2013年中考語文復習 第14課 時課 外文言文閱讀課件

1、中考示例中考示例例例1閱讀下面的文言文，回答問題。閱讀下面的文言文，回答問題。 任賢任賢魏征，鉅鹿人也，近徙家相州之臨黃。武德末，為太子魏征，鉅鹿人也，近徙家相州之臨黃。武德末，為太子洗馬。見太宗與隱太子洗馬。見太宗與隱太子陰相傾奪，每勸建成早為之謀。陰相傾奪，每勸建成早為之謀。太宗既誅隱太子，召征責之曰：太宗既誅隱太子，召征責之曰：“汝離間我兄弟，何也汝離間我兄弟，何也？”眾皆為之危懼。征慷慨自若，從容對曰：眾皆為之危懼。征慷慨自若，從容對曰：“皇太子若皇太子若從臣言，必無今日之禍。從臣言，必無今日之禍?！碧跒橹當咳荩窦佣Y異，擢太宗為之斂容，厚加禮異，擢拜諫議大夫。數引之臥內，訪以政術。

2、征雅拜諫議大夫。數引之臥內，訪以政術。征雅有經國之才，有經國之才，性又抗直，無所屈撓。太宗每與之言，未嘗不悅。征亦喜性又抗直，無所屈撓。太宗每與之言，未嘗不悅。征亦喜逢知己之主，竭其力用。又勞逢知己之主，竭其力用。又勞之曰：之曰：“卿卿所諫前后二百所諫前后二百余事，皆稱朕意。非卿忠誠奉國，何能若是！余事，皆稱朕意。非卿忠誠奉國，何能若是！”貞觀三年，累遷秘書監(jiān)，參預朝政。深謀遠算，多所弘益貞觀三年，累遷秘書監(jiān)，參預朝政。深謀遠算，多所弘益。太宗嘗謂曰：太宗嘗謂曰：“卿罪重于中鉤卿罪重于中鉤，我任卿逾于管仲，近代君臣，我任卿逾于管仲，近代君臣相得，寧有似我于卿者乎？相得，寧有似我于卿者乎？”注注

3、 隱太子：唐高祖李淵長子李建成，玄武門之變后，隱太子：唐高祖李淵長子李建成，玄武門之變后，李世民追封他為息王，謚李世民追封他為息王，謚“隱隱”，史稱，史稱“隱太子隱太子”。擢：提擢：提拔，提升。拔，提升。雅：一向，向來。雅：一向，向來。勞：撫慰。勞：撫慰。卿：對人表示卿：對人表示親熱的稱呼。親熱的稱呼。多所弘益：意思是對治理國家有很多重大的幫多所弘益：意思是對治理國家有很多重大的幫助。助。中鉤：春秋時，齊公子小白與公子糾爭位，管仲輔佐公中鉤：春秋時，齊公子小白與公子糾爭位，管仲輔佐公子糾。一次，管仲用箭射中公子小白的衣帶鉤。后公子小白獲子糾。一次，管仲用箭射中公子小白的衣帶鉤。后公子小白獲勝，

4、公子小白即位后，即齊桓公，他以管仲為相。勝，公子小白即位后，即齊桓公，他以管仲為相。1解釋下列句子中加點的詞。解釋下列句子中加點的詞。(1)太宗既誅隱太子太宗既誅隱太子()(2)數引之臥內，訪以政術數引之臥內，訪以政術( )思路分析思路分析 解釋文言詞語，在讀懂大意的前提下，可以用解釋文言詞語，在讀懂大意的前提下，可以用“替換法替換法”，把加點詞語的意思代入到句子中念念，語義通，把加點詞語的意思代入到句子中念念，語義通暢即可。其次用暢即可。其次用“組詞法組詞法”，如，如“往來而不絕者往來而不絕者”中的中的“絕絕”，就可用，就可用“組詞法組詞法”解釋為解釋為“斷絕斷絕”。又如。又如“從民欲從民欲

5、也也”中的中的“從從”可解釋為可解釋為“依從、順從、聽從依從、順從、聽從”。已經已經屢次、多次屢次、多次解析解析 “既既”在文言文中一般解釋為在文言文中一般解釋為“已經已經”。如我們在。如我們在曹劌論曹劌論戰(zhàn)戰(zhàn)中學過中學過“既克，公問其故既克，公問其故”中的中的“既既”就是這個意思。就是這個意思。“數數”在在這里讀這里讀shu，是，是“屢次、多次屢次、多次”的意思。我們在的意思。我們在陳涉世家陳涉世家中中學過學過“廣故數言欲亡廣故數言欲亡”中的中的“數數”就是這個意思。就是這個意思。2用現代漢語翻譯下列句子。用現代漢語翻譯下列句子。(1)皇太子若從臣言，必無今日之禍?；侍尤魪某佳?，必無今日之

