小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)：簡單統(tǒng)計（二）教案

1、.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)：簡單統(tǒng)計二教案【教學(xué)內(nèi)容】教材第136頁復(fù)習(xí)第24、25題。【教學(xué)目的】 1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的構(gòu)造。能根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計表。2、使學(xué)生理解求平均數(shù)的意義，明確求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會求平均數(shù)的方法?！窘虒W(xué)重點 復(fù)式統(tǒng)計表的構(gòu)造，求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系，求平均數(shù)的方法。難點】【教學(xué)過程】一、提醒課題今天是最后一節(jié)復(fù)習(xí)課。我們要復(fù)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識，通過復(fù)習(xí)我們要進(jìn)一步認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的構(gòu)造，能根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計表。進(jìn)一步理解求平均數(shù)的意義，會求平均數(shù)。二、復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表1、出示本年級3個班人數(shù)統(tǒng)計表，學(xué)生調(diào)查后填寫。_小學(xué)四年級男女生人數(shù)統(tǒng)計表_年_

2、月人 性別 數(shù) 班級 合計 男生 女生總計一班二班三班1哪個班男生多?哪個班女生多?哪個班總?cè)藬?shù)多?2哪個班男女生人數(shù)差最大，哪個班男女生人數(shù)最接近?3三個班共有多少人?2、師說明編復(fù)式統(tǒng)計表時，先要寫表的名稱及日期。表中表頭分哪幾項要設(shè)計好。三、復(fù)習(xí)求平均數(shù)1、怎樣求平均數(shù)?總數(shù)#總份數(shù)平均數(shù)假如題里總數(shù)是未知的，就要先求出總數(shù)。總份數(shù)有時沒有直接告訴我們，我們可以根據(jù)條件，找出總份數(shù)。2、練習(xí)：1在一次射擊練習(xí)中，小剛投中的環(huán)數(shù)是9、8、8、9、10、10，小明投中的環(huán)數(shù)分別是10、7、7、8，兩人誰的表現(xiàn)更好?2學(xué)校氣象小組一天中測得的氣溫分別是：16、24、28、32、35、26、21

3、、18，求今天的平均氣溫。學(xué)生練習(xí)說一說第一題怎樣比較兩人誰的表現(xiàn)好?第2題要求平均氣溫總度數(shù)如何求?次數(shù)是多少?3、練習(xí)：做期末復(fù)習(xí)第24題、第25題。第24題。1學(xué)生先填合計數(shù)。再計算平均每月下雨多少天?2講解：題中每個季度下雨的天數(shù)，要求的卻是平均每月下雨的天數(shù)，因此應(yīng)該除以12而不是除以4。第25題。1這是一個什么統(tǒng)計表?第一組7個同學(xué)，第二組8個同學(xué)的體重分別是多少?2要比較哪個組同學(xué)的平均體重重一些，應(yīng)該算什么?怎樣計算?學(xué)生算第一組、第二組同學(xué)的平均體重。注意算總重量時不要加錯。比較：哪個組同學(xué)平均體重重一些?重多少?四、全課總結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?五、布置作業(yè)1、 先把統(tǒng)計表

4、填寫完好，再答復(fù)以下問題：紅旗鎮(zhèn)圖書館少兒書籍借閱情況統(tǒng)計表。2019年4月人 日 數(shù) 期種類 總計 18日 19日 20日 21日 22日 23日 24日合計連環(huán)畫 8 16 15 6 0 24 32童話書 7 20 14 16 9 58 56科幻書 10 7 8 4 12 50 601哪一天借閱連環(huán)畫的人最多?2哪一天接待少兒讀者最多，有多少名?3從18日24日共接待多少名少兒讀者?2、小明從家到學(xué)校走了5分鐘，每分鐘走的米數(shù)分別是60米、49米、46米、44米、51米，4、明平均每分鐘走多少米?先估計一下小明速度的范圍，再計算。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)

5、者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。3、文具店有兩種牌子的鋼筆，5天內(nèi)雄鷹牌的銷量分別是24支、18支、23支、24支、21支，中華牌6天的銷量分別是16支、12支、17支、11支、10支、12支。哪一種牌子的鋼筆平均每天的銷量大?下一次文具店進(jìn)貨時，應(yīng)選用什么牌子的鋼筆?老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)