小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案第七冊加法的意義和運(yùn)算定律

1、.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案第七冊加法的意義和運(yùn)算定律教學(xué)內(nèi)容教科書第1213頁的內(nèi)容，練習(xí)三的第14題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生在已學(xué)過的加法知識的根底上，概括出加法的意義，對加法的認(rèn)識從感性上升到理性。2、使學(xué)生理解并掌握加法交換律。授課類型：新授課教學(xué)方法：討論法、講授法教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：加法的意義授課時間：一課時教學(xué)過程：一：教學(xué)加法的意義1、加法的意義1教學(xué)例1老師出例如1，讓學(xué)生讀題，邊指名說出條件和問題，老師用線段圖表示出數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生自己解答，解答后，說一說為什么用加法計(jì)算。老師重述用加法算的理由，并板書。137+359=494米答：北京到濟(jì)南的鐵路長494米。在此根底上，老師給出加法的意義

2、：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算叫做加法。做練習(xí)三的第1題。讓學(xué)生說出為什么用加法計(jì)算。2、教學(xué)加法各部分的名稱。老師指著137+359=494問：137和357在加法算式中叫什么數(shù)？494叫什么？137 + 359 = 494加數(shù) 加數(shù) 和提問：我們上面做的加法，兩個加數(shù)是什么樣的數(shù)？任何兩個自然數(shù)相加得到的和都比加數(shù)怎樣？一個自然數(shù)和0相加得到的和怎樣？0和0相加會怎樣？總結(jié)上面的結(jié)論。二、教學(xué)加法交換律加法運(yùn)算有一些根本性質(zhì)，對我們以后的計(jì)算很有用，下面我們就來學(xué)習(xí)加法的一個運(yùn)算定律。例1求北京到濟(jì)南的鐵路長是怎樣列式的？還可以怎樣列式？137+357=357+137老師再出示幾組不同的算式

3、讓學(xué)生先填上計(jì)算符號，再觀察，看一看它們有什么樣的關(guān)系。18+17 17+18124+235 235+124比較三個等式歸納出一般規(guī)律。1這三個等式中，每組算式有幾個加數(shù)？2每個等式中，左右兩邊的加數(shù)的位置怎樣？左右兩邊的和怎樣？請幾個學(xué)生試著把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說一說，然后老師完好地表達(dá)一遍，說明這一規(guī)律叫做加法交換律。用字母表示加法交換律假如用字母a 和b分別表示兩個加數(shù)，可以寫成下面的形式：a+b=a+b做第13頁的做一做三、穩(wěn)固練習(xí)：做練習(xí)三的第4題。讓學(xué)生根據(jù)加法的交換律來做。四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了加法的意義和加法的交換律，誰能結(jié)合詳細(xì)的題目說一說加法的意義和加法的交換律的含義？附板書：加

4、法的意義和加法交換律137+359=494米答：北京到濟(jì)南的鐵路長494米。137 + 359 = 494加數(shù) 加數(shù) 和137+357=357+13718+17 17+18124+235 235+124其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。a+b=a+b與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。