6、禍。_(2)太宗每與之言，未嘗不悅。太宗每與之言，未嘗不悅。_思路分析思路分析 翻譯課外文言文語句，譯出大意即可得分。但翻譯課外文言文語句，譯出大意即可得分。但要落實語句中的重點詞語，如第要落實語句中的重點詞語，如第(1)小題中的小題中的“從從”“”“今今”，第，第(2)小題中的小題中的“每每”“”“悅悅”等。等?；侍尤绻爮奈业脑挘隙ú粫薪裉斓臍⑸碇??；侍尤绻爮奈业脑挘隙ú粫薪裉斓臍⑸碇?。太宗每次與他交談，從來沒有不高興的。太宗每次與他交談，從來沒有不高興的。解析解析 重點詞語，如：重點詞語，如：“從從”是是“聽從聽從”的意思，的意思，“每每”是是“常常、常常、每次每次”的

7、意思，的意思，“悅悅”是是“高興、愉快高興、愉快”的意思。翻譯時要注意的意思。翻譯時要注意語言通順，沒有錯別字。語言通順，沒有錯別字。3從唐太宗對魏征的態(tài)度來看，你認為唐太宗具有怎樣的品質？從唐太宗對魏征的態(tài)度來看，你認為唐太宗具有怎樣的品質？思路分析思路分析 分析人物品質，一要通過文本中有關人物事分析人物品質，一要通過文本中有關人物事件的分析概括，比如作者是怎樣通過人物描寫來展現人物形件的分析概括，比如作者是怎樣通過人物描寫來展現人物形象、表現人物思想品德的。二要緊扣文本的主題思想來作答。象、表現人物思想品德的。二要緊扣文本的主題思想來作答。_任人唯賢；胸襟寬廣。任人唯賢；胸襟寬廣。解析解析

8、 回答這個問題首先要審清題目要求：要求從對魏征回答這個問題首先要審清題目要求：要求從對魏征的態(tài)度來分析太宗具有的品質，千萬不要誤以為是分析魏的態(tài)度來分析太宗具有的品質，千萬不要誤以為是分析魏征的品質。文中的太宗是一個重用賢臣的人，對于能夠直征的品質。文中的太宗是一個重用賢臣的人，對于能夠直言進諫的魏征，他虛心請教，并重用和提拔，是一個善于言進諫的魏征，他虛心請教，并重用和提拔，是一個善于納諫、心胸寬廣的人。納諫、心胸寬廣的人。例例2 閱讀下面的文言文，回答問題。閱讀下面的文言文，回答問題。 范蠡范蠡范蠡事越王勾踐，與勾踐深謀二十余年，竟滅吳，報會范蠡事越王勾踐，與勾踐深謀二十余年，竟滅吳，報會

9、稽之恥，北渡兵於淮，以臨齊、晉，號令中國，以尊周室。稽之恥，北渡兵於淮，以臨齊、晉，號令中國，以尊周室。勾踐以霸，而范蠡稱上將軍。還反國，范蠡以為大名之下，勾踐以霸，而范蠡稱上將軍。還反國，范蠡以為大名之下，難以久居，且勾踐為人可與同患，難與處安，乃裝其輕寶珠難以久居，且勾踐為人可與同患，難與處安，乃裝其輕寶珠玉，自與其私徒屬乘舟浮海以行，終不反。玉，自與其私徒屬乘舟浮海以行，終不反。范蠡浮海出齊，變姓名，耕于海畔，父子治產。居無范蠡浮海出齊，變姓名，耕于海畔，父子治產。居無幾何，致產數十萬。齊人聞其賢，以為相。范蠡喟然嘆曰：幾何，致產數十萬。齊人聞其賢，以為相。范蠡喟然嘆曰：“居家只致千金，

