3、個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億都是計數(shù)單位。每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。4、多位數(shù)的讀法：先讀億級，再讀萬級，最后讀個級;讀億級或萬級的數(shù)時，要按照個級的讀法來讀，再在后面加讀一個“億字或“萬

2、字。每級末尾不管有幾個0，都不讀;每級前面和中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零。5、多位數(shù)的寫法：從高位起，一級一級地往下寫。哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。6、比較多位數(shù)的大小，首先要數(shù)清每個數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大。位數(shù)一樣的，先比較最高位，最高位上數(shù)大的那個數(shù)就大;假如最高位上的數(shù)一樣，就依次比較下一位，直到比較出大小為止。7、把整萬的數(shù)改寫成用“萬作單位的數(shù)，先分級，將個級的4個0省略掉，換成一個“萬字。改寫前后數(shù)的大小不變，用“ = 表示。8、把整億的數(shù)改寫成用“億作單位的數(shù)，先分級，將萬級和個級的8個0省略掉，換成一個“億字。改寫前后數(shù)的大小不變，用“ = 表示

3、。9、省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，要看千位，按“四舍五入的方法求出近似數(shù)。改寫前后數(shù)的大小發(fā)生變化，用“表示。10、省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，要看千萬位，按“四舍五入的方法求出近似數(shù)。改寫前后數(shù)的大小發(fā)生變化，用“表示。11、表示物體個數(shù)的1、2、3、4、?都是自然數(shù)。一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。12、最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。熟讀：一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之

4、弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。1、比較幾個數(shù)的大小的方法 1寫出數(shù)位順序表。 2把要比較的數(shù)寫在數(shù)位順序表下面，排列時要把一樣數(shù)位上的數(shù)對齊，再從高位起，一位一位地比較它們的大小。 3然后按大小的順序依次給每個數(shù)標上序號。 4最后再按照相應的順序排列起來。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有

5、吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。2、求一個數(shù)的近似數(shù)，先看省略哪一位后面的尾數(shù)，再看省略的尾數(shù)中最高位上的數(shù)是否滿5，假如滿5，就向前一位進1，再把它和后面的數(shù)全舍去，改寫成0，不滿5，就把它和后面的數(shù)全舍去，改寫成0。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資