10、居官則至卿相，此布衣之極也。久受尊居家只致千金，居官則至卿相，此布衣之極也。久受尊名，不祥。名，不祥。”乃歸相印，盡散其財，以分與知友鄉(xiāng)黨，間乃歸相印，盡散其財，以分與知友鄉(xiāng)黨，間行以去，止于陶，自謂陶朱公。行以去，止于陶，自謂陶朱公。1下列句子中的下列句子中的“以以”與與“以尊周室以尊周室”中的中的“以以”的意的意義和用法相同的一項是義和用法相同的一項是 ()A不以物喜不以物喜 B可以一戰(zhàn)可以一戰(zhàn)C令辱之，以激怒其眾令辱之，以激怒其眾 D策之不以其道策之不以其道C思路分析思路分析 這是一道四選一的客觀題，考查常見虛詞的用這是一道四選一的客觀題，考查常見虛詞的用法。選項素材來自課內，我們首先要

11、明確各項中法。選項素材來自課內，我們首先要明確各項中“以以”的意義的意義和用法，然后用代入法代入和用法，然后用代入法代入“以尊周室以尊周室”中，選其最合適的一中，選其最合適的一項即可。項即可。2下列對文段內容的理解有錯誤的一項是下列對文段內容的理解有錯誤的一項是 ()A文段主要寫范蠡兩次辭官的經過和原因。文段主要寫范蠡兩次辭官的經過和原因。B范蠡離勾踐而去，是因為勾踐是個不能與大臣共患難范蠡離勾踐而去，是因為勾踐是個不能與大臣共患難同享福的人。同享福的人。C范蠡歸還相印，散盡家財，是個淡泊名利的人。范蠡歸還相印，散盡家財，是個淡泊名利的人。D范蠡從商經營有方，治國深謀遠慮，頗負盛名。范蠡從商經

12、營有方，治國深謀遠慮，頗負盛名。B思路分析思路分析 本題也是一道四選一的客觀題，考查對文本內本題也是一道四選一的客觀題，考查對文本內容的理解能力。思路為依據選項，對照文本閱讀，逐一排除。容的理解能力。思路為依據選項，對照文本閱讀，逐一排除。3解釋下列句子中加點的詞。解釋下列句子中加點的詞。(1)范蠡事越王勾踐范蠡事越王勾踐( )(2)還反國還反國( )(3)此布衣之極也此布衣之極也()(4)間行以去間行以去() 思路分析思路分析 此題考查學生對常見實詞的理解能力?？此拼祟}考查學生對常見實詞的理解能力?？此普n外，實則課內。萬變不離其宗，關鍵是學以致用，活學活課外，實則課內。萬變不離其宗，關鍵是學

13、以致用，活學活用。用。侍奉，輔佐侍奉，輔佐同同“返返”，返回，返回平民平民離開離開4用現代漢語翻譯下面句子。用現代漢語翻譯下面句子。(1)自與其私徒屬乘舟浮海以行。自與其私徒屬乘舟浮海以行。_(2)齊人聞其賢，以為相。齊人聞其賢，以為相。_思路分析思路分析 本題考查學生對句子含意的理解與翻譯能力。本題考查學生對句子含意的理解與翻譯能力。翻譯第翻譯第(1)小題時應準確理解小題時應準確理解“私私”“”“徒徒”“”“屬屬”“”“行行”的含的含義，翻譯第義，翻譯第(2)小題時應準確理解小題時應準確理解“聞聞”“”“賢賢”“”“以為以為”的用的用法和含義。這些都是采分點。法和含義。這些都是采分點。私自與

14、他的部屬乘船渡海而去。私自與他的部屬乘船渡海而去。齊國人聽說他很有才能，讓他做卿相。齊國人聽說他很有才能，讓他做卿相。中考演練中考演練2012年內蒙古自治區(qū)包頭市年內蒙古自治區(qū)包頭市（一）閱讀下面文言文，完成（一）閱讀下面文言文，完成8-11題。（題。（10分）分） 靈公好婦人而丈夫飾者，國人盡服之。公使吏禁之，日：靈公好婦人而丈夫飾者，國人盡服之。公使吏禁之，日：“女子而男子飾者，裂其衣，斷其帶。女子而男子飾者，裂其衣，斷其帶?！绷岩聰鄮嗤?，裂衣斷帶相望，而不止。晏子見，公問日：而不止。晏子見，公問日：“寡人使吏禁女子而男子飾，寡人使吏禁女子而男子飾，裂斷其表帶，相望而不止者何也？裂斷其表

15、帶，相望而不止者何也？”晏子對日：晏子對日：“君使服君使服之于內，而禁之于外，猶懸牛首于門，而賣馬肉于內也。之于內，而禁之于外，猶懸牛首于門，而賣馬肉于內也。公何以不使內勿服？則外莫敢為也。公何以不使內勿服？則外莫敢為也?！惫眨汗眨骸吧?。善?！笔故箖任鸱?，逾月，而國莫之服。內勿服，逾月，而國莫之服。中考演練中考演練2012年內蒙古自治區(qū)包頭市年內蒙古自治區(qū)包頭市8.解釋下面句子中加點的詞語。（解釋下面句子中加點的詞語。（2分）分） (1)靈公好婦人而丈夫飾者（靈公好婦人而丈夫飾者（ ） (2)公使吏禁之公使吏禁之 ( )9翻譯下面的句子。（翻譯下面的句子。（3分）分） (1)公何以不使內勿

16、服？公何以不使內勿服？譯文：譯文： (2)逾月，而國莫之服。逾月，而國莫之服。譯文：譯文： 10.劃線句子用了什么修辭手法？這句話用今天的熟語怎樣表劃線句子用了什么修辭手法？這句話用今天的熟語怎樣表述？（述？（2分）分）答：答： 11你從這則小故事中悟出了什么道理？（你從這則小故事中悟出了什么道理？（3分）分）中考演練中考演練2012年內蒙古自治區(qū)包頭市年內蒙古自治區(qū)包頭市（一）（一）（10分）分）8.（2分）分） (1) 喜歡喜歡 (2) 代詞，代女扮男裝的行為代詞，代女扮男裝的行為9.（3分）分） (1) 君主您為什么不讓宮中的人不要女扮男裝呢？君主您為什么不讓宮中的人不要女扮男裝呢？ (

17、2) 過了一個月，齊國都城里再沒有過了一個月，齊國都城里再沒有 人（或女子）穿著這人（或女子）穿著這種服裝了。種服裝了。10.（2分）分） 比喻。掛羊頭沒羊肉。比喻。掛羊頭沒羊肉。11.（3分）分） 上行則下效；要想糾正某種不正之風，上級的上行則下效；要想糾正某種不正之風，上級的以身作則比法律制止更有效。以身作則比法律制止更有效。 考點聚焦考點聚焦課外文言文閱讀所選用的文本都很淺顯，相當于七、八年課外文言文閱讀所選用的文本都很淺顯，相當于七、八年級所學過的文言文，其知識內容與課內學過的知識內容有一定級所學過的文言文，其知識內容與課內學過的知識內容有一定的聯系。從主題內容上看主要有惜時好學、聰穎

18、才智、傳統(tǒng)美的聯系。從主題內容上看主要有惜時好學、聰穎才智、傳統(tǒng)美德、處世為人、山水游記、勤政為民、反腐倡廉、事理探究等。德、處世為人、山水游記、勤政為民、反腐倡廉、事理探究等。比較近幾年的中考題，淺易文言文的命題呈現以下幾大趨勢：比較近幾年的中考題，淺易文言文的命題呈現以下幾大趨勢：一是對文言文詞語音、義及句意的考查，是永久性內容；二是一是對文言文詞語音、義及句意的考查，是永久性內容；二是理解性閱讀仍為重頭戲；三是開放拓展題逐漸介入。理解性閱讀仍為重頭戲；三是開放拓展題逐漸介入。答題指導答題指導第一步：快速瀏覽題目。第一步：快速瀏覽題目。課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中課外

19、文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵詞的意思；有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏某些關鍵詞的意思；有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目，有助于初步了解文言文的大致意思。所以，接觸到課覽題目，有助于初步了解文言文的大致意思。所以，接觸到課外文言文閱讀文段，首先應快速瀏覽文段后的題目。外文言文閱讀文段，首先應快速瀏覽文段后的題目。第二步：仔細分析標題。第二步：仔細分析標題。一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。學生應留一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。學生應留意并仔細分析文段的標題，因為大部分標題本身就概括了文言意并仔細分析文段的標題，因為大部分標題本身就概括

20、了文言文的主要內容。文的主要內容。第三步：結合注釋速讀全文。第三步：結合注釋速讀全文。課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于準確理解文言文的主要內容。會給出注釋。這些注釋有助于準確理解文言文的主要內容。在閱讀全文的過程中，碰到在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎攔路虎”，千萬不能停下來，千萬不能停下來苦苦思索，而應繼續(xù)閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀苦苦思索，而應繼續(xù)閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：第四步：“對癥下藥對癥下藥”解答問題。解答問題。(1)詞語解釋題詞語解釋題：這類題目多數是考查文言實詞中一詞多：這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言義的現象，而這些文